讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活色彩

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。”由于小學(xué)生閱歷淺顯，思維水平有限，對知識的學(xué)習(xí)很大程度上依賴自己的喜好，對自己身邊熟悉的事物興趣濃厚，而對那些理論性偏重的知識具有天生的抵觸心理，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視將知識教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識嫁接在學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)慧眼，感受數(shù)學(xué)知識源于生活

生活是各種知識的大熔爐，生活中的數(shù)學(xué)知識俯拾皆是。在教學(xué)中我們要密切聯(lián)系生活實(shí)際，積極發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)教學(xué)寓于平常的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生面對自己熟悉的自然現(xiàn)象，在不知不覺中完成對新知的學(xué)習(xí)，自然地將新知納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。如我在教學(xué)“平均分”的知識時(shí)，通過談話導(dǎo)入：今天是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，小明一家4口人賞月，媽媽來分月餅，她將月餅分成一樣多的4份。我拿出其他物品，同樣要求學(xué)生將其分成分量相同的幾分，最后點(diǎn)題：將物品分的相同，一樣多，這就是我們今天要學(xué)的“平均分”。由于學(xué)生對月餅及身邊的物品非常熟悉，教師又讓他們平均分配，因此他們很快就理解了“平均分”的概念。再如我每年在上一年級第一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，總是先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：5個(gè)同學(xué)在打籃球，3個(gè)同學(xué)在踢毽子，還有2個(gè)同學(xué)在做航模等，讓他們感受自己也將參與到豐富的校園活動(dòng)中，讓學(xué)生對數(shù)字有了直觀的認(rèn)知。同時(shí)，我還讓學(xué)生觀察自己的教室，讓他們數(shù)一數(shù)教室里有多少個(gè)同學(xué)，有多少個(gè)窗戶等，然后再帶領(lǐng)學(xué)生走出教室參觀校園，更具體地體會數(shù)學(xué)，最后告訴學(xué)生：“剛剛接觸的都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在我們身邊?！睆亩寣W(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、認(rèn)真研習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)生對自己熟悉的現(xiàn)象興趣濃厚，他們在學(xué)習(xí)中也會給予較多的關(guān)注，因此我們在教學(xué)中要善于建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建有效的平臺。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

學(xué)生對與自己密切相關(guān)的事物總是興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要盡可能地將所學(xué)知識與學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來，為學(xué)生營造自然輕松的氛圍，吸引他們樂此不疲地開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“比例”的知識時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：大家知道我們每個(gè)人的身體上都有許多有趣的比例嗎？將自己的拳頭翻滾一周，其長度與腳的長度之比約等于1∶1，一個(gè)人腳的長度與身高之比大約是1∶7，知道這些有趣的比例關(guān)系很多好處，如果我們到超市去買襪子，只要將自己的拳頭在襪子上繞一周，就很方便地知道這雙襪子對你是否適合;假如你是一個(gè)大偵探，只要根據(jù)罪犯腳印的大小，就可以很方便地知道罪犯的身高了……實(shí)際上，這種有趣的比例關(guān)系在我們的身邊還有很多，今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識。這樣的方式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生很感興趣，不僅對新學(xué)知識產(chǎn)生了親近感，還加深了對新學(xué)知識的理解。

2.科學(xué)整合教材，讓教學(xué)貼近生活。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，確實(shí)體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！睘榇耍處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要，靈活處理教材，科學(xué)合理地重組教材，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。如在教學(xué)“減法運(yùn)算”時(shí)，我結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，對教材上的例題進(jìn)行了整合，不是像以往那樣直接呈現(xiàn)題目，而是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情境，引起學(xué)生的情感認(rèn)同：假期里，紅紅與媽媽一起到超市購物，她看上了一個(gè)玩具（價(jià)格38元），一件衣服（價(jià)格76元），到收銀臺付款時(shí)，媽媽身上帶了240元錢。她會如何付錢？最后還剩多少錢？這里，教師通過這樣一個(gè)非常熟悉的生活情境，將枯燥單調(diào)的數(shù)字賦以“生命”。學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，因而感覺很親切、很自然，也體會到了數(shù)學(xué)就在自己身邊。

3.挖掘生活資源，讓知識生機(jī)盎然。

很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)生根本不知道其產(chǎn)生的原因及其在生活中的具體作用，所以他們對這些知識就會產(chǎn)生陌生感，不能理解知識存在的意義，在頭腦中也就不會留下深刻的印記。教師在教學(xué)中要盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)知識產(chǎn)生的前因后果，理解知識存在的價(jià)值和意義，這樣他們就會對這些知識產(chǎn)生深刻的印象。如教學(xué)“毫米”的知識時(shí)，我開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生測量書的厚度，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書的厚度不到1厘米，自然就會發(fā)現(xiàn)使用厘米作單位時(shí)有時(shí)會不夠精確，從而想到是否還有比厘米更小的長度單位呢？1毫米又有多長呢？毫米與厘米之間是如何換算的呢？這樣處理，不僅讓學(xué)生學(xué)會了毫米的知識，更理清了知識間的關(guān)系，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、善于學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

學(xué)習(xí)的根本目的是應(yīng)用，學(xué)以致用也是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要善于將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題，既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更提高他們的能力。我在每一次教學(xué)完新知識后，都會編制一些與生活實(shí)際緊密相連的題目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如在學(xué)習(xí)了“長方形和正方形”后，我讓學(xué)生給自己的照片安裝精美的相框，體會周長的概念;在教完“面積”的知識后，我讓學(xué)生回家觀察家里的魚缸、蘋果盒、火柴盒等，試著計(jì)算它們的表面積;在教完“認(rèn)識人民幣”后，讓孩子們利用假期或休息日陪同父母一起去菜場買菜等。這些活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，數(shù)學(xué)是最具生活色彩的學(xué)科，每個(gè)數(shù)學(xué)知識都是生活現(xiàn)象的濃縮與結(jié)晶，我們在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要將其置于生活的大環(huán)境下，以生活潤澤數(shù)學(xué)，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，這樣學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識才會生動(dòng)真實(shí)，更具生命力。