信息技術(shù)在新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘""" 要： 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。教師要借助信息技術(shù)構(gòu)建出一種新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，闡述信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的策略;依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)""" 英語(yǔ)教學(xué)""" 教學(xué)改革""" 應(yīng)用研究

信息技術(shù)內(nèi)涵包括兩方面：一是手段，即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等;二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流和應(yīng)用的方法。教育發(fā)展與教育媒體的使用是分不開(kāi)的。以教育本身規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來(lái)的交互式多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊波。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。

信息技術(shù)的發(fā)展在英語(yǔ)教學(xué)中的改革主要從以下四方面入手：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)效果。信息技術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好，它的動(dòng)畫(huà)效果是其他英語(yǔ)教學(xué)手段無(wú)法替代的?？捎行У貙⒊橄蟮闹R(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)聲、畫(huà)交融。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人身臨其境，學(xué)得輕松愉快、有樂(lè)趣;理解更深透，印象更深刻。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%;單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中廣泛使用讓學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)并用的英語(yǔ)教學(xué)媒體，可大幅度提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.更新教學(xué)手段。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間，在利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好英語(yǔ)交際環(huán)境的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，亦可以而且主要是口頭的。英語(yǔ)教師一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）精心設(shè)計(jì)。注意創(chuàng)建良好的交際環(huán)境，我們有很多辦法創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，而信息技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取敝浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)利用信息技術(shù)做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，教學(xué)方法由原來(lái)單純地基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、隨境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師觀念和學(xué)生觀念。教師角色應(yīng)該由原來(lái)中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，成為知識(shí)的探究者。從教學(xué)理論視角看，由于學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌的教學(xué)方式遏制。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將變單純的說(shuō)教為情景熏陶，改成一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與教學(xué)。課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容基本不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)再次學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以獲得豐富的、全面的英語(yǔ)教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)還為教與學(xué)提供了任何課堂都不可能實(shí)現(xiàn)的真實(shí)英語(yǔ)口頭交流平臺(tái)。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。它的強(qiáng)大功能讓人們難以估計(jì)，越來(lái)越成為英語(yǔ)教與學(xué)的必需。英語(yǔ)教師必須努力學(xué)習(xí)并逐步熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)和充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

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