淺論初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 " "要： 在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，是當(dāng)前課程改革的首要問題。

關(guān)鍵詞： 初中語文 " "創(chuàng)新能力 " "培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是我國中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。語文作為一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科更要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？為了使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行語文教學(xué)改革探索，這樣不但能有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格

人格是一個人成才的非常重要的決定因素，它是一股強大的內(nèi)驅(qū)力，會影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懫湟簧?。對于中學(xué)生來說，人格尚未形成，中學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格就顯得尤為重要。中學(xué)教師一定要認(rèn)識到什么是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，要盡可能多地為其創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，讓他們自己嘗試，并體會成功的喜悅，達(dá)到強化學(xué)習(xí)效果的目的。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓其充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不要像以前那樣，教師往講臺上一站，就開始講個不停，一邊講一邊還指揮學(xué)生“把這句話記下來”，這樣只能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育的任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成從事創(chuàng)造性勞動的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上動起來，師生互動、生生互動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是解放學(xué)生，讓他們從被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度

傳統(tǒng)課堂死板，課堂內(nèi)容以教師講解為主，學(xué)生被動接受教師的觀點，不可避免使得學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的觀點都來自于教師講解的觀點，久而久之，學(xué)生失去自主創(chuàng)造意識，思維局限性強，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是較大的阻力。要改變課堂教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的自主意識，更多地鼓勵學(xué)生提出見解，哪怕見解是荒謬的，但是敢于質(zhì)疑的態(tài)度本身已經(jīng)值得肯定。古往今來，所有發(fā)明創(chuàng)造都是在質(zhì)疑的前提下產(chǎn)生的。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師要讓學(xué)生通過實踐和認(rèn)知，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，疑問本身就是思維創(chuàng)造性的表現(xiàn)，通過疑問的解答，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中幫助學(xué)生拓寬思維空間，強化分析解決問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相同的”。人們強調(diào)的是在社會中學(xué)語文，在生活中學(xué)語文，在交際中學(xué)語文，社會處處有語文。在實踐中學(xué)語文即是時下提倡的“大語文觀”。在語文教學(xué)過程中，我們要善于營造語文實踐的有利環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。多年來，我常常在班級里開展主題讀書活動，如以“怎樣保護環(huán)境衛(wèi)生”為主題，向?qū)W生推薦一些書目，然后在班級以小組為單位進(jìn)行閱讀評比。目的是讓學(xué)生在廣泛閱讀中進(jìn)一步了解日益嚴(yán)峻的環(huán)保問題，了解自己在其中所起的作用，從而提高認(rèn)識事物、評判事物的能力。在班里創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，讓學(xué)生寫稿、組稿、排版，鍛煉學(xué)生的語文能力。時不時在班級里舉行辯論賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中得到鍛煉、提高。在班里以組為單位進(jìn)行墻報比賽、知識競賽、講故事或演講比賽等。此外，還利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村，查找門牌、標(biāo)語、通知等公共文體上的錯別字或病句，然后鼓勵學(xué)生糾正。這些豐富多彩的語文活動活動使學(xué)生從書本上、課堂上學(xué)到的東西付諸實踐，不但提高了創(chuàng)新實踐能力，而且在學(xué)語文后有了成功的體驗，更加熱愛語文。

4.運用信息技術(shù)輔助教學(xué)

運用教學(xué)信息技術(shù)是提高創(chuàng)新能力不可缺少的手段。開展信息技術(shù)，能延伸和擴展教學(xué)活動;能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到從強調(diào)知識積累向強調(diào)知識創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變;能使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新能力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工;有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，培養(yǎng)對知識的接受能力，提高創(chuàng)新能力。

5.適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

競賽活動使學(xué)生處于競爭狀態(tài)中，爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧火花。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能形成的，它需要各任課老師長期共同努力，課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法途徑是多種多樣的，仁者見仁，智者見智。教師只要在教學(xué)實踐中因材施教，因勢利導(dǎo)，靈活處理教材，使學(xué)生始終處于積極思考、努力探索的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就一定會得到發(fā)展。

在語文教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心理念。語文教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能保證教育與時俱進(jìn)。

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