中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課，而非專業(yè)課.職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)各行各業(yè)需要的知識(shí)型技能人才.應(yīng)將中職數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)如何進(jìn)行教學(xué)改革是本文要探討的主要問題.

【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

一、 數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)教育中的地位和作用

國家對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才.具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力.（可參閱[1]）數(shù)學(xué)在教育過程中不僅是一種重要的“工具”或“方法”，也是一種思維模式，即“數(shù)學(xué)方式的理性思維”.數(shù)學(xué)訓(xùn)練在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上，是其他訓(xùn)練難以替代的.通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)教育的基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整的必要性

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際應(yīng)用問題抽象為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決的能力.現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教師的教學(xué)模式還是教材中的習(xí)題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，缺乏與專業(yè)的必要聯(lián)系.這樣的教學(xué)過程使學(xué)生只會(huì)按部就班的解題，不具備解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻看不到數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，只限于大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理之中卻不懂得如何在專業(yè)學(xué)科中應(yīng)用，造成了學(xué)生厭學(xué)心理.因此，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)科向數(shù)學(xué)的滲透，填補(bǔ)數(shù)學(xué)教材中專業(yè)知識(shí)的短缺，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的距離，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的要求，所以首先應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做詳細(xì)的調(diào)查，確定在職業(yè)中學(xué)教育階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的.比如21世紀(jì)數(shù)學(xué)展望調(diào)查組，通過對(duì)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查后得出：在商業(yè)中用到了四則運(yùn)算、線性規(guī)劃、估算、最優(yōu)化問題、微積分初步（求導(dǎo)）、概率與統(tǒng)計(jì)（估計(jì)）等，建議這些知識(shí)在課程中應(yīng)有所涉及，并以它們?cè)谏虡I(yè)活動(dòng)中的本來面目進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.（可參閱[2]）

為此，我們要為各個(gè)專業(yè)設(shè)置適用的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，為專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).教師根據(jù)學(xué)校開設(shè)專業(yè)課的主要內(nèi)容特點(diǎn)，可以自己開發(fā)傳授知識(shí)模型，例如：1.會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到社會(huì)經(jīng)濟(jì)模型較多，如利息、分期付款、經(jīng)濟(jì)圖表的運(yùn)用.折扣、利潤、成本等問題.2.計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以多練習(xí)數(shù)據(jù)的分析、利用、猜測、線性回歸、曲線擬合等問題.3.物流管理專業(yè)的學(xué)生可以建立優(yōu)化模型，最優(yōu)線路、工期效益、最優(yōu)分配、最大最小值等問題.4.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生較多地應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)模型，市場統(tǒng)計(jì)、評(píng)估猜測、風(fēng)險(xiǎn)決策等問題.從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，對(duì)原有枯燥的教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)際問題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學(xué)作為工具來應(yīng)用的意識(shí).

三、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革應(yīng)傾向于解決與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用問題

在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)接觸到專業(yè)學(xué)科中的問題，教師應(yīng)該了解各專業(yè)中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí).只有這樣才能與專業(yè)零距離接觸，使學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)聯(lián)系的專業(yè)教學(xué)環(huán)境中，受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生專業(yè)思想的發(fā)展.這種形式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式與內(nèi)容上的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)改革發(fā)展方向如下：

（1）數(shù)學(xué)科教師自身觀念的改變以及教學(xué)方式、內(nèi)容的調(diào)整

作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，除不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還要與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識(shí)、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)以致用.讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo).一直以來中職數(shù)學(xué)教學(xué)處境比較尷尬，教師在教學(xué)中有一種挫敗感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種厭倦感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼、沒有興趣，很多人認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以了，學(xué)數(shù)學(xué)沒有用的情緒比較嚴(yán)重，但這樣的處境是可以通過教師學(xué)生的共同努力改變的.

（2）積極利用多媒體技術(shù)

例如：在平面幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用計(jì)算機(jī)中幾何畫板軟件繪制出幾何圖形圖像，即直觀生動(dòng)地學(xué)習(xí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以利用Maltab軟件使學(xué)生掌握函數(shù)、方程組、不等式等繁雜計(jì)算的問題的解決途徑.

（3）加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作.例如組織學(xué)生到附近的工廠企業(yè)參觀，與企業(yè)管理人員座談，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況，使學(xué)生從實(shí)踐中理解概念的意義；組織學(xué)生進(jìn)行測量高度、體積等，在實(shí)踐中，使學(xué)生理解俯角、仰角、面積、容積等概念；組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查和分析等.通過參觀學(xué)習(xí)、親手操作，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)原理的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決身邊的實(shí)際問題積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力.還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小發(fā)明制作活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)體現(xiàn)用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題新見解的課件等活動(dòng)來配合教學(xué)的開展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見.教職成[2009]2號(hào).

[2]顧明山.從新課程標(biāo)準(zhǔn)看職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革[J].管理觀察，2008（12）.