讓網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正日漸成為時(shí)下人們語(yǔ)言交流的重要組成部分，其中的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)更是憑借其創(chuàng)造性的構(gòu)詞風(fēng)格、個(gè)性化的表達(dá)方式以及顛覆傳統(tǒng)秩序的姿態(tài)尤其受到廣大追求時(shí)尚個(gè)性的青少年學(xué)生的青睞。當(dāng)下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范甚至語(yǔ)法規(guī)范已受到并將持續(xù)受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)世界用語(yǔ)方式的沖擊和挑戰(zhàn)，面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言文字符號(hào)，它是語(yǔ)言隨著時(shí)代變化而不斷演變發(fā)展的產(chǎn)物之一，著名語(yǔ)文學(xué)家陳原曾有言：“在人類社會(huì)交際過(guò)程中，語(yǔ)文文字是經(jīng)常變動(dòng)的，無(wú)論書面語(yǔ)還是口語(yǔ)，都不是一成不變的，其原因是使用語(yǔ)文的社會(huì)在變動(dòng)著?！比缤难晕牡桨自捨?，繁體字到簡(jiǎn)體字，最初的句讀到現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)，我們不能總是用昨天的眼光去判斷明天語(yǔ)言的發(fā)展方向，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的將其排斥于語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域之外的態(tài)度，轉(zhuǎn)而正視這一語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)象。

首先，我們需要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：其一，它豐富了人們的視覺(jué)感官，是人們思維創(chuàng)意的外現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以網(wǎng)絡(luò)為載體，依托鍵盤語(yǔ)言產(chǎn)生，往往由符號(hào)、外語(yǔ)、圖像、數(shù)字等構(gòu)成，如“囧”，原意是光明，但因其像極了一個(gè)人郁悶、悲傷、無(wú)奈的樣子，加上它的讀音與“窘迫”的“窘”字相同，便網(wǎng)民將其賦予新意，成為熱詞受人追捧；其二，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在某些方面填補(bǔ)了現(xiàn)有語(yǔ)言的空缺。如新版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的“宅男”被解釋為：整天待在家里很少出門的男子，多沉迷于上網(wǎng)或玩電子游戲等室內(nèi)活動(dòng)。再如“親”、“首付”、“微博”等新詞均是近些年伴隨著網(wǎng)絡(luò)而誕生的。

當(dāng)然，看到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要客觀地看到其不足，有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)純粹就是為了調(diào)侃、惡搞，價(jià)值觀和文化內(nèi)涵偏離，思想負(fù)面。語(yǔ)文教師只有對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)這一事物的優(yōu)勢(shì)與不足有全面客觀的認(rèn)識(shí)之后，才能在與學(xué)生接觸的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把握好對(duì)其使用的度。

大膽嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)？搖 （一）去粗取精，明辨精華與糟粕。關(guān)于精華與糟粕的辨識(shí)，簡(jiǎn)單層面上粗俗鄙陋的語(yǔ)言學(xué)生是可以分辨出來(lái)的，如“逗比”、“屌”等，我們需要引導(dǎo)的是深層的判斷。主要包括兩個(gè)方面：一是要明辨出不符合現(xiàn)有語(yǔ)言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)源自方言、諧音，有的還有的源自數(shù)字或英文縮寫，雖然這類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言我們不能武斷的劃為糟粕，但在接觸的過(guò)程中，必須讓學(xué)生明確現(xiàn)有的語(yǔ)言規(guī)范是怎樣的，在這種比較之中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言的意識(shí)；二是重視網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生思維的影響。語(yǔ)言的基本功能便是傳遞信息、承載思想，作為思維的承載方式，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)直接影響到學(xué)生的思維，而這，學(xué)生自身往往意識(shí)不到。有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳遞的是真善美的正能量，而有些則是對(duì)傳統(tǒng)道德觀、是非觀的戲謔和顛覆，作為教師，應(yīng)在這些語(yǔ)言的對(duì)比之中努力挖掘語(yǔ)言背后的積極思想，并以此啟迪、引領(lǐng)學(xué)生健康陽(yáng)光人格的形成，最重要的是，有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言辭不達(dá)意，思維邏輯混亂，學(xué)生習(xí)慣于使用這些語(yǔ)言后，極易形成自身表達(dá)時(shí)思維邏輯的混亂無(wú)序。如一次習(xí)作中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，一名學(xué)生寫了一篇題為《論“磚家”》的小文以后，其他學(xué)生紛紛在文后跟帖，用詞的混亂超出想象，在面對(duì)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，必須明確——語(yǔ)言必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难驖u進(jìn)的表達(dá)。（二）細(xì)心鉆研，融入語(yǔ)文教學(xué)。首先，利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)提升學(xué)生的興趣。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)，著眼與學(xué)生的發(fā)展需求，而現(xiàn)在的90后中學(xué)生正是被稱為“虛擬的一代”，網(wǎng)絡(luò)就是他們生活的重要組成部分，他們習(xí)慣于刷微博、進(jìn)論壇、聊微信、玩QQ，把這作為與人接觸的主要媒介，并喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行日常溝通，因此，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法離開網(wǎng)絡(luò)。課堂提問(wèn)時(shí)，如果在學(xué)生心目中神圣不茍言笑的老師如果能恰當(dāng)?shù)赜靡痪渚W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)緩解被提問(wèn)學(xué)生的緊張情緒，那么，不僅可以拉近師生的距離，還可以極大地喚起其他學(xué)生的認(rèn)同感和參與興趣，同樣的，課后作業(yè)的批語(yǔ)中，教師也可以嘗試使用流行語(yǔ)，相比較傳統(tǒng)枯燥的批語(yǔ)，學(xué)生更易接受，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

不僅如此，只要教師細(xì)心研究，很多教學(xué)的細(xì)部之處是可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣來(lái)進(jìn)行的。比如，網(wǎng)絡(luò)上有一些學(xué)生熟悉的比較流行的字詞，我們完全可以使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的良好教材。如“孖”（雙胞胎）這種類型，我們便可以借助這些字慢慢滲透培養(yǎng)學(xué)生對(duì)諸如會(huì)意字這類文字的字面理解能力，進(jìn)而提高對(duì)所有文字的敏感度。