地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策

摘""" 要： 地方高校是我國高等教育的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)掌握新技術(shù)，具備高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐。本文以衡水學(xué)院為例，對地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 地方高校""" 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展"" 服務(wù)地方

地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。衡水學(xué)院是2004年升本的新建本科院校，作為一所地方高校，為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)院堅(jiān)持學(xué)術(shù)教育與技術(shù)教育并重的辦學(xué)思路，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能，培養(yǎng)出一批批既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)地方意識，科學(xué)定位。

衡水學(xué)院是2004年由衡水師范專科學(xué)校升本的新建本科院校，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從新建本科院校走向新型本科院校，學(xué)校以“守正出新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“進(jìn)步教育”理念，堅(jiān)持學(xué)術(shù)教育與技術(shù)教育并重的辦學(xué)思路，依靠并服務(wù)地方，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)、科研、人才和知識等方面的優(yōu)勢，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。充分利用學(xué)校與企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將學(xué)校建設(shè)成富有特色的應(yīng)用型本科院校。

2.適應(yīng)社會需求，變革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極進(jìn)行課程改革。

2.1變革人才培養(yǎng)模式

修訂人才培養(yǎng)方案，以突出應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為重心，統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，并提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體;統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.2優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

為使本校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、社會需求等密切聯(lián)系，學(xué)校積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，在2012版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制訂2012修訂版人才培養(yǎng)方案，該方案根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需求改造老專業(yè)，在同一專業(yè)下設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，使其具有鮮明的地方、行業(yè)特色，拓展學(xué)生的就業(yè)面;緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)一些新專業(yè)。

2.3課程建設(shè)

學(xué)校緊密圍繞培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才進(jìn)行課程建設(shè)，淡化學(xué)科概念，調(diào)整學(xué)科基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課程平臺，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)選修課突出“應(yīng)用”，優(yōu)化課程模塊，加大實(shí)踐課程比例。集中性實(shí)踐教學(xué)平臺“強(qiáng)化實(shí)踐”，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐學(xué)期和實(shí)踐教學(xué)周，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。突出“第二課堂”，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，有效滿足學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的需求。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐和努力，建設(shè)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“外國文學(xué)史”、“英國文學(xué)”、“綜合英語”等省級精品課程，園林設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)字電子技術(shù)等校級精品課程;開設(shè)了幼兒教師綜合技能培養(yǎng)與訓(xùn)練、節(jié)目主持藝術(shù)、水質(zhì)監(jiān)測與評價(jià)、衡水湖鳥類資源與保護(hù)等特色課程。此外，我院積極進(jìn)行雙語課程建設(shè)，取得一定成果。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支“雙師型”高水平的教師隊(duì)伍。

為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高本校教師的應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，使大多數(shù)教師既具有較高的理論水平和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)院制定《“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施辦法》，鼓勵教師積極參加與本專業(yè)密切相關(guān)的第二專業(yè)技術(shù)職稱的考評，充分利用學(xué)校的教育資源和實(shí)訓(xùn)基地，通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等方式，帶動一批教師參與實(shí)踐和科研開發(fā)工作，提高教師的實(shí)踐能力。有計(jì)劃地安排教師參加教育部組織的專業(yè)技能培訓(xùn);引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，將此作為校企合作的重要內(nèi)容，并有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

學(xué)校及各系部加大力度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，大大改善實(shí)踐教學(xué)條件，滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。學(xué)校與多家地方龍頭企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，學(xué)校具有實(shí)訓(xùn)中心7個(gè)，實(shí)驗(yàn)中心4個(gè)，各中心下設(shè)分室若干。學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生從事大學(xué)生科技創(chuàng)新課題或參與教師的科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)注重仿真性、先進(jìn)性和完整性，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠直接接觸生產(chǎn)一線已經(jīng)成熟且廣泛使用的技術(shù)，模擬崗位環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境和條件接近生產(chǎn)一線。學(xué)生在其中得到基本訓(xùn)練之后，再進(jìn)入校外實(shí)踐教學(xué)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)功能的最優(yōu)化。

5.立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與企業(yè)合作，廣泛開展科學(xué)研究。

衡水學(xué)院作為一所地方性應(yīng)用型本科院校，以服務(wù)地方發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展目標(biāo)，在為地方培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的同時(shí)，合理整合現(xiàn)有科技資源，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)地方需求，大力度開展科技創(chuàng)新服務(wù)。

近年來，衡水學(xué)院先后成立了衡水湖濕地研究所、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所、電機(jī)及其控制研究所、中小企業(yè)管理與發(fā)展研究所等非實(shí)體性研究所，這些研究所充分利用自身的人力資源、空間資源、設(shè)備資源等，為地方提供決策咨詢和教育培訓(xùn)，支持衡水市企業(yè)發(fā)展的需要，支撐現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)與管理的需要，直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

學(xué)院鼓勵教師積極參加國家、省市級、校級課題的申報(bào)，同時(shí)鼓勵教師走出課堂，投身到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，主動聯(lián)系企事業(yè)單位，為自己解決發(fā)展中的難題。另外，校級科研課題大力度支持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型科學(xué)研究工作，幾年來取得豐碩成果。

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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號：13020008）。