校園文化與企業(yè)文化對接方式研究

作者簡介：馬文靜（1984-），女，上海人，上海大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究生，主要從事思政研究。

摘 要：高校校園文化建設(shè)的最高目標是如何有效利用各種資源加強人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，如何使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)企業(yè)需求已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。錢偉長校長“拆墻”教育理念的核心內(nèi)涵強調(diào)要開放辦學(xué)，密切加強高校與社會的聯(lián)系，這就要求在進行校園文化建設(shè)的同時，還應(yīng)當跳出象牙塔的束縛并打破自我封閉，主動尋求與企業(yè)和社會發(fā)展的結(jié)合點，將人才培養(yǎng)方向拓展到人文素養(yǎng)提升、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)能力鍛煉等方面，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：錢偉長教育思想；校園文化；企業(yè)文化；對接方式

中圖分類號： F27 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2014）17007202

高校的發(fā)展不僅應(yīng)當體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更要體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設(shè)。只有加強校園文化建設(shè)，才能提升教育內(nèi)涵，促進教育可持續(xù)發(fā)展。然而在當前校園文化建設(shè)過程中也暴露出很多問題，如對校園文化建設(shè)內(nèi)涵把握不準，過多注重校園物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，缺少與社會的對接交流，以及校園文化建設(shè)自娛自樂等現(xiàn)象。隨著大學(xué)生畢業(yè)邁入社會，曾經(jīng)接受過的校園文化影響的局限性也充分體現(xiàn)。盡管目前高校畢業(yè)生就知識和技能而言，基本能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，但還有部分畢業(yè)生因為不了解企業(yè)文化或從學(xué)校學(xué)習(xí)到進入企業(yè)工作狀態(tài)的不適應(yīng)，時常會與企業(yè)發(fā)生各種糾紛和沖突；部分畢業(yè)生缺少正確的職業(yè)生涯發(fā)展意識，從而缺乏對于企業(yè)的忠誠度，這也反映出當前高校的校園文化建設(shè)與企業(yè)社會需求存在一定脫節(jié)。因此，以錢偉長校長“拆墻”的教育理念為指導(dǎo)，及時了解社會動態(tài)，拉近學(xué)校、社會、企業(yè)間的距離，從而實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動、融合和無縫對接已是大勢所趨。

1 校園文化與企業(yè)文化對接的理論依據(jù)

錢偉長是我國著名的科學(xué)家、教育家和社會活動家，他在教育理論與實踐方面留下了極為寶貴的精神財富。在辦校治學(xué)方面，錢偉長校長提出拆墻的教育理念，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育思想提供有力支撐，也為實行開放辦學(xué)，加強校企文化對接，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的人才提供了重要理論依據(jù)。

1.1 拆除學(xué)校與社會之間的墻——鼓勵走出去，歡迎引進來

在教育實踐中，錢偉長校長不是把教育作為孤立的事物來看待，他認為“學(xué)校必須適應(yīng)社會的變化，密切與社會的聯(lián)系，為社會服務(wù)，不然辦不好學(xué)”，并積極倡導(dǎo)教師“不能躲在學(xué)校里，要把墻沖開，不要泡在教科書里，要走出校門融入社會”。他始終堅持開門辦學(xué)的理念，其中學(xué)生作為校園文化的接受者，所學(xué)習(xí)掌握的知識只有在與社會實踐中相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出知識的內(nèi)涵價值；教師作為校園文化的傳授者，更需要邁出校門，將社會中的問題拿來作為自己的研究課題。同時將企業(yè)中的優(yōu)秀人才引入學(xué)校，將生產(chǎn)實踐中所積累的新經(jīng)驗與新知識融入課堂，創(chuàng)造新的教育成果，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。

1.2 拆除學(xué)科與學(xué)科之間的墻——鼓勵全方位，提升高素質(zhì)

在學(xué)科建設(shè)中，錢偉長校長認為“不同的學(xué)科之間不再是隔行如隔山，而是各學(xué)科相互取長補短，結(jié)合成一個完整的科學(xué)知識體系”，隨著經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，行業(yè)的集成發(fā)展對復(fù)合型人才的要求越來越高，而學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展也應(yīng)當全方位發(fā)展，不僅要有寬廣的知識面，并要術(shù)業(yè)有專攻。這就要求校園文化的發(fā)展必須加強專業(yè)的溝通交叉和融合，使學(xué)生適應(yīng)一專多能和職業(yè)遷移能力；通過企業(yè)文化的進入來加強不同專業(yè)人才之間的相互協(xié)作，為學(xué)生提供多樣的參與展示平臺，同時也為學(xué)生的就業(yè)提供良好幫助，打破所學(xué)專業(yè)就是就業(yè)方向的思維模式，塑造全方位多方向發(fā)展人才。

1.3 拆除教與學(xué)之間的墻——鼓勵主動學(xué)習(xí)，避免被動程序

在教學(xué)過程中，教是被動外在的，學(xué)是主動內(nèi)在的；教為學(xué)創(chuàng)造條件，外因通過內(nèi)因起作用。錢偉長校長提出：高等教育應(yīng)該把老師教后才能學(xué)懂的高中畢業(yè)生，通過幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為有自學(xué)能力能無師自通的人。這就要求在校園文化建設(shè)的同時應(yīng)該引入企業(yè)文化，因為校園文化是一種程序文化，講求形式、按部就班。而市場變化較快，企業(yè)則更強調(diào)速度與靈活，講究績效與效率。企業(yè)的生存發(fā)展過程還是一個模仿、創(chuàng)造、再模仿、再創(chuàng)造的循環(huán)前進過程，因此企業(yè)文化更是實際運用中的學(xué)習(xí)文化，能幫助學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取更多課外實際操作常識。

2 校園文化與企業(yè)文化對接的重要功能

校園文化建設(shè)的終極目標在于營造一種能陶冶學(xué)生情操、樹立健康人格、全面提升素質(zhì)的育人氛圍。校園文化雖然是一個相對獨立穩(wěn)定的系統(tǒng)，但并不是封閉的系統(tǒng)，在其形成和發(fā)展過程中應(yīng)該是一個開放動態(tài)的系統(tǒng)。企業(yè)文化是校園文化系統(tǒng)中十分重要的輸入來源，校園文化也應(yīng)當主動吸收和選擇企業(yè)文化中對其有用的東西。

2.1 校企文化對接能夠增強校園文化的價值引導(dǎo)功能

教育作為一種文化傳遞方式，能夠為學(xué)生提供多方位、靈活性的知識。同時，它要求學(xué)生能夠加強自我能動性，通過自覺主動的去獲取知識，從而樹立正確的價值觀念，陶冶自己的人格內(nèi)涵。校企文化對接可以使學(xué)校在與企業(yè)的交流中，通過校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化交流、價值觀念、職業(yè)規(guī)劃等方式表現(xiàn)出來的高度觀念體系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立價值取向。

2.2 校企文化對接能夠增強校園文化的社會對接功能

教育的一個重要任務(wù)就是促成受教育者社會化，而完成這一任務(wù)不僅有賴于教學(xué)，還有賴于校園文化所提供的文化氛圍。通過校企文化對接，可以使企業(yè)文化滲透到校園文化中，從而為學(xué)生提供一種特定的文化環(huán)境。另一方面由于文化之間的融合，學(xué)校會增加與企業(yè)之間的共同語言，有利于全方位的校企文化融合，幫助學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)需求。

2.3 校企文化對接能夠增強校園文化的教育導(dǎo)向功能

課堂內(nèi)外的教與學(xué)構(gòu)成了校園文化的主旋律。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，非智力因素很大程度上影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。校企文化對接所形成的校園文化由于其活動主題范圍廣泛、角度新穎、形式生動而滿足非智力因素培養(yǎng)學(xué)生的需要。同時，接還能夠縮短學(xué)生與社會之間的距離，盡早的學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的理念，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，提升自身的專業(yè)技能水平。

3 校園文化與企業(yè)文化對接方式研究——以上海大學(xué)機自學(xué)院為例

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化的一部分，都以人為中心，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。高校根據(jù)自身定位，需要結(jié)合企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技能的需求，從而共同商定科學(xué)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢共同培養(yǎng)學(xué)生。在校企文化對接的過程中，要以社會化、企業(yè)化、開放性的方式引入企業(yè)文化，把企業(yè)所具有的創(chuàng)新意識、誠信觀念、服務(wù)理念以及敬業(yè)精神等滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，從而實現(xiàn)校企文化的有機結(jié)合。

校園文化與企業(yè)文化相比較而言，企業(yè)對社會的變化更敏感。因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)將兩者各自的精髓相融合。機自學(xué)院作為上海大學(xué)工科學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)院，在充分重視就業(yè)率的同時，更注重學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，即培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。通過與畢業(yè)生所在企業(yè)的溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)當前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與企業(yè)社會需求有一定的脫節(jié)。通過分析各年級學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展特點，即大二年級——以專業(yè)啟蒙為主，加強勵志教育；大三年級——以專業(yè)提升為主，加強能力培養(yǎng)；大四年級——以專業(yè)實踐為主，加強就業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生特點，將校園文化與企業(yè)文化進行有效對接，促成學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生的共同培養(yǎng)，在引進先進教學(xué)理念、改進固有教學(xué)方式、拓展社會教學(xué)資源的同時，力爭實現(xiàn)三個零距離——實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會零距離配合、專業(yè)科研與職業(yè)需求零距離貼近、實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸，從而為企業(yè)和社會培養(yǎng)并積蓄一批適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

3.1 提升理論知識，加強校園文化與企業(yè)文化的理論聯(lián)系

在現(xiàn)行的校園文化活動中，通過理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業(yè)文化的結(jié)合，強化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提升知識的實踐性與應(yīng)用性。具體表現(xiàn)可以通過課程方式實現(xiàn)，如舉辦企業(yè)知識講座，從而增加學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)知識講座通過邀請企業(yè)工程師、企業(yè)HR等多樣身份的人參與學(xué)生交流互動，可按照不同年級設(shè)置不同的講授內(nèi)容，如針對大二年級學(xué)生開展“生涯規(guī)劃”講座，幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，合理規(guī)劃大學(xué)生活；針對大三年級學(xué)生開展“技能提升”講座，通過軟件學(xué)習(xí)、科研項目介紹等，促進學(xué)生提升專業(yè)技能；針對大四年級學(xué)生開展“就業(yè)指導(dǎo)”講座，通過禮儀培訓(xùn)、面試技巧培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)素質(zhì)。從低年級學(xué)生開始培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的觀念，將企業(yè)文化通過課程的形式進行滲入，由淺入深，由低到高，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、發(fā)展觀與就業(yè)觀。

3.2 開展專業(yè)競賽，促進校園文化與企業(yè)文化的專業(yè)對接

校園文化很重要的一個內(nèi)容還包括提升學(xué)生專業(yè)技能，從而為學(xué)生未來就業(yè)增加籌碼，主要通過舉辦專業(yè)競賽的形式實現(xiàn)?，F(xiàn)有的專業(yè)技能大賽要打破僅僅在校園內(nèi)獨立展開的限制，應(yīng)當立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要，邀請相關(guān)企業(yè)進入，由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的專業(yè)技能比賽，為學(xué)生提供實踐自我、提高專業(yè)技能的科技創(chuàng)新實驗平臺，把學(xué)生的課內(nèi)外實踐活動、科技創(chuàng)新活動形成統(tǒng)一規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力。針對大二年級學(xué)生，通過挑選科技競賽志愿者，加強對學(xué)生的專業(yè)啟蒙，培養(yǎng)科研熱情；針對大三、四年級學(xué)生組織競賽隊參與科研競賽，促進專業(yè)提升；針對大四學(xué)生舉辦學(xué)生年度科研項目展，為企業(yè)提供挑選優(yōu)秀人才的機會。

3.3 建立實踐基地，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的人才培養(yǎng)

在知識傳授、專業(yè)競賽等對接方式的基礎(chǔ)上，還可以依托規(guī)模大、技術(shù)強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生對新技術(shù)的認知和適應(yīng)能力，是實現(xiàn)理論與實踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合的有效手段，同時也為有效地將企業(yè)文化引進校園文化建設(shè)提供了極好的機遇。通過與企業(yè)共同搭建大學(xué)生實踐中心，挑選優(yōu)秀學(xué)生參與，為學(xué)生提供實踐平臺，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使實習(xí)和就業(yè)有機結(jié)合，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，提升對社會的適應(yīng)能力，從而增加學(xué)生的社會實踐機會，實現(xiàn)學(xué)校與社會的順利對接。結(jié)合企業(yè)的不同特點與要求，可進行以下方面的嘗試：

（1）課程開發(fā)+實訓(xùn)基地：側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)。以學(xué)術(shù)交流、專業(yè)人才培養(yǎng)、工程教育實踐等方式為主，學(xué)校推薦優(yōu)秀學(xué)生前往企業(yè)參與實習(xí)，完成生產(chǎn)實習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，公司則選派高級技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動。

（2）企業(yè)獎學(xué)金+實訓(xùn)基地：側(cè)重精神鼓勵。設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，爭取德、智、體、美全面發(fā)展，通過宣傳企業(yè)文化，吸納優(yōu)秀學(xué)生進入企業(yè)參與專業(yè)實訓(xùn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)就業(yè)。

（3）企業(yè)參觀+實訓(xùn)基地：常規(guī)性活動。通過組織二年級學(xué)生參觀、三年級學(xué)生實習(xí)、四年級學(xué)生就業(yè)，從提升專業(yè)興趣-進行專業(yè)實踐-促進成功就業(yè)的渠道，幫助學(xué)生能夠以更加自信的姿態(tài)成功邁向職場。

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