巧用電子白板，為幼兒教學(xué)增色

摘""" 要： 交互式電子白板在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的使用，給幼兒園的課堂帶來(lái)了新的生命力。它集多種現(xiàn)代化媒體教學(xué)的多種功能于一身，彌補(bǔ)了黑板、錄音機(jī)等單調(diào)、單向等不足，真正實(shí)現(xiàn)了課堂上老師教得舒心、學(xué)生學(xué)得自主。本文對(duì)交互式電子白板如何促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的策略進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生交互、實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 電子白板""" 幼兒教學(xué)活動(dòng)""" 師生互動(dòng)""" 主體地位

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視及教學(xué)需要，在幼兒園教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度逐漸加大。在幼兒園里，基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體信息化教學(xué)，不僅拓展了幼兒思維，促使幼兒進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著多媒體在幼兒園的推廣，一種更有效的媒體出現(xiàn)了：交互式電子白板。

交互式電子白板是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有黑板、普通白板和計(jì)算機(jī)的功能，又能實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

一、交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

課堂的本質(zhì)就是交互，電子白板屏幕的觸摸，讓教師在課堂中不僅僅局限于傳統(tǒng)媒體的鼠標(biāo)操作，可以在白板上自由地勾畫、書寫，應(yīng)用電子白板的拖拉、放大、擦除、翻轉(zhuǎn)等功能，全身心融入課堂教學(xué)，打造生動(dòng)高效的課堂。

（一）新型教具豐富幼兒教學(xué)形式。

傳統(tǒng)教學(xué)往往讓教師在制作傳統(tǒng)教具上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。并且，花費(fèi)大量時(shí)間精力做出的教具大多都是一次性的，無(wú)法二次利用，利用交互式電子白板，不僅可以使用視頻、音樂、圖片、Flash、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，而且因?yàn)槭怯|摸式屏，可以充當(dāng)傳統(tǒng)黑板的書寫功能，這樣的多種功能集于一體的媒體，真正讓幼兒教學(xué)走在現(xiàn)代化的先端。

（二）活潑的教學(xué)環(huán)境為幼兒智能學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

交互式電子白板在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的使用，不僅充分發(fā)揮了教師導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，而且充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。電子白板在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的使用，讓幼兒在親自參與、感知和操作的過(guò)程中產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，在有意義的學(xué)習(xí)中獲得身心發(fā)展，成為課堂上的主人公。

（三）電子白板集多種媒體于一身，提高教師教學(xué)有效性。

交互式電子白板的投入使用，讓教師只需要手持感應(yīng)筆，站在白板側(cè)面操作，便能夠使用各種不同的媒介，包括音樂、視頻、圖片、板書書寫、幼兒練習(xí)、教具操作等。這樣的課堂教學(xué)形式更加靈活多樣，實(shí)現(xiàn)了師生的雙雙互動(dòng)，提高了教學(xué)的有效性。

二、如何在幼兒教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)與運(yùn)用交互式電子白板

筆者使用電子白板，在語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂等領(lǐng)域嘗試了多次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。下面筆者就一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《托馬斯的農(nóng)場(chǎng)》的設(shè)計(jì)談?wù)剣L試與操作。

（一）巧用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，演繹精彩課堂。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷，解釋與應(yīng)用實(shí)際問題，進(jìn)而使幼兒理解知識(shí)。

在設(shè)計(jì)本次大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我選取了孩子們特別喜歡的卡通形象托馬斯小火車作為主要人物，運(yùn)用了聚光燈效果導(dǎo)入主題“去托馬斯的農(nóng)場(chǎng)幫忙收獲”。巧妙運(yùn)用層的關(guān)系、橡皮擦功能，神奇地擦去了外層花生地圖片，顯示了地下的花生果實(shí)，幼兒看著這樣的真實(shí)的視覺感受，覺得非常神奇。在活動(dòng)中利用白板的各種功能將圖片與聲音結(jié)合，可讓情境更豐富生動(dòng)。

（二）妙用交互式電子白板，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，孩子無(wú)法參與，因?yàn)閮?nèi)容無(wú)法更改。傳統(tǒng)的黑板雖然能讓孩子近距離書寫，但無(wú)法展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料。這些對(duì)于還處于具體形象思維階段的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑對(duì)一些抽象的概念、法則等束手無(wú)策。

在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，筆者將設(shè)計(jì)好的幼兒的作業(yè)單在電子白板中呈現(xiàn)，這正是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中實(shí)物投影儀所發(fā)揮的作用。交互式電子白板已經(jīng)融合了各種多媒體器材，可見其實(shí)用性及多功能性，能收到最佳教學(xué)效果。

（三）活用交互式電子白板，提高教師教學(xué)的反思能力。

借助交互白板的自動(dòng)儲(chǔ)存功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。

三、關(guān)于運(yùn)用交互式電子白板的一些思考

交互式電子白板整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，抽象的情節(jié)變成活生生的情境，內(nèi)容從感性到理性過(guò)渡自然，讓每個(gè)孩子接受起來(lái)不感到枯燥?；顒?dòng)中，幼兒不僅能操作，而且操作方便，很容易獲得成功的體驗(yàn)。交互式電子白板輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，但是因?yàn)槭怯變簣@階段的教學(xué)，為了吸引幼兒通常使用動(dòng)畫的效果，在軟件使用過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了電子白板在動(dòng)畫呈現(xiàn)方面表現(xiàn)得不是很好，要做出動(dòng)畫效果，步驟較為繁瑣，仍然要運(yùn)用Flash制作輔助。我們要意識(shí)到電子白板只是一種手段，只有恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在運(yùn)用交互式電子白板的策略上，筆者還是新手，在今后的教學(xué)工作中，筆者會(huì)繼續(xù)思考和研究。

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