有效利用微信對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的探討

徐雪嬌

【摘要】在新媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用的今天，傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法迎合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，改變英語(yǔ)教學(xué)思路、增加教學(xué)手段成為必然。而以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式改革試驗(yàn)在增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與學(xué)習(xí)效率方面取得了不錯(cuò)的效果，為未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了一個(gè)全新的思路。

【關(guān)鍵詞】微信 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 互動(dòng)性

現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著一系列的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中受到多方因素影響導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率過(guò)低，教學(xué)互動(dòng)性不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求等。特別是在應(yīng)用英語(yǔ)等方面的學(xué)習(xí)中，在當(dāng)前教學(xué)改革背景下，部分學(xué)校英語(yǔ)四六級(jí)不再直接關(guān)聯(lián)畢業(yè)證的發(fā)放導(dǎo)致非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力及積極性明顯不足，這就使得很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純只是為了應(yīng)付期末考試，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平持續(xù)徘徊甚至于下降的現(xiàn)狀。因此，采用新的教學(xué)手段與技巧來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性成為現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、微信與微信的廣泛使用

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端，提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)也可以使用通過(guò)共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件，以達(dá)到及時(shí)信息交互與共享的目的，實(shí)現(xiàn)無(wú)距離、無(wú)界限即時(shí)溝通。該軟件一經(jīng)推出就獲得了廣大用戶(hù)（集中于年輕群體）特別是大學(xué)生用戶(hù)的廣泛好評(píng)，其APP下載量和使用量始終排在應(yīng)用軟件的前列。在日前進(jìn)行的一次調(diào)查中，幾乎大部分大學(xué)生（約超過(guò)9成）均有使用或正在使用微信客戶(hù)端的經(jīng)歷，而且，在校園里出現(xiàn)使用的智能手機(jī)基本上都裝載了微信客戶(hù)端，學(xué)生用來(lái)進(jìn)行即時(shí)的溝通、信息分享等，部分學(xué)生還在電腦上裝載了電腦客戶(hù)端。

二、微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

微信的廣泛使用基礎(chǔ)造就了大學(xué)生微信平臺(tái)上的互動(dòng)速度快、信息共享即時(shí)、資源量擴(kuò)大、積極性較強(qiáng)的現(xiàn)象，給現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定啟示。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了利用微信客戶(hù)端來(lái)輔助課堂教學(xué)的手段，其目的一是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)趣味性；二是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行及時(shí)、方便、全面的指導(dǎo)與幫助，提高其學(xué)習(xí)效率；三是為了減少課堂教學(xué)的盲點(diǎn)，能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不會(huì)由于課堂進(jìn)度的過(guò)快或者過(guò)慢影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。此教學(xué)手段一經(jīng)提出，就得到了廣泛的討論與研究，并在部分學(xué)校的課堂教學(xué)中進(jìn)行了試點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在理論上說(shuō)，運(yùn)用微信客戶(hù)端進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)是完全可行的，而在各地高校進(jìn)行的試點(diǎn)教學(xué)試驗(yàn)也產(chǎn)生了積極的效果。綜合分析微信平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

1.拉近學(xué)生與教師間距離，增強(qiáng)互動(dòng)性，能夠讓任課教師及時(shí)的了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀況。在很多學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師普遍反映一個(gè)問(wèn)題：課堂上回答問(wèn)題積極的、作業(yè)寫(xiě)的整齊規(guī)范的、課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性較高的、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的往往集中在幾個(gè)人身上，而更大多數(shù)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)在課堂教學(xué)中是體現(xiàn)不出來(lái)的。特別是在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到多種活動(dòng)、誘惑的影響，其課后學(xué)習(xí)情況是完全不清楚的，因此就使得任課教師講課只是機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，而不能準(zhǔn)確全面的掌握學(xué)生狀況以通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕?dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立可以有效解決這一問(wèn)題。在微信客戶(hù)端上，任課教師通過(guò)添加好友、創(chuàng)建聊天組、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考卷答題等方式可以與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，解決其學(xué)習(xí)中的困難。

2.實(shí)現(xiàn)資源共享與實(shí)時(shí)信息交互。大學(xué)生在英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)仍然過(guò)于落后的以書(shū)本為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)大量背誦、閱讀、記憶來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其效果往往不很理想，而且效率極低。而且，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本就不能只片面的集中在讀寫(xiě)上，否則就會(huì)學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，因此，對(duì)學(xué)生提供足夠的視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，特別是附帶場(chǎng)景的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)就成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂上可以通過(guò)播放英語(yǔ)視頻影像的方式輔助教學(xué)，而在微信客戶(hù)端上，教師可以通過(guò)給學(xué)生提供一系列的英語(yǔ)視頻、音樂(lè)等資源來(lái)幫助學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別是對(duì)于一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣性不高的學(xué)生，可以提供一些比較有趣、優(yōu)美的視聽(tīng)電影、音樂(lè)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間也可以通過(guò)分享視聽(tīng)影像、文字等來(lái)提升彼此英語(yǔ)水平。另外，教師也可以通過(guò)客戶(hù)端分享給學(xué)生其學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)需要的一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、參考書(shū)籍、實(shí)用工具等，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建英語(yǔ)實(shí)用訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較困難的一面是將所學(xué)的東西進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，即便任課教師能夠安排合理的情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模擬，但實(shí)戰(zhàn)性效果并不理想。比較突出的一個(gè)例子是在某高校大學(xué)英語(yǔ)課堂上一位平常成績(jī)表現(xiàn)很突出的學(xué)生在面對(duì)外國(guó)友人時(shí)完全無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通與對(duì)話(huà)，這就是教學(xué)中常出現(xiàn)的選擇題思維，即在一定給定答案范圍內(nèi)可以準(zhǔn)確抉擇判斷，但是缺乏主動(dòng)搜尋答案的能力，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是實(shí)踐量太少的緣故。微信平臺(tái)的應(yīng)用可以有效的搭建英語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。在朋友圈與聊天群里交流時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。在朋友圈的贊和評(píng)論中以及微信聊天中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，這在實(shí)際上給學(xué)生提供了使用實(shí)用英語(yǔ)的平臺(tái)，也間接刺激到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。在部分學(xué)校進(jìn)行的微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)在聊天群里發(fā)言的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的效果。

三、微信平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的局限性以及未來(lái)改進(jìn)措施研究

雖然在很多高校進(jìn)行的借助微信平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面有了積極的反響，但該試驗(yàn)也顯示出了在利用微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題。

1.任課教師工作量過(guò)大。就目前高校專(zhuān)業(yè)及其課程設(shè)置來(lái)看，很多高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是采用多專(zhuān)業(yè)大教室教學(xué)方法，課堂人數(shù)較多。而幾乎每位英語(yǔ)教師均負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)（以一次上課教室實(shí)際應(yīng)到學(xué)生計(jì)一個(gè)班），換算下來(lái)幾乎每位老師均要負(fù)責(zé)超過(guò)一百人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致在微信平臺(tái)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了與課堂教學(xué)一樣的問(wèn)題：教學(xué)覆蓋面不夠。而且，如此巨大的工作量的教學(xué)活動(dòng)也使得教師不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然局限在“那幾位愛(ài)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)且成績(jī)較為突出”的幾個(gè)學(xué)生身上，教學(xué)效果大打折扣。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程容易受到干擾。這個(gè)是不可改變的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生登陸微信平臺(tái)本身就是為了娛樂(lè)消遣、聊天交友，因此其在運(yùn)用微信客戶(hù)端進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)受到好友消息、漂流瓶消息、朋友圈回復(fù)、訂閱消息推送等的影響和干擾，一旦推送消息吸引到學(xué)生興趣，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的注意力馬上轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用微信平臺(tái)教學(xué)的方法來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，但不能太過(guò)依賴(lài)于微信客戶(hù)端對(duì)學(xué)生的刺激，還是應(yīng)該采用以課堂教學(xué)為主、微信客戶(hù)端結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源為輔的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而且在利用微信客戶(hù)端進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（1）任課教師推送的學(xué)習(xí)資料應(yīng)該具有一定的趣味性，以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于受到其他推送消息的干擾而使得學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而以微信平臺(tái)分享有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及契合現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容的影像資料，以及音樂(lè)、電影等無(wú)論在排除干擾還是在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面都有明顯的積極作用。

（2）任課教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋與調(diào)節(jié)。雖然不大可能在微信平臺(tái)上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一一的回答，但教師可以通過(guò)總結(jié)分析學(xué)生所提問(wèn)題的性質(zhì)及分類(lèi)，在下次課堂教學(xué)中對(duì)比較突出的、具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的回答與講解。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題，教師通過(guò)客戶(hù)端的回復(fù)便可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的交流與解答，從而降低實(shí)際教學(xué)工作量。

微信作為新網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)代的產(chǎn)物，其迎合學(xué)生通訊交流交友需求的前提使得其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有著廣闊的應(yīng)用前景。任課教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在微信平臺(tái)上為學(xué)生搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂，而從時(shí)間和空間上不斷擴(kuò)展和外延，提高其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而真正意義上幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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