小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理據(jù)、原則和方法

摘""" 要： 課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最主要的教學(xué)活動(dòng)方式，藝術(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的必要條件。作者主要探討小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理據(jù)、原則和構(gòu)成要素，以期優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語""" 課堂教學(xué)""" 教學(xué)設(shè)計(jì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這就強(qiáng)調(diào)事前謀劃和設(shè)計(jì)的重要性。英語既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)（instructional design）是英語藝術(shù)教學(xué)的重要特色之一。掌握和研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語教師高效教學(xué)必不可少的基本技能。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)。它既具有設(shè)計(jì)的特質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在小學(xué)英語課堂教學(xué)之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法的綜合方案。教學(xué)設(shè)計(jì)有四個(gè)層次，本文主要論述的是以一堂課為中心層次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理據(jù)

學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情景下由練習(xí)引起的能力變化，教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑。學(xué)習(xí)論的核心是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)論認(rèn)為知識(shí)是建立在由經(jīng)驗(yàn)而獲得的各種基本感覺基礎(chǔ)上的，主張人類的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者的建構(gòu)和知識(shí)的重組，強(qiáng)調(diào)不同類型的學(xué)習(xí)有不同類型的建構(gòu)模式，主張?jiān)诮虒W(xué)中使學(xué)習(xí)者有意義地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)正是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)而創(chuàng)造的一門科學(xué)，因而學(xué)習(xí)論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論支持，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)理論給設(shè)計(jì)者提供了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)，以及從事學(xué)習(xí)研究的途徑和方法，學(xué)習(xí)理論主要闡明學(xué)習(xí)中值得研究的問題和方向、常用的研究方法和技術(shù)等。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（一）交際性原則

英語作為一種語言，其功能是交際。英語課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生之間及學(xué)生之間的交流;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容，基于信息溝（information gap）創(chuàng)設(shè)有意義的語言情境，設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)完成真實(shí)的交際，從而鞏固語言知識(shí)達(dá)到熟練掌握語言能力的目的。

（二）趣味性原則

有趣味、有吸引力的知識(shí)能使識(shí)記的可能性倍增。興趣是教學(xué)的潛力所在，教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)教學(xué)的興趣性。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）易學(xué)易教原則

聽、說、讀、寫語言技能是語言交際能力的重要組成部分，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，知識(shí)傳授不能超越學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，也不能超越教師本人的能力和教學(xué)條件范圍。因此，我們設(shè)計(jì)教學(xué)既要符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要適合教學(xué)條件和教師本人的教學(xué)駕馭能力。

四、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素

（一）分析學(xué)生和教材

首先要分析學(xué)生，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有的認(rèn)知水平、能力狀況、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為和對英語學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)。其次要分析教材，分析本教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位和作用，包括本課內(nèi)容在本教材中的地位和作用，以及以前學(xué)過的內(nèi)容和將要學(xué)的內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。分析本教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平之間的差別，確定對教材的處理意見，如增減內(nèi)容、調(diào)整順序等，預(yù)測本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)對今后教學(xué)的影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、教法及教具

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對自己的課堂教學(xué)，結(jié)合對學(xué)生和教材的分析結(jié)果，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。它是學(xué)生能力發(fā)展的具體指標(biāo)，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的主要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指本節(jié)課要掌握的詞匯語法等項(xiàng)目，能力目標(biāo)是指運(yùn)用以上知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫的能力，情感目標(biāo)是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容要達(dá)到的育人目的，如尊老愛幼、講禮貌、愛護(hù)環(huán)境等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一般是指本節(jié)課的語言點(diǎn)和語法項(xiàng)目，重點(diǎn)難點(diǎn)要具體。如何解決這些重難點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、教師本人的水平和教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)教法與準(zhǔn)備教具，如TPR法、任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法等。教具是指在該教學(xué)方法和教學(xué)條件下為促進(jìn)教學(xué)效果而使用的形象直觀的教學(xué)用具，如音像、投影儀、語言實(shí)驗(yàn)室，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生全方位地感受語言刺激，提供使用外語的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)步驟和教學(xué)反思

目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)主要運(yùn)用基于3P模式的五步教學(xué)法，這五個(gè)基本步驟是符合認(rèn)知順序的一個(gè)完整教學(xué)過程。

Step 1 Revision：復(fù)習(xí)，用時(shí)5分鐘左右，教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的方案。新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用，導(dǎo)入要精練巧妙。復(fù)習(xí)要以舊引新，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以實(shí)物、卡片、幻燈、動(dòng)畫、簡筆畫及表演等方式復(fù)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

Step 2 Presentation：新知識(shí)的呈現(xiàn)，此階段突出教師的主導(dǎo)性，用時(shí)約15分鐘，以教師精講為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用實(shí)物圖片、簡筆畫、自問自答、角色表演等方法講解新知識(shí)，并設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的板書內(nèi)容，適當(dāng)處理教材內(nèi)容，教學(xué)要吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step 3 Practise：練習(xí)環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的主體地位，用時(shí)20分鐘左右，教師把時(shí)間和練習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，采用師生—生生互動(dòng)方式，教師針對新的語言知識(shí)依次進(jìn)行示范—全控操練—半控操練—自由操練。在這一個(gè)階段因?qū)W生練習(xí)環(huán)節(jié)的變化，教師相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，即示范者—指導(dǎo)者—幫助者—評(píng)判者。練習(xí)的方式有齊讀，讓人人都有機(jī)會(huì)練習(xí);小組練習(xí)或兩人一組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維;個(gè)人練習(xí)彌補(bǔ)齊讀中濫竽充數(shù)的缺點(diǎn)。

Step 4 Production：產(chǎn)出階段，學(xué)生基于大量的練習(xí)，教師隨機(jī)叫幾位學(xué)生actout，依據(jù)所學(xué)知識(shí)完成一定的任務(wù)，任務(wù)可以是重復(fù)式的，也可以是對隨學(xué)內(nèi)容的升華，表演的效果可以檢測教學(xué)的效果。形式有口頭或書面、游戲和練習(xí)冊等。

Step 5 Homework：課后作業(yè)部分要實(shí)用有效，是對課堂重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固，或?qū)φn堂練習(xí)不到位內(nèi)容的彌補(bǔ)。作業(yè)既要兼顧聽說讀寫的能力，又要兼顧口頭和書面形式，作業(yè)量要適中以半小時(shí)內(nèi)能完成作業(yè)為好。

課后反思是教師根據(jù)學(xué)生、同行及教師本人對本節(jié)課的評(píng)價(jià)，寫出教學(xué)中的得失，以便對教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善，每一次的反思都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。

五、結(jié)語

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證，體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和針對性。