高中英語學生自主學習能力培養(yǎng)途徑探析

摘""" 要： 隨著新課改的逐步深入，人們越來越重視尋找有效的學習方法，在高中英語學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力得到關注。本文主要研究了如何在新課程標準推行中培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時研究了基于傳統(tǒng)教學模式下學生自主學習能力的表現(xiàn)，指出了新課程標準對高中生自主學習能力培養(yǎng)都有哪些要求，并論述了培養(yǎng)學生自主學習能力的主要措施。

關鍵詞： 高中英語""" 自主學習""" 培養(yǎng)途徑

隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立的自學能力受到人們的關注。在高中英語教學過程中，要求教師不但要傳授給學生語言知識，而且要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。我們進行新課程改革已有兩年時間，筆者作為一名一線英語教師，根據(jù)自己的日常工作實踐，在培養(yǎng)學生自主學習能力方面提出以下看法和策略。

一、高中英語學生自主學習能力表現(xiàn)

傳統(tǒng)教學模式只重視傳授英語知識，大多采用“滿堂灌”的教學方法，不考慮學生個體之間的差異，采用相同的教學手段，不利于學生的健康發(fā)展。學生在英語學習中就是邊聽邊背，根本掌握不了實用的英語知識，大多數(shù)學生喪失了英語學習興趣，甚至出現(xiàn)了厭學思想。所以，在高中英語教學中，不能只依靠教師的傳授，還應該重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，才能與時代要求相一致。因此，在新課程標準的要求下，一定要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、新課改對高中生自主學習能力的要求

新課程標準要求“發(fā)展學生的自主學習能力”，“高中英語教學要求鼓勵學生參加實踐活動、積極開展自我探究和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造與高中生學習特點相符的英語學習方法”。自主學習在學生發(fā)展中具有重要作用，首先要求確定學生的主體地位，也就是學生應該在學習活動中占有主體地位，教師是促進者和幫助者。教師一定要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能保證學生以后的健康成長與全面發(fā)展。基于新課程標，教師重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，將為學生創(chuàng)造有利于形成自主學習的各種條件，進一步提高高中學生的英語自主學習能力，提高學生的英語學習成績。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑

1.預習任務布置

教師要善于為學生的自主學習創(chuàng)造條件，對學生的學習提出明確要求，如預習目標和預習內容。在預習中，教師應該設計一套小試卷，在設計試卷過程中，教師要注意題目難易程度的把握，掌握由淺入深由易入難的原則。如果題目設計有一定的難度，那么教師可以增加一些提示。教師還應傳授給學生預習的方法，在學習中指導學生進行預習。如果遇到很多學生都對某一問題存在疑問，那么教師就應該針對這一問題，集中學生進行問題的研究和解決，解答學生心中的疑問。學生預習就是為了提高學習興趣，發(fā)現(xiàn)以后學習中可能遇到的問題，積極投入到問題解決過程中，通過認真思考和探究，達到自主學習的目的。

2.靈活應用提問技巧

教師在課堂教學中應該靈活運用各種教學手段，注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。教師應該巧妙設計問題，防止所提問題過于簡單，讓學生經(jīng)過努力和探索解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在教學中，只有讓學生自由組織語言解決實際問題，不在課本中找到現(xiàn)成答案，才能促進學生積極思考，幫助學生掌握英語語言。

3.及時復習鞏固

教師講完課文以后，不能急著結束本課的學習，應該組織學生進行自主總結和概括，自主歸納各個知識要點，進行縱向對比，進一步理解所學知識，收到較好的學習效果。在對本課知識進行梳理過程中，可以學習到一些遺漏的知識。復習課文主要涉及五個方面的學習，即聽讀寫譯，有效結合這五個方面進行學習，一定可以收到較好的學習效果。講解結束后，教師可以安排一定數(shù)量的練習題，讓學生對本課學習進行深一步復習和理解，強化學生的認識和記憶。另外，讓學生對所學知識進行講解也可以提高學生自主組織語言的能力，鍛煉學生的口才，對于學生練習過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新思維，教師要給予及時肯定和表揚。語言強調實際應用，因此教師要鼓勵學生應用英語寫作文和進行課文改寫提高學生的英語寫作能力。

4.課外閱讀

高中英語學習只依靠課堂學習是不夠的，教師一定要鼓勵學生利用課外時間進行學習，增加自己的閱讀內容，主動認識英語中存在的中外文化差異。筆者在經(jīng)過自己學習以后，經(jīng)常將一些好的文章和書籍推薦給學生，如空中英語教室和新概念英語。學生在學習中可以自主閱讀這些文章，利用上下文聯(lián)系研究一些生詞的意義，增加自身的詞匯量，提高閱讀速度。在英語學習過程中，教師還可以教給學生唱英語歌曲，觀看英語節(jié)目，做英語游戲等，以提高學生的口語能力。有效發(fā)揮這些課外活動的作用，可以促進學生自主學習能力的提高，發(fā)展學生的閱讀能力和閱讀速度，激發(fā)學生的英語學習興趣。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個長期任務，教師不要急于求成，同時要求學生認識到這一點。教師要指導學生做好課前預習，課堂學習中設計合理提問，將學生置于學習主體地位，課后進行練習和進一步理解，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生的英語學習不能局限于課堂，而應該開展課外閱讀，進一步發(fā)展學生的自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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