英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題：Lesson 17：Seeing a doctor

課型：新課

教學(xué)手段：錄音機(jī)、多媒體

一、理論指導(dǎo)與設(shè)計(jì)思路

《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性;學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性，利用小組合作，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生自然獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

二、教學(xué)背景分析

本節(jié)課為第三單元第五課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，熟練地進(jìn)行醫(yī)患之間的對(duì)話。本單元的課題為Seeing a doctor ，學(xué)生在日常生活中都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我教學(xué)的學(xué)生的年齡在13歲左右，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)。通過積極性評(píng)價(jià)，或減免小組成員作業(yè)的方法來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在真實(shí)的情景對(duì)話中輕松掌握本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和醫(yī)患之間的對(duì)話，對(duì)醫(yī)患之間對(duì)話的英語(yǔ)用語(yǔ)有整體的理解和把握，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。

單詞：stomachache headache medicine stay rest better

短語(yǔ)：have a stomachache

Have a headache

Take this medicine

Stay at home

Have a rest Had better （not） do

2.教學(xué)難點(diǎn)

What’s wrong with you？ / What’s the matter with you？

You’d better take this medicine.

You’d better stay home.

You’d better not go to school.

在英語(yǔ)教學(xué)中，要有意識(shí)地加強(qiáng)詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、基本句式的教學(xué)。我采用在短語(yǔ)中學(xué)習(xí)新單詞、在重要句型中學(xué)習(xí)短語(yǔ)、在情景對(duì)話練習(xí)中掌握重要句型。目的是讓學(xué)生能用本課重點(diǎn)單詞和句型描述醫(yī)生和病人之間的對(duì)話，在對(duì)話中熟練掌握以上教學(xué)重難點(diǎn)，為下面的口頭表達(dá)及書面語(yǔ)言表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)：（通過教師和一名學(xué)生對(duì)話開始，讓學(xué)生兩人一組，互換角色完成對(duì)話， 2分鐘）

T：How tall are you？

S：I’m 1.6 meters tall.

T：How do you feel today？

S：I feel bad/happy/sick...

T：Why ？

S：Because I have a headache.

設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)本單元前四課中與本課有關(guān)系的重要知識(shí)點(diǎn)和重要句型。通過教師與學(xué)生，以及生生之間的對(duì)話，達(dá)到預(yù)熱和復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)引出本課的單詞和對(duì)話內(nèi)容，為本單元知識(shí)的整合打下良好的基礎(chǔ)。

Step 1：學(xué)習(xí)新單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型。（5分鐘）

Step2：理解教材。（5分鐘）

聽錄音并讓學(xué)生朗讀課文：課文朗讀時(shí)，可分別用自讀、齊讀和分角色朗讀等多種方式來理解課文的意思。教師用多媒體播放一些表情圖片，并提問：How do you feel when you see the picture？ 激發(fā)學(xué)生的想象力，然后讓學(xué)生用形容詞表達(dá)自己的感受，并猜測(cè)“我”怎么了，從而引導(dǎo)學(xué)生大膽說出“toothache”及“ I have a toothache .”。 男女生比賽，看哪組學(xué)生說得多、說得好。在此過程中，學(xué)生很有可能會(huì)提問如“我發(fā)燒了”、“我感冒了”等用英語(yǔ)怎么表達(dá)，這時(shí)教師要給予補(bǔ)充“I have a fever.”，“ I have a cold.” 等。

設(shè)計(jì)說明：通過聽錄音讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)發(fā)音，通過快速地讀課文了解課文的內(nèi)容，理解單詞、短語(yǔ)和句型在課文中是如何使用的及使用的背景。使用多媒體課件直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，為以后的對(duì)話打下基礎(chǔ)。男女生比賽，可以激發(fā)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

Step3 ：利用閱讀材料，積累語(yǔ)言。 （5分鐘）

閱讀材料

This is my friend Jenny .She is a student. We are in the same city. She is not tall or short. She is 1.6 meters tall. Jenny is thin. She has a round face. Her eyes are very big and black. Look！ What is the matter with he eyes？ They are very red. I want her to see a doctor， but she doesn’t. She wants to take some medicine at home.Is she right？ I don’t know.

設(shè)計(jì)說明：閱讀與寫作密不可分，閱讀通常是寫作的基礎(chǔ)，又是寫作知識(shí)和技巧的源泉。通過閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的謀篇布局、新的觀點(diǎn)和語(yǔ)言的表示方法。根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論， 只有足夠的輸入， 才可能有較好的輸出。可以保證足夠的語(yǔ)言輸入，可以為書面表達(dá)提供豐富的語(yǔ)言材料，所以教師應(yīng)該充分利用閱讀材料，挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)，提煉一些與文章主題相關(guān)的詞匯和句型，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生寫作的題目，以使他們開闊視野，豐富語(yǔ)言，最終促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。

Step4：情景對(duì)話練習(xí)。 （10分鐘）

教師用課件呈現(xiàn)以下常用語(yǔ)和對(duì)話：

常用語(yǔ)：The doctor may ask：

1. What’s wrong with you？ 2. What’s the matter with you？3. Are you Ok？

You may tell the doctor：

1.I hurt my...2.I have a headache/stomachache/toothache.

The doctor may say：

1.Take this medicine.2. Have a good rest.3.Stay at home.

設(shè)計(jì)說明：教師先和學(xué)習(xí)好的學(xué)生示范對(duì)話，讓學(xué)生結(jié)合所讀課文和自己的實(shí)際就醫(yī)經(jīng)歷，按照班內(nèi)的分組進(jìn)行討論，組織語(yǔ)言，進(jìn)行操練。組內(nèi)結(jié)對(duì)，原則是多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，以好帶差，讓每名學(xué)生兩個(gè)角色都能熟練表演，對(duì)話內(nèi)容說得越豐富越好，速度越快越好。

Step5：展示與表演。（10分鐘）

通過單元話題中的大量語(yǔ)言輸入，可以使學(xué)生的話題、語(yǔ)言和思維都得到不同程度的發(fā)展，話題能力有所提高。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽。教師在學(xué)生的展示活動(dòng)中，要遵循“以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生把本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把前面所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入對(duì)話中。在比賽過程中，教師要以恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)、語(yǔ)言等，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

Step 6：當(dāng)堂檢測(cè)。（5分鐘）

設(shè)計(jì)說明：通過檢測(cè)了解學(xué)生當(dāng)堂掌握的情況，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、活學(xué)活用、當(dāng)堂清的目的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并根據(jù)了解到的情況有針對(duì)性地布置作業(yè)。

Step 7：作業(yè)。（1分鐘）

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，編排一組對(duì)話，包括年齡、姓名、身高、感覺如何、原因等，融入醫(yī)患的對(duì)話中。

設(shè)計(jì)說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了良好的語(yǔ)言的輸入，為語(yǔ)言的輸出做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，通過書面表達(dá)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。