高中數(shù)學(xué)課堂活動對學(xué)生能力的培養(yǎng)

【摘要】數(shù)學(xué)作為高考的重要科目，受到社會各階層的廣泛關(guān)注，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，也無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求教師提升自我水平的同時，在今后的教學(xué)中重視對學(xué)生能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂活動；學(xué)生能力

數(shù)學(xué)是邏輯性思維強(qiáng)、高度抽象、十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教學(xué)是將抽象化的數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過程，同時也是師生之間互動與共同發(fā)展的過程.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱蘇教版）中明確指出：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需求，其具體包括通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，不難看出蘇教版高中數(shù)學(xué)要求在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

一、開展數(shù)學(xué)課堂活動的意義

在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式也變得豐富多樣，具有想象力、創(chuàng)新力、知識儲備豐富的復(fù)合型人才才是當(dāng)今社會所需要的，如今我們的學(xué)生在動手能力、探究能力和知識遷移運(yùn)用的能力上表現(xiàn)出明顯的不足，教學(xué)要隨著學(xué)生的改變而改變，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展.

《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》一書中表明：“所謂數(shù)學(xué)活動是指把數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性概念作為具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動的形式和發(fā)展來理解的.按這種解釋，數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力.”數(shù)學(xué)課堂活動的開展是以教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力與實(shí)踐能力引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考為目的，全面促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)提高的一種教學(xué)方式.

二、貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是指在數(shù)學(xué)活動中，師生之間共同發(fā)展的過程，在實(shí)踐這個的過程當(dāng)中，要將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，愿意參與到課堂活動當(dāng)中，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)給我們的生活帶來的便利，在課堂活動中對所學(xué)的知識得到豐富與升華.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重選用跟現(xiàn)實(shí)生活很貼近的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想自身實(shí)際來解決問題，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活運(yùn)用中的價值.比如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時提出問題，如我省某市的出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：在3公里內(nèi)（含3公里）的路程起步金額按10元收費(fèi)，超過3公里按每公里1.9元收費(fèi)，那么你能得出怎樣的一個函數(shù)表達(dá)式？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回答老師提出的問題.

判定直線與面的垂直，是立體幾何在高中教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，怎樣通過“線面垂直判定定理”進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷？教師可以在講說這部分知識的時候，適當(dāng)?shù)亻_展一些綜合實(shí)踐活動，有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生動手能力、邏輯推理能力、分析問題以及解決問題能力.在初步了解書本知識和老師表達(dá)的意思后，可以由老師組織學(xué)生去檢驗(yàn)操場的旗桿與地面是否垂直，檢驗(yàn)教室的屋梁是否與墻面垂直等操作性強(qiáng)的活動，這些活動不但可以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性，還可以讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展了空間想象能力和邏輯推理能力.

三、關(guān)注教學(xué)過程

在平常的課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)，通過他們自身的親身體驗(yàn)來理解、分析、解決課本中描述的問題.因此，在課堂活動的開設(shè)中要讓學(xué)生明白開展活動的意義，教師要指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程與方法，要讓他們在探索中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的原理.只有這樣才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂.如在“概率”學(xué)習(xí)之后，老師設(shè)計幾個類似：計算出我們能中彩票的概率是多少；在一些比賽中我們怎樣做到以弱勝強(qiáng)的課題，通過概率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，讓學(xué)生用參與者、實(shí)踐者的身份去思考課本中的一些問題，將廣而空泛的問題落到實(shí)際中去，使得學(xué)生有一個更為直觀的理解，從而使得他們知識的形成更為完整有序.

學(xué)生通過在學(xué)習(xí)過程中不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中思考書本上的問題，不僅能夠幫助學(xué)生增長知識，還能讓他們在做決策時根據(jù)利弊而作出正確的判斷，提高學(xué)生在社會生活中的競爭力，教會他們用科學(xué)發(fā)展的眼光去看問題，從容冷靜地應(yīng)對生活和工作中的麻煩.

四、結(jié)合當(dāng)下教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”因此教師要將教學(xué)與生活廣泛地結(jié)合到一起，善于運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中遇到的問題.綜合實(shí)踐活動是對教師和學(xué)生提出了雙向要求，它要求學(xué)生積極地參與課堂活動，高效地思考.比如，學(xué)習(xí)“數(shù)列”后，引導(dǎo)學(xué)生開展“按揭貸款”的運(yùn)算，“家庭中如何理財”等實(shí)踐活動.通過這些課堂活動培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決實(shí)際問題的能力.教師在課堂中要多結(jié)合當(dāng)下，選取與社會實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐活動，打破教學(xué)僅局限于課堂的限制.

結(jié)束語

學(xué)生在參與課堂活動中會產(chǎn)生極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，使其在參與活動中展現(xiàn)出充分的積極性，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生能力的逐步提高，會在老師在長久的潤物細(xì)無聲的教學(xué)中體現(xiàn)出來，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動中重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng).新世紀(jì)、新時期需要的也是富有創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的綜合型人才，需要教師全身心地投入到教學(xué)改革的研究中去，讓實(shí)踐活動成為一個載體，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和其他的各種能力.

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