高校外語教育中進(jìn)行中國文化滲透的研究

閻會(huì)茹

【摘要】在高校外語教育中進(jìn)行中國文化滲透，是繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)我國文化整體建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)雙向跨文化交流人才的需要。本文主要圍繞高校外語教育中進(jìn)行中國文化滲透的目的、滲透的內(nèi)容等方面進(jìn)行了論述，重點(diǎn)是從宏觀頂層設(shè)計(jì)到微觀具體實(shí)施進(jìn)行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】外語教育 中國文化 文化滲透

在我國外語教育中，中國傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象日益加重，很大程度上使外語教育喪失了一定的功能性，也使中國文化向外界的加速傳播和發(fā)揚(yáng)受到了一定的阻礙，因此，文化滲透與傳播在外語教育中受到越來越多的關(guān)注。如何將中國文化融入外語教育，提高學(xué)生的跨文化交際能力，將舶來的英語本土化，從而更好地詮釋中國的國情與歷史，將5000年的燦爛文明更好地傳承下去，成為近年來廣大外語教育工作者逐漸意識(shí)到的重要問題，并開展了一些有益的探討。但是更多的是局限于教學(xué)方面的思考，本文基于外語教育層面研究中國文化的滲透與傳播，以從高校外語教育的高度、文化滲透的尺度、外語教學(xué)的角度來研究新型外語人才的培養(yǎng)問題。

一、在高校外語教育中滲透中國文化的目的

新的文化時(shí)代將兼收東西文化精髓，把人類文化發(fā)展推向新的高度。中國作為世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，這是一筆飲譽(yù)世界，為人類共享的巨大精神財(cái)富，對(duì)于今后人類社會(huì)仍然可以發(fā)揮巨大的作用。中國文化作為世界文化的重要組成部分，也理應(yīng)為世界人民所了解。目前，我國外語教育長期以來忽視中國文化教學(xué)的弊端已逐漸顯現(xiàn)，許多大學(xué)生通曉莎士比亞的悲喜劇，熟悉圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、喜歡情人節(jié)，但不了解中國文化的來歷和精髓，說不清中國本土文化精品的來龍去脈，對(duì)中國的名著經(jīng)典卻知之不多，更談不上四大名著如何用英文去表述，對(duì)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日口譯拙嘴笨舌，支支吾吾，詞不達(dá)意，用英文表達(dá)則更覺困難，更談不上傳播、跨文化交流了。這種狀況表明了在外語教育中滲透和傳播本土文化十分必要的。同時(shí)，也可看出，外語教育中滲透中國文化對(duì)推動(dòng)我國文化整體建設(shè)、對(duì)推動(dòng)全人類的文明進(jìn)步有著不可取代的重要作用。

通過對(duì)目前我國高校外語教育中存在的問題進(jìn)行梳理分析可看出，在高校外語教育中進(jìn)行中國文化滲透與傳播的研究，實(shí)際是探討在文化全球化背景下大學(xué)外語教育中的中國文化認(rèn)同問題，其目的意義在于：一是促進(jìn)大學(xué)生理解和弘揚(yáng)中國文化，在英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)母語文化的積淀，擔(dān)負(fù)起傳承與世界人民共享人類寶貴精神財(cái)富的任務(wù)，在跨文化交際中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，提高世界影響力；二是中國文化在英語教學(xué)中的滲透，可以提高學(xué)生英漢互譯的準(zhǔn)確度，使翻譯的過程不流于表面含義，而是深入內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化語言交流與跨文化翻譯能力，從而更全面培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，促進(jìn)大學(xué)生提高語言綜合運(yùn)用能力；三是外語教育中加深中國文化精髓的滲透，既有利于東西文化的相互補(bǔ)充，更有利于幫助大學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。

二、在高校外語教育中滲透中國文化的內(nèi)容

外語教育不單純是外國語言知識(shí)的傳授，而是與政治進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳播等息息相關(guān)的，自然會(huì)在深層次、多維度影響受教育者對(duì)本土文化的態(tài)度。因此，外語教育不僅要使大學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)有足夠、深入的認(rèn)識(shí)，而且也需要將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到西方國家。所以，在外語教育中，不能只強(qiáng)調(diào)外語國家文化的輸入，也應(yīng)該注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在外語教育中的導(dǎo)入，從而使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到大力宣傳和發(fā)揚(yáng)。

文化是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的血脈和靈魂。因此，在跨國際文化交流背景下，挖掘中國文化 、彰顯地域特色，融入外語教育，無疑是十分重要的、開創(chuàng)性的工作。

在高校外語教育中滲透哪些中國文化內(nèi)容？這是需要解決的關(guān)鍵問題，解決好這個(gè)問題，剩下的主要是怎么辦的問題。中國歷史文化悠久，在高校外語教育中需要滲透的是五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這既有豐富的歷史文化遺產(chǎn)等物質(zhì)文化，也有民間藝術(shù)等非物質(zhì)文化，這些物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量在世界文化遺產(chǎn)中占有重要的位置，均居世界前列，但不可能把這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全部導(dǎo)入。所以，要進(jìn)行對(duì)中國文化脈系資源梳理，研究獨(dú)具特色的文化資源，以更深入的探尋、更寬闊的視野關(guān)注中國的歷史、文化，把豐富的歷史文化遺產(chǎn)，反映中國哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等獨(dú)具我國特色的文化資源以及及社會(huì)習(xí)俗等地方特色民間的文化精粹，有選擇地列入外語教育體系之中，例如古典文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等等。力爭在外語教育中融入中國文化精品，提高中國文化的影響力、吸引力和輻射力。

三、在高校外語教育中滲透中國文化的思路

在高校外語教育中進(jìn)行文化滲透是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)涵和外延十分廣泛。所以不能單從教學(xué)的方面來考慮，而要從外語教育的方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

1.要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。這既涉及到教育主管部門，也涉及到培養(yǎng)人才的院校，在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要研究所培養(yǎng)外語人才的類型，依據(jù)不同情況，確定合適的外語人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，使所培養(yǎng)的人才能夠?qū)崿F(xiàn)雙向跨文化交流。

2.要搞好關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。這既涉及到院校、教學(xué)系，也涉及到具體教學(xué)的教研室。關(guān)鍵是修改現(xiàn)行的大學(xué)外語教學(xué)大綱，改變課程設(shè)置，增加有關(guān)中國文化教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，調(diào)整教材內(nèi)容，使其既要有世界各國和地區(qū)文化的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，也需要選用適量的中國文化內(nèi)容和知識(shí)，充實(shí)到目前的外語教材，增加中國文化元素，確保母語文化信息輸入，并在閱讀材料中以介紹國外文化和中國文化并重，使學(xué)生能更多接觸中國文化的表達(dá)方式，并積極引導(dǎo)大學(xué)生閱讀有關(guān)中國文化的外文作品，使其在潛移默化中加深印象。這樣將有助于增加母語文化含量，開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國文化的了解。

3.要抓好教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。這既涉及到教學(xué)的主體——教師，也涉及到教學(xué)對(duì)象——大學(xué)生。重點(diǎn)是提高外語教師自身文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)其能夠進(jìn)行中外文文化教學(xué)的外語師資，使其具備淵博的中外文化知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化意識(shí)，在外語教學(xué)中增添中國文化元素，重視中國文化的滲入，集大眾性、特色性、知識(shí)性、教育性于一體，把語言和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國文化知識(shí)的理解、吸收，增強(qiáng)大學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力和水平；同時(shí)，應(yīng)該把中國文化列入考試的內(nèi)容之中，除了考查學(xué)生基礎(chǔ)外語語言知識(shí)外，還需要添加涉及中國文化和外語文化差異的內(nèi)容，只有這樣才能在另一個(gè)方面督促大學(xué)生掌握好本國文化。作為教育的承受者——大學(xué)生，最重要的是高度認(rèn)識(shí)中國文化重要性，并提高其學(xué)習(xí)的自覺性。

4.要注重營造濃厚的中國文化氛圍。這既涉及到課堂文化，也涉及到校園文化。注重外語課堂教學(xué)的文化設(shè)計(jì)，教師在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列舉文化例子，靈活地引導(dǎo)大學(xué)生在英語教學(xué)環(huán)境中理解中國文化；也可設(shè)計(jì)中國文化的互動(dòng)討論題目，使學(xué)生能夠練習(xí)文化的口語表達(dá)，在相互間的交流中提高運(yùn)用英語交際的能力。除此而外，更應(yīng)關(guān)注校園文化環(huán)境，校園活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，高?？沙浞掷眠@一平臺(tái)，開展圍繞中國文化為主題的英語活動(dòng)，以大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，提高大學(xué)生的中國文化水平，促進(jìn)中國文化的傳播。

總之，外語教育肩負(fù)著東西方跨文化交流、傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。因此，在外語教育中實(shí)施全過程滲透中國文化，使所培養(yǎng)的新型外語人才能夠?qū)|西方文化融合，適應(yīng)跨文化交際的需要，任重而道遠(yuǎn)。但只要外語教育者堅(jiān)持不懈的努力，將能夠在這一領(lǐng)域里取得豐碩的成果。

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