從高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)看素質(zhì)教育2

【摘要】素質(zhì)教育是新時(shí)期教育改革的總方向，也是教育教學(xué)研究的熱點(diǎn).高考是教育的檢查，高考競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng).我們應(yīng)該從能力考查、綜合素質(zhì)、應(yīng)用意識(shí)等方面來考察高考數(shù)學(xué)命題與素質(zhì)教育的關(guān)系.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；命題；高考

素質(zhì)教育是中國教育改革的總方向，也是我們教育教學(xué)研究的熱點(diǎn).高考是教育的一種形式，從某種程度上說是對(duì)素質(zhì)教育的檢驗(yàn).所以，素質(zhì)教育應(yīng)是高考命題人員研究的重要課題，也應(yīng)是高考中實(shí)施的內(nèi)容.從近幾年的高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)來看，已經(jīng)在這方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)作用.

一、突出學(xué)科特色，考查數(shù)學(xué)素質(zhì)高低

高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象思維明顯.在各種知識(shí)與技能中，蘊(yùn)含著普遍的數(shù)學(xué)思想方法.對(duì)思想方法的領(lǐng)悟、理解，以及靈活地解決問題的能力都屬于數(shù)學(xué)素質(zhì).從現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)課本與教學(xué)實(shí)際情況來看，相對(duì)于知識(shí)的傳授，很多數(shù)學(xué)思維規(guī)律以及數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn)，在課本中沒有做系統(tǒng)的編排與梳理，只是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、掌握、運(yùn)用.其實(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓.沒有數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的掌握，就難以變成解決問題的能力，也就難以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)時(shí)所具有的強(qiáng)大威力.我們縱觀近幾年來全國各地的高考數(shù)學(xué)試卷，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：無論是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)題還是綜合能力題的考查，都滲透了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，知識(shí)記憶型試題在試卷中不斷減少.常用的數(shù)學(xué)通性與通法考查全面，并且在應(yīng)用中考查，而不是從理論上考查對(duì)數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí).在數(shù)學(xué)思想方法的考查上，著重于對(duì)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合與分離的思想、歸納與轉(zhuǎn)化的思想、分類討論思想的考查，讓高考試卷的數(shù)學(xué)學(xué)科特色更加鮮明.

二、緊跟命題趨勢(shì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，不斷要求提高學(xué)生的綜合能力.這是教育改革的熱點(diǎn)問題，也是高考數(shù)學(xué)命題的組成部分.所以，高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)應(yīng)該這樣來看：①在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育，要考查學(xué)生“四大能力”，即基礎(chǔ)能力、綜合能力、應(yīng)用能力、應(yīng)變能力.對(duì)四大能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在試題上，就是試題形式的多樣性，試題內(nèi)容的豐富性，試題本質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用性；對(duì)四大能力的培養(yǎng)，還要求在試卷中不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的豐富多彩，還要具有濃厚的時(shí)代氣息，也就是要有實(shí)際應(yīng)用問題，又要有探究性的問題.②長(zhǎng)期在“應(yīng)試教育”的影響下，很多學(xué)生的心理素質(zhì)存在著一定的問題，這在命題過程中也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行考慮，要關(guān)注考生心理承受力與行為應(yīng)變能力.在高考數(shù)學(xué)試卷的布局與編排中，不能固守原來的觀念，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些改變.在試題中難點(diǎn)分散方面，不再是一題壓軸讓尾巴高翹.而是把整份試卷的難易程度分散開，使其分布在不同的地方.這樣，可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力.

三、突出考查重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)高考試題

高考中考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是高考的目標(biāo)之一.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，應(yīng)該做到全面.對(duì)于支撐數(shù)學(xué)科知識(shí)體系的主干部分知識(shí)，在考查時(shí)應(yīng)該保證較高的比例，并保持恰當(dāng)?shù)纳疃?對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，如函數(shù)關(guān)系及性質(zhì)，空間線、面關(guān)系，坐標(biāo)方法的運(yùn)用等內(nèi)容的考查，應(yīng)該保持較高的比例，并達(dá)到必要的深度.例如：對(duì)于函數(shù)知識(shí)來說，可以在選擇題與解答題中做重點(diǎn)考查，并且有一定的深度.這樣可以顯示重點(diǎn)知識(shí)部分在試卷中的突出地位.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力考核的強(qiáng)化離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查.高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建符合他們年齡特征與身心狀況的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能死記硬背，但并不排除對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力考核，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論的掌握.我們不能借口能力的考查而弱化、淡化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論的學(xué)習(xí).學(xué)生是否具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是數(shù)學(xué)命題貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合原則的前提.這樣才能提高學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力.

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，滲透數(shù)學(xué)思想方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本觀點(diǎn)，而數(shù)學(xué)方法則是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)活動(dòng)提供思路和邏輯手段以及具體操作規(guī)則的方法.因此，數(shù)學(xué)思想方法以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程中的提煉、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律更一般的認(rèn)識(shí).它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、形成優(yōu)良的思維素質(zhì)的關(guān)鍵.如高中數(shù)學(xué)中的解不等式內(nèi)容，一般涉及一元一次（二次）不等式，指數(shù)、對(duì)數(shù)不等式，分式不等式，高次不等式，無理不等式，絕對(duì)值不等式與各類復(fù)合不等式，它們形式不同，解法也各異，但對(duì)它們的解決卻體現(xiàn)了同一種數(shù)學(xué)思想——“等價(jià)變換思想”.通過變換最終都轉(zhuǎn)化成為一元一次不等式解決.在教學(xué)中，我們?nèi)绻恢匾暳诉@些不同類型不等式的具體解法，只強(qiáng)調(diào)其解題的格式步驟，而忽視對(duì)蘊(yùn)藏在這些知識(shí)中的思想方法的提煉總結(jié)，學(xué)生的解題能力就不會(huì)得到提高.

總之，改變應(yīng)試教育，開展素質(zhì)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì).從高考數(shù)學(xué)命題看當(dāng)前的素質(zhì)教育，讓我們更加看清楚高中數(shù)學(xué)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位與任務(wù).為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，適應(yīng)當(dāng)今的高考需要，教師不僅要研究課堂教學(xué)方法技術(shù)，還要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的評(píng)估.

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