成為一名更好的德育教師

摘""" 要： 德育教師要從當代實際出發(fā)，與時俱進。要成為更好的德育教師，必須有堅定的教育理想，積極承擔愛國教育責任，通過溝通技巧創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，樹立時代意識，打造有效課堂，并注重通過科研推廣德育經驗。

關鍵詞： 德育教師""" 更高要求""" 反思

2014年暑假，在江蘇省中職德育骨干教師的培訓課上，我有幸聆聽了來自全國不同地區(qū)的教育界專家的精彩講座。他們從自己關注的教育領域帶來最新的德育信息，給我們這些從事德育工作的一線教師開啟了一個嶄新的世界。

蘇霍姆林斯基說過：一邊工作，一邊反思。這次培訓班的章宏秘書長說：“在學習中反思，在反思中提升?！睂W習之余，我思考的最多的是如何成為更好的德育教師。許多德育教師從事德育教學多年，有豐富的教育經驗，但隨著社會的發(fā)展、時代的變化，德育變得更復雜，對教師提出更高的要求，也就是說，德育教師必須要成長、要更好。

成為更好的德育教師，從當前來看，首先，要有教育理想。教育是育人的事業(yè)，德育是凈化人的心靈，發(fā)展人的思維，使人走向睿智、走向成熟的事業(yè)。在經濟高速發(fā)展、人們重利輕義的社會，許多德育教師呼吁、努力、失望、無力，社會道德底線一次又一次地失防，德育教師美好的理想正在流失，德育開始變得蒼白。所以，要重振德育，首先教師要有教育理想。理想是力量的源泉，是行為的動力，能產生激情、機智、恒心。在社會道德一再滑坡的環(huán)境中，德育教師需要理想作為自己教育事業(yè)的支撐，從而在德育的路上勇往直前。

第二，我國是社會主義國家，更好的德育教師應該承擔起愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育的責任。直面中國現實社會中人們價值觀扭曲的現象，究其原因，是民眾對信仰的缺，這使德育教師的責任更重大。德育教師有必要在價值多元、各種思想激蕩的今天，給學生一個相對正確的思想導向。當然，教師在德育過程中要注意愛國不僅是歌頌祖國，關注討論社會各種問題同樣是愛國的表現。對學生中許多與主流思想不一致的觀點，教師不要急著否定，否則容易引起學生的反感。教師可以先不表態(tài)，客觀地介紹中國的現狀，引導學生分析在現實社會中是否行得通，從而讓學生自己發(fā)現、自己轉變，堅定不移走社會主義道路。

第三，成為更好的德育教師，不僅要和學生做朋友，而且要掌握溝通技巧，成為學生認同的朋友，為有效德育創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。在此，我認為溝通理念非常重要，它決定著溝通技巧的采用。讓我印象最深的溝通理念是——學會傾聽。傾聽需要聽者明確自己為什么要聽。是真誠地發(fā)自內心地從學生的角度出發(fā)，還是從管理者的利益角度出發(fā)，這將決定聽者的態(tài)度，聽者的反應、行為。善于溝通的老師，應該是善于傾聽的老師，能與學生共情，受到學生的認可。出色的班主任王金戰(zhàn)老師，對于他的教育理念，我非常認可。我喜歡把長歪的樹苗給引正，我的做法跟王老師類似，挖掘行為不端學生的優(yōu)點，拿著放大鏡找，然后讓他們知道我欣賞他們、信任他們，最后把適當的任務交給他們，讓他們全力以赴，獲得成功，建立自信，成為班集體驕傲的一員。讓學生認同我，建立良好的關系，這對后面教育的順利展開，獲得良效非常重要。

第四，成為更好的德育教師，要有時代意識，整合先進的社會資源對學生展開教育，傳授方法，幫助學生成長。當前社會已經進入云時代，職業(yè)教育必須根據時代新要求，以新理念為支撐進行改革。職校德育教師首先要關注新技術的發(fā)展，利用信息技術改造中職傳統(tǒng)教學，帶動職業(yè)教育現代化?，F代化的核心是人才的現代化。中職德育教師要將國際先進的職教理念本土化。比如德國的雙元制在德國非常成功，但在我國并不適合，因為與中國家庭傳統(tǒng)的觀念相沖突。所以，教師可以探索雙元制中德育的因素將其本土化。教師要意識到云時代的學生，其信息量超載，沒有體系，信息呈碎片化特征。因此，教師不僅要有專業(yè)素養(yǎng)，而且要有信息素養(yǎng)，與學生交流，并引導、幫助學生掌握信息整合的方法。更好的德育教師，不應該是知識的奴隸，只知道灌輸，而應該是知識的主人，學會選擇，學會構建，學會更新。比如德育課程隨著德育環(huán)境的變化、德育問題的研究，一直變化。德育教師要了解并把握好這些課程產生發(fā)展的國內外背景與教材特點，課程編寫理念與性質任務、教材編寫脈絡體系、課程教學方法與要求、課時分配與評價。

第五，成為更好的德育教師，應該立足課堂，打造更有效的德育課。打造有效的德育課堂，教師首先要有先進的教育理念。英國課程論專家斯坦豪斯的德育教學的“過程模式”，值得我們好好研究?！斑^程模式”是一種開放系統(tǒng)，強調重視開放的非形式的學習環(huán)境，也就是說，德育的場所不局限于課堂?！暗掠處熑绾螌⒌掠烧n堂延伸至家庭，社會”，我覺得這是一個很好的話題?！斑^程模式”還強調德育教學是一個過程，教育方式甚于內容，強調學生如何學而不是教師如何教。這是我第一次明確地認識到教育方式有教育意義，哪些教育方式具有較好的教育意義，這是我在今后的教學中將不斷探索的。我還比較認同南京師范大學吳永軍老師在談到“新課改關于德育課程教學的要求”時提出的“德育回歸生活”觀念。這提醒教師抽象談論道德是毫無意義的，“假、大、空”是學生反感的，只有學生熟悉生活中的道德問題，其探討對學生的觸動才是有效的。

第六，成為好的德育教師，不僅僅注重實踐，還要善于發(fā)現問題，解決問題，總結經驗教訓，將好的加以推廣。教師做德育科研與論文寫作是需要誠意的，寫作不是研究的副產品，教師要把反思、實踐、寫作結合起來，以寫出較優(yōu)秀的論文。在選擇研究方向時，有四個方面需要注意：一是聯(lián)系實際，探索類問題;二是切口小巧，切記貪大;三是真實可行，不要難過;四是視角新穎，不做重復性研究;五是內容要科學，不能違反教育的基本規(guī)律。論文寫作過程也有一定的步驟，如擬制標題;編寫提綱;撰寫粗稿;修改定稿。

讓我們用愛德育，用心工作，用汗水付出，成為一名更好的德育教師。