探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步深入，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為所有教師面臨的一個(gè)重大課題.本文另辟蹊徑，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新教育的本質(zhì)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的目的.

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)有效性；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)造力；創(chuàng)新教育

為進(jìn)一步貫徹新課程改革的精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性已成為所有教育工作者面臨的一個(gè)重大課題，那么究竟如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以顯著地提高課堂教學(xué)的有效性.下面本文就以如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)展開論述.

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的導(dǎo)航燈

作為數(shù)學(xué)教師，必須具有創(chuàng)新意識，大膽地給自己洗腦，思想要與時(shí)俱進(jìn).

1.正確認(rèn)識創(chuàng)新教育

提到創(chuàng)新教育，不少老師認(rèn)為就是拋開教材，展開課外學(xué)習(xí)、活動(dòng)，殊不知每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新.一個(gè)人對于某一問題的解決，是否具有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否已經(jīng)有人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否屬于新的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相應(yīng)的新問題引入課堂，與教材有機(jī)結(jié)合，“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究.

2.化“師道尊嚴(yán)”為“亦師亦友”，建立“魚水”師生關(guān)系

首先，課堂上應(yīng)出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，讓學(xué)生開心主動(dòng)、樂意合作地參與教學(xué).

其次，搞好合作教學(xué)，使教師與學(xué)生的角色處于隨機(jī)變化的動(dòng)態(tài)過程之中，設(shè)計(jì)查缺互補(bǔ)、分組操作、集體討論等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力.在輕松融洽的環(huán)境下，學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，或糾正別人的想法，或?qū)追N想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中群策群力，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力.

二、愛好和興趣——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源動(dòng)力

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)與身心發(fā)展研究表明，每名學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，有證實(shí)自己思想的欲望，如果數(shù)學(xué)教師把握住了這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，那將是老虎生了翅膀，學(xué)生將更加自信，更認(rèn)真地在這門學(xué)科里徜徉.

1.給學(xué)生最大快樂的，不是已掌握的知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已擁有的東西，而是不斷的獲??；不是已達(dá)到的高度，而是持續(xù)不斷的攀登.

2.適當(dāng)滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣.作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才能，讓他們感受到成功的喜悅，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有必要的.

3.開展美育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形的組合，它們有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中，教師宜充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖形的線條美、色彩美，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.

三、教師——保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“守護(hù)神”

1.準(zhǔn)確判斷學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意而為之，還是自己想法的表達(dá)

學(xué)生是求知過程中不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)問題是情有可原的，教師不要急于求成，展示結(jié)果，而應(yīng)該幫助學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以心悅誠服的心態(tài)去承認(rèn)并且糾正錯(cuò)誤.切忌粗暴否定學(xué)生，扼殺學(xué)生的求知欲.作為教師，應(yīng)實(shí)行多元化評價(jià).在教學(xué)過程中，“插嘴”現(xiàn)象應(yīng)以“一分為二”的觀點(diǎn)加以評價(jià)，可以理解為學(xué)生的附和，也可以起理解為學(xué)生思維敏捷，要區(qū)別對待.給學(xué)生當(dāng)眾回答問題的機(jī)會(huì)，既可以給不假思索、口出妄言的學(xué)生以警示，也可以給思維敏捷的學(xué)生搭建展示才能的舞臺.

2.鼓勵(lì)和表揚(yáng)——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的助推劑

學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低，常常把教師的評價(jià)作為“度量衡”，唯師是從.因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的稱贊，使學(xué)生看到自己成功的希望.教師在教學(xué)中應(yīng)常用表揚(yáng)的語氣詞，如“很好”“不錯(cuò)”“太棒了”等表示關(guān)注和贊許的字眼，學(xué)生獲得教師的認(rèn)可、支持、贊許，不亞于促使“火箭升空”的推動(dòng)力.

3.要合理保護(hù)學(xué)生的獵奇心

好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力.因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的沖動(dòng)，努力去揭開失誤的神秘面紗.創(chuàng)造性人才必須保持好奇的童心，用好奇的眼光和心里去審視整個(gè)世界.教師必須因勢利導(dǎo)，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，對數(shù)學(xué)教學(xué)中好奇的表現(xiàn)予以肯定.

4.恒心和毅力——?jiǎng)?chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的道路上，不可能一帆風(fēng)順，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正對困難，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具有“夸父追日”般的執(zhí)著精神，遇到困難，獨(dú)立思考，協(xié)同解決，不達(dá)目的，誓不罷休，只有有毅力的人，才有韌性，才能創(chuàng)新，才能與成功結(jié)緣.

教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方法是多種多樣的.教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，只有師生同心協(xié)力，才能開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，才能在一定程度上提高我們高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

【參考文獻(xiàn)】

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