激勵評價，異樣精彩

摘""" 要： 新課程要求教師以激勵性評價評價學(xué)生，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。教師要以評價為突破口，把激勵性評價作為學(xué)生道德發(fā)展的“加油站”，讓學(xué)生在品德課堂評價中快樂成長，增強自信心和滿足感，形成良好品德。

關(guān)鍵詞： 激勵評價""" 品德課堂""" 道德發(fā)展

德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙抡n程要求教師以激勵性評價評價學(xué)生，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。小學(xué)品德課是學(xué)校德育的主渠道。因此，教師要以評價為突破口，把評價作為學(xué)生道德發(fā)展的“加油站”。

一、語言激勵

在教學(xué)中，我們要關(guān)注每一個學(xué)生的變化，了解不同學(xué)生的興趣和特點，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，適時地予以真誠、客觀、公正的激勵性語言評價。例如，在教《春天說了什么》時，老師放春景錄像導(dǎo)入，同時播放悅耳的歌聲《春天在哪里》，歌聲飛揚，絢麗的春天美景在孩子們面前呈現(xiàn)。

師：剛才在錄像中，你發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密？

生：我發(fā)現(xiàn)春天粉紅色的桃花開了，真漂亮！

師：你的眼睛真亮，你數(shù)過桃花有幾片花瓣嗎？

生：五片。

師：你是怎么記錄下來的？

生：我用相機拍下來的。

師：你真會觀察??！你們看，這是什么？（出示桃花圖片）

師：你知道還有哪些花也在春天開放？

生：我看見校園的花壇里開出了一朵朵金黃色的迎春花，我知道春天來了。

師：你觀察得真仔細(xì)，是啊，迎春花雖然小，卻早早地迎接春天的到來，瞧，這就是迎春花?。ǔ鍪菊n件圖片）

生：我外婆家種了很多梨樹，現(xiàn)在樹上開出了許多白白的梨花！這就是我外婆家的梨花（出示梨花照片）

師：哇！真是太美了！千樹萬樹梨花開，潔白的梨花真讓人喜愛。

在上述案例中，教師在情境中巧妙地進行激勵性語言評價，學(xué)生不僅認(rèn)識了春天，領(lǐng)略了春天的美好，而且培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣。

二、榜樣激勵

激勵多用在學(xué)生取得進步、獲得成功的時候，但是學(xué)生的成功有大有小、有顯有隱，出現(xiàn)在班內(nèi)班外、校內(nèi)校外。全班同學(xué)朝夕相處，大家很在意別人的成功，也希望別人分享自己的成功，同學(xué)的欣賞與羨慕會讓他們心花怒放、激動不已。

記得教學(xué)《假期安全真重要》時，為了讓學(xué)生了解一些相關(guān)的交通知識，我要求學(xué)生把平時看到過的交通標(biāo)志畫下來，有一個同學(xué)畫出了三幅交通標(biāo)志圖，有的小朋友一個也畫不出來，我叫這個同學(xué)拿著畫來到講臺前，并用投影展示給大家看，這時我用贊揚的語氣說：“你真是一個有心的孩子??！平時善于觀察，竟畫出了三個交通標(biāo)志，真了不起。你能給大家講一講它們的名稱嗎？”前兩個他都說出來了，第三個標(biāo)志他搖頭表示不知道，我接著說：“你不僅能畫出三個交通標(biāo)志圖，還知道兩個標(biāo)志的名稱，你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子?！苯酉聛砦覇枺骸按蠹蚁胫肋@是什么標(biāo)志嗎？”大家異口同聲地回答：“想?！蔽腋嬖V大家，這是“限速”標(biāo)志，司機看到這個標(biāo)志后，機動車每小時行駛的速度不能超過50千米，也就是不能太快。隨后我又問這個小朋友（蔡睿）：“你知道了嗎？”他點了點頭并隨口說出了它的名稱，我用激勵的口吻說：“老師希望今后你會做得更好?！蔽矣謫枺骸澳銈儺?dāng)中誰也認(rèn)識這三個標(biāo)志？”我看到大家紛紛舉手，并齊聲回答。最后我說道：“你們都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，都在向蔡睿同學(xué)學(xué)習(xí)，你們真棒！”

在這一環(huán)節(jié)中，通過對學(xué)生進行榜樣激勵，不僅使被評價的同學(xué)得到了學(xué)習(xí)成功的滿足，充分發(fā)揮了潛力，而且為全班同學(xué)樹立了榜樣，評價了全體同學(xué)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷進步。

三、情感激勵

學(xué)生大部分是獨生子女，他們身上傾注了家人無限的關(guān)愛，卻往往容易忽視這些或?qū)⑵湟暈槔硭?dāng)然。在教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》時，我以“體驗家人的關(guān)愛”為切入點，創(chuàng)設(shè)了一系列情感活動，讓學(xué)生小組交流家人關(guān)愛自己的感人故事。在一次次的訴說中強化內(nèi)心感受，讓學(xué)生回憶家人為自己做過什么事。通過交流，學(xué)生明白了，家人的愛滲透在日常生活的點點滴滴中。我趁熱打鐵，對學(xué)生進行情感激勵，讓他們算算這么多年來，家人為你做的飯菜有多少斤？這么多年來家人每天接送你上下學(xué)，走了多少路？這么多年來，家人每天叮囑你“路上小心”說了多少次？請你計算，這么多年來，媽媽為你洗了多少次衣服？這幾個問題一提出，孩子們啞口無言，他們在思索、在感受。他們深深感受到了家人無私、偉大的愛。最后的“愛的行動”讓學(xué)生感受到作為家庭的一分子，相對于家人，自己為家人所做的事太少了。通過說說生日時，可以為家人送上什么禮物，討論在日常生活中，我們還可以為家人做些什么事，讓學(xué)生初步感受到，有時愛還是需要表達(dá)、需要行動的，這些行動滲透在生活的點點滴滴中。兩個環(huán)節(jié)下來，孩子們已經(jīng)懂了，為家人做一些力所能及的事，也是表達(dá)對家人愛的一種方式。孩子們在生動的真實情感體驗中獲得了強烈的內(nèi)心感受。

“靠近清泉，心靈就會濕潤;靠近評價，生命就會舞蹈”。作為評價的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、促進者，我們應(yīng)以朋友似的語氣、欣賞的眼光、商討的口氣、親切的撫摸，有針對性地引導(dǎo)激勵。應(yīng)給予每個學(xué)生閃光的機會，使他們在坦誠、關(guān)愛、相互尊重的評價氛圍中，樂于接受評價，樂于自我反思，自我教育。我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂之水真正沸騰，點亮品德課堂，使其煥發(fā)出生命的異彩。