打造和諧的數(shù)學(xué)課堂

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。實(shí)踐證明：建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)，也是保證課堂有效性的根本前提。因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生營造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何打造和諧的數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、建立民主融洽的師生關(guān)系

教育是一門情感的藝術(shù)，沒有情感也就沒有教育。因?yàn)榻逃膶?shí)施主要取決于師生雙方，師生的情感互動(dòng)是教育走向成功的保障，師生情感互動(dòng)的程度直接決定了課堂教學(xué)的效果。我們必須努力建立民主融洽的師生關(guān)系，放下教師高高在上的架子和地位，謙虛低調(diào)地走下講臺，真心誠意地走進(jìn)學(xué)生中間，主動(dòng)地了解和關(guān)注學(xué)生，慷慨地賞識和鼓勵(lì)學(xué)生，真正地贏得學(xué)生的信任和歡迎，同時(shí)不斷樹立在學(xué)生心目中的威信。民主融洽的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生自然會(huì)以全新的姿態(tài)和良好的精神面貌投入課堂，努力地配合教師，不斷釋放潛能，不斷創(chuàng)造奇跡，課堂教學(xué)效果也是可想而知。否則，即使教師的水平再高超，課堂的預(yù)設(shè)再用心，教學(xué)的形式再豐富，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如教學(xué)“5的認(rèn)識”，正當(dāng)我在黑板上認(rèn)真板書時(shí)，一個(gè)男生突然喊道：“老師寫的5真難看。”面對這一突如其來的狀況，我心平氣和地問他：“那么怎么寫才好看呢？”這個(gè)男生愈發(fā)神氣了：“稍微傾斜一點(diǎn)就好看了?！蔽译S即讓他到黑板上示范寫了一個(gè)，盡管寫得不怎么樣，但我還是表揚(yáng)了他，并帶頭將掌聲送給了他。這由衷的掌聲，使我們真切感受到師生間情感的互動(dòng)。因?yàn)檎嬲\，學(xué)生能毫無保留地敞開心扉;因?yàn)閻偧{，每個(gè)人都更自信與自豪。

二、保證濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣

針對低年段孩子的特點(diǎn)，在新課前創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景或是與實(shí)際聯(lián)系緊密的生活情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后再導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?，F(xiàn)代化教學(xué)手段還可以變教師抽象的講述為直觀的演播，可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí)情景，以其特有的表現(xiàn)手段和方法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其獲得深刻的感性認(rèn)識，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我有意識地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境或動(dòng)畫，促使學(xué)生樂于參與教學(xué)，更好地掌握抽象的知識。例如我在教授“時(shí)、分、秒”一單元時(shí)發(fā)現(xiàn)，單靠小小的鐘面模型還是不能很好地講解清楚。于是，我充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課件資源，通過電子白板，展示一個(gè)巨大的鐘面，方便學(xué)生更好地觀察;通過課件展示時(shí)針和分針、分針和秒針的走動(dòng)，生動(dòng)形象地展示1時(shí)=60分，1分=60秒的時(shí)間換算關(guān)系，讓學(xué)生真切地感知時(shí)分秒三者的內(nèi)在聯(lián)系，形成深刻的記憶。課上，我安排了討論“在一分鐘內(nèi)能做什么”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)模擬一分鐘的情境，讓同學(xué)們在課件模擬下的時(shí)鐘滴答滴答的配音中，抓緊時(shí)間做自己喜歡的事。這樣學(xué)生不僅親身感受到一分鐘的長短，而且體驗(yàn)到時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要。

三、增強(qiáng)合作交流的學(xué)習(xí)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在合作交流過程中，學(xué)生可以感受不同的思維過程，合理調(diào)整和豐富自己的認(rèn)識，獲取數(shù)學(xué)知識。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于抓住最有利的時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感到獨(dú)立思考出現(xiàn)障礙時(shí)，解決問題方法多樣時(shí)，憑個(gè)人不能很好完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是合作的契機(jī)。合作學(xué)習(xí)切入的適時(shí)適機(jī)直接決定了合作學(xué)習(xí)的成效，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)必須針對必要的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展，是為了解決個(gè)人無法解決的問題而存在，是為了提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行。此外，值得一提的是，有效的合作學(xué)習(xí)絕不能搞形式主義，停留于外在的活躍和場面的熱鬧。例如在一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師出示：六（1）班50位同學(xué)坐船，每條大船可坐12人租金20元，每條小船可坐8人租金16元，如果你是領(lǐng)隊(duì)準(zhǔn)備怎樣坐？有幾種方案？這是一道開放題，答案很多，教師安排學(xué)生小組合作探討，讓學(xué)生把自己的想法表述出來，這樣其他同學(xué)在傾聽過程中都可以獲取思考問題的一些角度，得到解決問題的一些啟示，歸納出多種實(shí)際應(yīng)用的方案。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和取長補(bǔ)短的好習(xí)慣，而且從小培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)在輕松愉快和諧的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然比一般情況要好得多。因此，課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都能享受到豐富的精神生活，讓不同的人在數(shù)學(xué)世界中得到不同的體驗(yàn)與收獲，如此我們的數(shù)學(xué)課堂才能閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。打造和諧的數(shù)學(xué)課堂，必然成為每一位數(shù)學(xué)教育工作者永恒的追求。