淺談對技校數(shù)學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

【摘要】針對技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷下降，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越難問題，從專業(yè)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化兩個方面提出實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)大眾化，以使更多學(xué)生樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】專業(yè)化；現(xiàn)代化

數(shù)學(xué)從小學(xué)開始學(xué)生就進(jìn)行學(xué)習(xí)，是各門學(xué)科的基礎(chǔ).根據(jù)技工學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)在保證其正常的教學(xué)的情況下，發(fā)揮其促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，以便學(xué)生能更好、更扎實(shí)地掌握其他學(xué)科的理論技能，將是個不容忽視的問題.但是技校學(xué)生越來越難教.由于種種原因，到技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍知識素養(yǎng)比較差，他們有不少是沒參加中考的.從與學(xué)生的交談中了解到，有相當(dāng)一部分同學(xué)自從初中起就沒怎么學(xué)習(xí)，就是混到初三拿畢業(yè)證書.但是技術(shù)工人是國家的支柱，是他們真正走到車間一線當(dāng)中去.于是通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行.數(shù)學(xué)教學(xué)如何改革？現(xiàn)就幾方面談一下幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.學(xué)期教學(xué)全局，數(shù)學(xué)、教學(xué)如何教改，應(yīng)有個統(tǒng)籌安排.由于市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場需求也千變?nèi)f化，所以學(xué)校每年都適時(shí)地調(diào)整和設(shè)置新專業(yè)，以適應(yīng)市場的不同需求.當(dāng)然，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，首先要為其他的專業(yè)課程服務(wù).專業(yè)的不時(shí)變化和調(diào)整，使得學(xué)校每學(xué)期所開設(shè)的課程也不盡相同，這就要求我們每學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革也要有所不同.因此，學(xué)期開始前應(yīng)全面了解一下本學(xué)期開設(shè)了多少學(xué)科，并且對各門學(xué)科內(nèi)容所涉及的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有多大聯(lián)系應(yīng)有個具體的了解.在顧及大多數(shù)學(xué)科的情況下，對數(shù)學(xué)教學(xué)如何改革，心中應(yīng)有數(shù)，并做好安排打算.

2.改革數(shù)學(xué)教材，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ).我們知道，數(shù)學(xué)教材幾年前雖做了變動，但只是微小的，還沒有脫離傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框.要想完全服務(wù)專業(yè)課，就要徹底改革.比如，制圖課，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期幾乎所有的班級都開設(shè)了制圖課程.我們知道，要想學(xué)好制圖課程，不僅要求學(xué)生會看立體圖形，而且要求學(xué)生應(yīng)具備一些空間想象能力、空間抽象思維能力、邏輯思維能力等等.這些能力是學(xué)好制圖課的基礎(chǔ).而這些能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課中的立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密相連，學(xué)習(xí)并掌握好立體幾何內(nèi)容這無疑對學(xué)好制圖課程將會起到很大的促進(jìn)作用.既然如此，數(shù)學(xué)課中立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)至少應(yīng)與制圖課程的進(jìn)度相同.而事實(shí)上，按傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的章節(jié)安排的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，立體幾何的內(nèi)容要在第二個學(xué)期才能學(xué)習(xí)到.這種矛盾的出現(xiàn)，確實(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程帶來了許多困難.經(jīng)了解，學(xué)生老師普遍反映，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)很吃力，這對“教”和“學(xué)”都帶來了諸多的不便.如果立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)與制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的話，結(jié)果如何不言而喻了.經(jīng)了解，數(shù)學(xué)課教學(xué)不僅與制圖課之間存在著這樣的矛盾，而且與其他課程之間也存在著這樣的矛盾.比如，數(shù)學(xué)與電工、機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)等課程之間的矛盾，在教學(xué)中，這樣的矛盾是顯而易見的.所以，打破數(shù)學(xué)教材傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框，對數(shù)學(xué)教材有的放矢的調(diào)整和改革勢在必行.

3.數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系.我們知道，任何一門學(xué)科，就其本身來講，并不是獨(dú)立存在的.數(shù)學(xué)也是這樣，它的每一章、每一節(jié)或縱向或橫向地發(fā)生著聯(lián)系.針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識薄弱，數(shù)學(xué)素養(yǎng)差的實(shí)際情況，顯然按普通高中的要求來要求他們是行不通的，讓他們吃不消.對他們的要求必須降低，教材上要引入更多的初中方面的內(nèi)容，采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤補(bǔ)償?shù)姆椒?把所授知識組織為一個個功能模塊，從學(xué)生熟悉的舊知識入手，由易到難，逐步深入.教學(xué)時(shí)在每一個知識點(diǎn)上多讓他們停留片刻，使他們有充足的時(shí)間對新知識進(jìn)行加工和理解，循序漸進(jìn)，多次反復(fù)，促進(jìn)知識的鞏固.不斷提高廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣.只有了解了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，才能將這部分知識經(jīng)過調(diào)整，適時(shí)地傳授給學(xué)生.

4.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.電腦的普及，人們獲得信息的渠道和方式越來越多元化.技工學(xué)校的學(xué)生，思維能力差，特別是抽象思維能力，他們的思維基本還是以形象思維為主，注意力不能持久，具體、生動、形象的內(nèi)容他們更易、更樂于接受.所以我們在教學(xué)時(shí)，要能充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)手段，把要講授的內(nèi)容化為一個個的課件（特別是動畫課件）來傳授，利用課件的形象性、趣味性、可操作性和多樣性來吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果.當(dāng)然制作課件要花較多的時(shí)間和精力，所以最好是有制作好的課件供教師參考，教師則根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整理、重組.這樣老師就不用因制作課件而搞得精疲力竭，有更多的時(shí)間分析學(xué)生、分析教材，把學(xué)生實(shí)際與教材有機(jī)地結(jié)合起來，使廣大學(xué)生能接受數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想，能更好地用數(shù)學(xué)思想方法來解決他們所學(xué)專業(yè)及生活中涉及的問題.

通過上述種種做法，就能夠使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)真正起到了促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的目的.