獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程改革探究

摘 nbsp； nbsp；要： 高校教學(xué)中考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，但是高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生且屢禁不止。本文對(duì)高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象發(fā)生及原因做了深度分析，并提出了扼制高校學(xué)生考試作弊的有效管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高?？荚囎鞅?nbsp； nbsp；原因分析 nbsp； nbsp；對(duì)策

隨著大學(xué)擴(kuò)招，不同層次學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于面臨不同以往的學(xué)習(xí)壓力和現(xiàn)行高校教育教學(xué)管理制度的弊病，考試作弊在高校出現(xiàn)的頻率呈增高趨勢(shì)。

考試是對(duì)教育效果的檢驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的方法，學(xué)生出于各種心理想盡辦法作弊應(yīng)對(duì)考試。大學(xué)生作弊是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它不僅僅是大學(xué)生自身道德素質(zhì)的問(wèn)題，當(dāng)前的教育體制和社會(huì)失信環(huán)境也是誘導(dǎo)其發(fā)生的重要因素。如何抑制考試作弊，建立有效的防范體系，一直是教育部門(mén)亟待解決的課題。

針對(duì)日益頻發(fā)的高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，本文對(duì)高校學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)如何有效降低和消除考試作弊提出了相應(yīng)的管理策略。

一、考試作弊現(xiàn)象分析

目前，大學(xué)生考試作弊問(wèn)題的產(chǎn)生受到社會(huì)風(fēng)氣、高校教育教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)方式等各方面的影響。

1.高校不是單純脫離社會(huì)環(huán)境，目前不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高校有著很大的沖擊。在社會(huì)不同“越軌行為”的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)涉世不深的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，對(duì)于存在僥幸心態(tài)的學(xué)生有著較強(qiáng)的誘惑力。由于目前社會(huì)制度不完善，導(dǎo)致對(duì)部分“越軌行為”沒(méi)有很好的懲戒措施，進(jìn)一步將這種非誠(chéng)信行為不良后果進(jìn)行了放大。從高校高年級(jí)學(xué)生作弊行為高于低年級(jí)學(xué)生的情況，印證了學(xué)生受到社會(huì)不良價(jià)值觀影響程度。

2.我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置和相應(yīng)的管理制度不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)不同學(xué)生的考核方式較為單一，這是高校學(xué)生作弊的一個(gè)誘因。目前我國(guó)高等學(xué)校的課程設(shè)置及其內(nèi)容都滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，顯得過(guò)于統(tǒng)一而僵化，適應(yīng)性不強(qiáng)。有些課程十分陳舊，早已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要，但依然照開(kāi)不誤；有些專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念落后，專業(yè)知識(shí)更新緩慢，但依然照講不誤。結(jié)果是學(xué)生平時(shí)不重視、不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)、不感興趣，考試時(shí)只好鋌而走險(xiǎn)，設(shè)法作弊。另外，隨著大學(xué)擴(kuò)招工作的進(jìn)展，高?？己酥笜?biāo)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)比例要求絕大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)畢業(yè)，相關(guān)教學(xué)管理制度通過(guò)考試作弊否決畢業(yè)資格，這導(dǎo)致各種嚴(yán)格的考試懲戒制度在具體的執(zhí)行過(guò)程中缺乏有效的程序規(guī)范和責(zé)任機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象難以得到有效抑制。

3.高校獎(jiǎng)學(xué)金、各類單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)定，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部的評(píng)選，學(xué)位的授予，研究生的保送，入黨問(wèn)題等與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題都牽涉到學(xué)生的成績(jī)。如此多的利益與考試成績(jī)高度相關(guān)，必然導(dǎo)致有人冒險(xiǎn)通過(guò)作弊等不良受到獲得較好的成績(jī)。考試作弊成為最直接和有效提高成績(jī)、獲得各種利益的基本手段。

要杜絕大學(xué)生作弊現(xiàn)象，絕非易事。針對(duì)上述考試作弊現(xiàn)象，研究并制定行之有效的措施，對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題，才能最終解決作弊問(wèn)題。

二、防范考試作弊的策略探討

大學(xué)生作弊現(xiàn)象折射出當(dāng)前社會(huì)和教育教學(xué)中的諸多困惑，社會(huì)誠(chéng)信的缺失、道德信仰的淪喪、教育制度的不完善等都成了孕育不良現(xiàn)象的土壤，對(duì)于大學(xué)生的作弊需要從多方面著手，改善和制定相關(guān)制度，共同努力消除作弊現(xiàn)象。

目前一些高校多在大力宣傳誠(chéng)信考試，并且會(huì)與學(xué)生在考試前簽署一份誠(chéng)信考試保證書(shū)，但在實(shí)踐中，一紙保證書(shū)的作用微乎其微，從根本上加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，在學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信的基本道德觀念。誠(chéng)信作為一種基本的道德觀念，它一旦形成，就必將在人的內(nèi)心形成約束機(jī)制，約束學(xué)生考試作弊這種違紀(jì)行為。

1.誠(chéng)信是一個(gè)人思想道德素質(zhì)最核心的外在表現(xiàn)，是每個(gè)人立足社會(huì)不可或缺的無(wú)形資本，作為祖國(guó)的希望和棟梁，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為具有較高誠(chéng)信品質(zhì)的群體。

（1）加強(qiáng)誠(chéng)信考試宣傳教育，營(yíng)造良好的誠(chéng)實(shí)守信氛圍。高校通過(guò)各種手段進(jìn)行誠(chéng)信考試進(jìn)行宣傳，在校園形成良好的誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。使學(xué)生能夠建立對(duì)誠(chéng)實(shí)守信行為的尊重，對(duì)弄虛作假舞弊行為抵制的內(nèi)在行為規(guī)范和道德約束。

（2）建立學(xué)生誠(chéng)信信息檔案。大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)期間個(gè)人信用承諾履行情況以誠(chéng)信記錄形式保存下來(lái)，形成誠(chéng)信檔案，一方面可以對(duì)大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生約束，促使他們逐漸提高道德修養(yǎng)，自覺(jué)履行誠(chéng)信義務(wù)的良好品質(zhì)。另一方面通過(guò)大學(xué)生誠(chéng)信檔案電子化，借助高校網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生就業(yè)推薦工作向社會(huì)公開(kāi)，有利于營(yíng)造高校誠(chéng)信環(huán)境，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)。

2.在強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信道德觀念的同時(shí)，對(duì)于作弊行為應(yīng)該予以嚴(yán)格的懲戒措施，這樣才能夠有效改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。加強(qiáng)教學(xué)考核制度管理，嚴(yán)格考試考場(chǎng)管理，對(duì)防范學(xué)生作弊可以起到有效的預(yù)防作用。

（1）注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，改進(jìn)“一考定終身”的考核模式。在實(shí)踐中，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手過(guò)程中的知識(shí)運(yùn)用能力作為平時(shí)成績(jī)，結(jié)合書(shū)面考試考核，將兩者有效結(jié)合，使考核方法能夠真實(shí)有效地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。通過(guò)兩種考核方式的結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試不是唯一確定最終成績(jī)的手段，降低學(xué)生對(duì)考場(chǎng)考試作弊的壓力。

（2）考試內(nèi)容應(yīng)該注重對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用情況的考查，弱化對(duì)記憶的考查，考試內(nèi)容的答案就可能以不同形式體現(xiàn)，能夠有效消除考試作弊現(xiàn)象。另外，對(duì)于考試形式，可以結(jié)合不同的課程類型進(jìn)行不同形式的考核，例如對(duì)于工程實(shí)踐要求高的課程可以通過(guò)實(shí)際的操作或工程實(shí)踐完成考核，如此可以有效降低學(xué)生作弊的可能性。

（3）強(qiáng)化監(jiān)考工作。加大對(duì)監(jiān)考老師的管理力度，不斷重申監(jiān)考教師的職責(zé)，建立監(jiān)考教師責(zé)任制，使他們能正確履行職責(zé)，做到嚴(yán)厲、公平、公正，不給想作弊的學(xué)生留有可乘之機(jī)。嚴(yán)格按照考試制度，對(duì)于考試作弊學(xué)生，監(jiān)考老師能夠及時(shí)處理，并能夠按照相關(guān)制度及時(shí)對(duì)作弊行為進(jìn)行公示，避免考生產(chǎn)生僥幸心理。

3.學(xué)生對(duì)考試課程的作弊表面上是獲得合格的成績(jī)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)不喜歡的課程的妥協(xié)，甚至是對(duì)所學(xué)專業(yè)的無(wú)奈。因此，要防范考試作弊，推進(jìn)教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式是最重要的一項(xiàng)措施。

（1）加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)不但是對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用，而且是從懵懂逐漸成熟的過(guò)程，是不斷適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的鍛煉過(guò)程。需要綜合提高學(xué)生的各種能力，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。這就需要高校在教育教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中更多地以學(xué)生為本，能夠因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從根本上消除學(xué)生對(duì)課業(yè)的不良態(tài)度，從而有效避免考試作弊。

（2）適應(yīng)社會(huì)人才需要，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才能力要求，完善人才培養(yǎng)方式。目前，高校的課程設(shè)置及其內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案不能適應(yīng)社會(huì)的需要，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間對(duì)所學(xué)專業(yè)和課程沒(méi)有實(shí)用意義，結(jié)果是學(xué)生平時(shí)不重視、不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)、不感興趣，考試時(shí)只好鋌而走險(xiǎn)，設(shè)法作弊。必須改善人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)職業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從大學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)職業(yè)化要求的。在課程設(shè)置和內(nèi)容上按照企業(yè)要求和未來(lái)職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行修訂補(bǔ)償，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)步入社會(huì)后的生活有著美好預(yù)期，成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校教育教學(xué)中，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象難以遏制，需要各方面共同努力營(yíng)造良好的誠(chéng)信社會(huì)風(fēng)氣，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，積極改進(jìn)人才培養(yǎng)制度，讓學(xué)生能夠認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能有效消除高校作弊現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉媛秀，古小明.大學(xué)生誠(chéng)信教育的反思與重構(gòu)[J].教育園地，2008（5）.

[2]安玉發(fā)，鄭培愛(ài)，盧兆彤.大學(xué)生考試作弊的成因分析及對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（4）.

[3]何玉輝.論考試作弊的現(xiàn)狀，成因及對(duì)策[J].高等教育研究，2008（6）.

[4]劉洪莉.大學(xué)生考試作弊防范措施探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（12）.

[5]王居華.大學(xué)生考試作弊問(wèn)題產(chǎn)生原因的社會(huì)學(xué)分析[J].教書(shū)育人，2008（11）.

[6]黃楠森.道德的自律與他律要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)[J].高校理論戰(zhàn)線，2008，10：15.

[7]康乃美.考試管理技術(shù)[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2008：60.