用多彩導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

摘""" 要： 本文就多樣化的導(dǎo)入對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力的促進(jìn)作用作探析，闡述多元化導(dǎo)入能有效活化課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在開放化的教學(xué)情境中更好地主動(dòng)探究問題。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)話題、模擬表演等導(dǎo)入課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化生成。探討多元化導(dǎo)入運(yùn)用能更好地活化教學(xué)情境氛圍，為優(yōu)化教學(xué)過程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語""" 導(dǎo)入""" 情境""" 體驗(yàn)

以豐富多彩的語言導(dǎo)入優(yōu)化教學(xué)過程，能在幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野和思維的基礎(chǔ)上，更好地深化理解感知。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律告訴我們，注重運(yùn)用有意識(shí)的記憶方式豐富學(xué)生的思維情感，一方面能使得學(xué)生增強(qiáng)理解的主動(dòng)性，幫助他們深化理解。另一方面能使得學(xué)生帶著好奇心主動(dòng)融入課堂，將被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化記憶效果。發(fā)揮各種教學(xué)資源功能，使得學(xué)生在富有趣味化的學(xué)習(xí)過程中深入感知學(xué)科的魅力，幫助他們不斷激活自身的學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

發(fā)揮多媒體的活化推動(dòng)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，在吸引學(xué)生眼球和注意力的基礎(chǔ)上，更好地激活他們學(xué)習(xí)的潛能動(dòng)力。多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，使得課堂教學(xué)環(huán)境氛圍更為輕松自由，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)更多新鮮知識(shí)。利用課件，結(jié)合多媒體的音、形、等功能，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的導(dǎo)入情境中不斷調(diào)整認(rèn)知感悟思維;針對(duì)課程知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題目，鼓勵(lì)并提供他們可自由思考的任務(wù)，讓他們帶著問題主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程;利用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的背景素材，讓他們?cè)陂_闊知識(shí)視野的過程中發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠起到活化教學(xué)資源的作用，還能夠讓學(xué)生在彼此深入思考的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向性。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生保持好奇心和新鮮感主動(dòng)融入課堂，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維。例如，在譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit5“Seasons”的Storytime教學(xué)中，可利用多媒體展示“The beautiful seasons”情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)四季的美麗景色，圍繞“Which season do you like best？”主動(dòng)思考，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的思考，可為學(xué)生展示他們心目中喜歡季節(jié)，并鼓勵(lì)他們圍繞“What do you find from your favourite season？”進(jìn)行思考，讓他們帶著激情和興趣主動(dòng)參與課程教學(xué)。

2.運(yùn)用任務(wù)式話題質(zhì)疑導(dǎo)入，豐富學(xué)生想象力

圍繞英語的交際性設(shè)計(jì)一定的任務(wù)話題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)理解感知更具深度和廣度。任務(wù)話題的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能在有效豐富學(xué)生想象思維的基礎(chǔ)上，幫助他們獲取更豐富的文化知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)話題導(dǎo)入，能使得學(xué)生的情感思維更豐富，更能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用任務(wù)式話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方向，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能知曉課程教學(xué)重點(diǎn)，還能讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考的過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可結(jié)合課程知識(shí)要點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的思考題目，同時(shí)突出層次性和發(fā)展性，幫助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過程中增強(qiáng)理解記憶;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽質(zhì)疑，讓他們?cè)谫|(zhì)疑過程中不斷融入自己的理解，深化認(rèn)知體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試和探索運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語語言進(jìn)行表達(dá)，將任務(wù)表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐運(yùn)用過程。任務(wù)話題導(dǎo)入，能使得學(xué)生快速掌握課程知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)探究的激情。

按照任務(wù)話題的設(shè)計(jì)要求優(yōu)化導(dǎo)入，更好地集中學(xué)生的注意力。例如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2“After school”的Story time教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞“What do you usually do after school？”和“Do you like their school？”進(jìn)行思考，幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，不僅能起到預(yù)習(xí)的作用，還能讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋的基礎(chǔ)上調(diào)整思維策略，豐富認(rèn)知感悟。同時(shí)，教師可要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)校生活，圍繞“How do you make your school life become more and more interesting？”進(jìn)行思考探究，幫助他們深化理解。

3.借助啟發(fā)式模擬表演導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的感知力

運(yùn)用課文情景劇的形式導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在自我主動(dòng)嘗試的過程中強(qiáng)化認(rèn)知，有效激活自身的潛能動(dòng)力。在模擬表演的過程中，根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)過程注重策略指導(dǎo)，使得學(xué)生帶著親身感受更好主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。

教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)模擬表演過程中，多尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為他們提供一定的表演載體和平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕一瘖y的基礎(chǔ)上活化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在學(xué)生參與表演過程中，一方面設(shè)計(jì)一定的啟發(fā)性思考，多以追問、反問等形式，要求學(xué)生思考從中的收獲和感悟，另一方面幫助學(xué)生主動(dòng)模擬表演，讓他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)嘗試的過程中不斷強(qiáng)化認(rèn)知，激活學(xué)習(xí)的激情和興趣。按照這樣的思維導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮時(shí)間，幫助他們樹立“我要學(xué)”的主動(dòng)探究意識(shí)，增強(qiáng)理解感知運(yùn)用能力。

綜上所言，通過豐富多彩的導(dǎo)入活化學(xué)生的認(rèn)知思維感知，能在有效豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生帶著激情和興趣主動(dòng)融入課堂，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)入的優(yōu)化運(yùn)用，能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，幫助他們深刻理解，增強(qiáng)記憶運(yùn)用效果。

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