Integrated Skills中如何夯實(shí)Speak Up板塊

摘""" 要： 《牛津初中英語(yǔ)》在每個(gè)單元都安排了Integrated skills板塊。在實(shí)際教學(xué)中，教師常?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間在聽力部分，Speak up板塊往往流于形式，忽略對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文將通過課堂實(shí)例，初探Integrated Skills聽力教學(xué)之后如何夯實(shí)Speak Up板塊，提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)""" 口語(yǔ)表達(dá)""" 課內(nèi)外資源開發(fā)

初中是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的重要階段。《牛津初中英語(yǔ)》在每個(gè)單元都安排了Integrated skills板塊，旨在提高學(xué)生的聽、說能力?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在言語(yǔ)技能目標(biāo)中對(duì)“說”提出以下要求：能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助;能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;能用英語(yǔ)表演短劇;能在口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。這些對(duì)學(xué)生來說要求較高，對(duì)教師的教學(xué)能力提出很大的挑戰(zhàn)。

新版的《牛津初中英語(yǔ)》教材延續(xù)了舊版中每單元的speak up板塊，意在利用課本資源，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師常常花費(fèi)大量的時(shí)間在Integrated skills中的聽力部分。首先是因?yàn)橛行﹩卧腎ntegrated skills部分確實(shí)難度較大，教師更注重為學(xué)生搭建支架，通過聽前預(yù)測(cè)、聽時(shí)抓關(guān)鍵詞、聽后鞏固等方法降低聽力難度，幫助學(xué)生掌握聽力技巧。其次是聽力能力的培養(yǎng)對(duì)考試成績(jī)的提高有明顯幫助。最后課堂容量和時(shí)間的限制是重要原因之一。在Integrated skills的“擠壓”下，Speak up板塊難免會(huì)流于形式、走過場(chǎng)，甚至脫離實(shí)際生活，呆板地照搬書本，不注重語(yǔ)言資源的開發(fā)，壓制了學(xué)生的發(fā)散思維，忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力表達(dá)的培養(yǎng)。

針對(duì)Integrated Skills中如何夯實(shí)Speak Up板塊這一問題，筆者將通過一個(gè)課例進(jìn)行探討。

課例名稱：譯林版牛津中學(xué)英語(yǔ)7B Unit 6 Outdoor Fun Integrated Skills：

Step 1——Warm-up and lead-in

Show some pictures of food and introduce the Taiwan Food Festival in Qingfeng Park.Learn more about kites in four aspects：city，materials（材質(zhì)），shape，history.

Step 2——Learn more about the kites （the listening part）（略）

其中Task Two： Talk about the shapes設(shè)計(jì)的小對(duì)話為口語(yǔ)表達(dá)做鋪墊

Step 3——Speak up

T：Flying kites is of great fun.What else can we do in the park？

1.Show many pictures of outdoor activities to students.Help them to speak it out.

2.Learn the dialogue example on the book by listening and reading.

3.Analyze the dialogue for students：How to talk about a day out

a.feelings b.what we can do c.what we can’t do d.things we need to take

4.give students Useful expressions and let them make their own dialogue” talk about a day out”

Step 5——Homework

課例分析：本課圍繞青楓公園美食節(jié)展開，聽力與表達(dá)部分都與話題緊密相關(guān)，尤其注意Speak up部分的分析與拓展，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話范例后，幫助學(xué)生分析對(duì)話結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納談?wù)撏獬鲆惶爝@一話題，從感受、我們能做的事、不能做的事及外出需要準(zhǔn)備的物品四個(gè)方面，梳理話題可能涉及的要點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)散思維;同時(shí)，教師結(jié)合本課導(dǎo)入話題，從濰坊風(fēng)箏節(jié)展開討論，在教學(xué)中以多種形式（填空、問答、翻譯等）為學(xué)生提供大量必要的詞匯語(yǔ)句。通過這樣的教學(xué)安排，speak up部分得到夯實(shí)拓展，即便本課討論風(fēng)箏的歷史的聽力部分難度很大，學(xué)生也能在教師的幫助下，準(zhǔn)確流利地談?wù)撊绾瓮獬鲆惶爝@一話題。

初中生正處于樂于展現(xiàn)自己的時(shí)期。在綜合技能課上，許多學(xué)生樂于開口說，但可能因?yàn)樵~匯量不足、語(yǔ)句表達(dá)掌握不好，課堂上不能按照自己意愿準(zhǔn)確表達(dá)，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中會(huì)出現(xiàn)焦慮、抗拒等心理狀態(tài)。因此，在口語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該處理好學(xué)生口語(yǔ)流利與準(zhǔn)確性的關(guān)系，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法：對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，以鼓勵(lì)表達(dá)為主，流利性為主，準(zhǔn)確性為輔;對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生，可以適當(dāng)提高表達(dá)要求，要求學(xué)生流利性與準(zhǔn)確性兼?zhèn)洹?/p>

英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。Integrated Skills聽力教學(xué)之后如何夯實(shí)Speak Up板塊，教師首先要智慧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，speak up部分可以與聽力內(nèi)容相結(jié)合，從聽力中汲取話題語(yǔ)句，高效利用課內(nèi)資源。引入課外話題資源，幫助學(xué)生分析話題可能涉及的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，抓住學(xué)生興趣，讓他們樂于開口，有話可說。同時(shí)，幫助學(xué)生點(diǎn)滴積累，搭好表達(dá)支架，提供必要的語(yǔ)句支撐，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，注重表達(dá)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生能說會(huì)說，真正有條理、準(zhǔn)確地交流表達(dá)，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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