小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【摘要】 在小學(xué)生的教育過程中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的重要科目，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 本文詳細(xì)概括了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，并結(jié)合人教版數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了深入的解析，對(duì)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、引言

現(xiàn)代教育是以人為主體的教育，目的是培養(yǎng)人的語言、抽象思維和邏輯思維能力. 小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的重要課程，因此在教學(xué)過程中更要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的能力的全面提升. 葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了用不著教”，這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)的目的，更說明教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力，尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為中心的. 在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該全面、主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)互動(dòng)中來，這就必須要求教師能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中自由地探索. 從課程的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的樂趣. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展呢？下面結(jié)合本人的具體教學(xué)工作，談一點(diǎn)粗淺的想法.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，探索自己未知的領(lǐng)域，這對(duì)學(xué)生來說可以加深印象和感受，對(duì)知識(shí)的理解也最為深刻. 掌握好問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的這種自主探求的能力. 在這個(gè)過程中，常常用到以下幾種方法.

首先，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地推測(cè). 推測(cè)是學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)問題進(jìn)行大膽的推測(cè). 這有利于提高學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展和提高. 例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)用題以后，根據(jù)課本上的課后練習(xí)題，筆者補(bǔ)充了這樣一道應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場(chǎng)買來黑兔９只，白兔３６只……”這里的問題可能是什么？通過積極的討論以后，學(xué)生得到了“白兔比黑兔多多少只？黑兔和白兔一共多少只？再買多少只黑兔就和白兔一樣多了？黑兔比白兔少多少只？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？”這樣５個(gè)問題. 學(xué)生既掌握了課本上相關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又靈活地應(yīng)用了已學(xué)到的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力. 這樣比教師一味地講解效果要好得多.

其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的思考. 每名學(xué)生都有自己的看法，在教學(xué)過程中要善于激發(fā)這些思維的火花，為學(xué)生留出足夠輕松自由的思考空間. 在思考過程中，學(xué)生可以了解問題的實(shí)質(zhì)，并探索解決問題的方法. 并最終解決問題.

第三，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，語言是人思維的流露，語言和思維具有緊密的關(guān)系，但是小學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展又具有不同步性，分析問題時(shí)往往想到了，但是卻表達(dá)不出來. 再加上數(shù)學(xué)本來就是抽象的、邏輯性強(qiáng)，這使得學(xué)生更加感到無從說起. 針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢說、愛說，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力. 在課余時(shí)間，應(yīng)該充分利用討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去說. 在教學(xué)過程中，也可以嘗試讓學(xué)生模仿老師到講臺(tái)上為大家講解，通過說出自己對(duì)知識(shí)的理解以及為什么這樣理解，表達(dá)自己的思考過程.

第四，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做. 強(qiáng)烈的好奇心和好動(dòng)是小學(xué)生所共有的特點(diǎn)，他們什么事都愿意去嘗試. 所以在教學(xué)中可以充分地利用他們的好奇心，通過親自動(dòng)手操作，來加深他們對(duì)于知識(shí)的理解. 在課后，可以留一些有趣的思考題或操作題，讓學(xué)生親自通過動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)問題并掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).

總之，學(xué)生都希望自己能夠獲得成功，感受自己智慧的力量，從而體驗(yàn)到成功的喜悅. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有讓學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

三、教學(xué)實(shí)例分析

在多邊形的面積計(jì)算課程教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試平行四邊形面積計(jì)算公式的推測(cè). 首先，筆者讓學(xué)生用紙自己動(dòng)手制作一個(gè)平行四邊形模型，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出計(jì)算平行四邊形面積的方法. 有的學(xué)生提出切除平行四邊形多余三角并補(bǔ)充在另一側(cè)，構(gòu)成一個(gè)矩形的方法，這樣可以利用矩形面積計(jì)算公式進(jìn)行求解了. 通過實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)生深刻地理解了平行四邊形求面積的方法和原理，對(duì)計(jì)算公式記憶得更加深刻清晰. 又如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式以后，筆者讓學(xué)生取一根長(zhǎng)度為１６厘米的細(xì)繩，并親自動(dòng)手圍成幾種各不相同的長(zhǎng)方形. 學(xué)生通過激烈的討論得出：１６厘米是所要圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)除以２就是長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的和.

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解，筆者讓學(xué)生取出一張正方形的紙，并讓他們把紙折成大小相等、形狀相同的四份. 學(xué)生動(dòng)手的積極性很高，課堂氣氛十分的活躍. 等到大家完成以后，筆者通過均分的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)紙的均分，然后深化了學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解. 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，筆者鼓勵(lì)他們分別研究出■，■，■，■紙張大小的疊紙方法. 通過親自嘗試，學(xué)生不僅鞏固了對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解，而且品嘗到了成功的喜悅. 最后，總結(jié)出各種紙片折疊的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)為大家演示講解，在講解過程中，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力.

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要科目，在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要充分抓住學(xué)生好奇心，而且要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 在日常的教學(xué)過程中，我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的推測(cè)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法并親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的. 筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn). 結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)文中所提出的方法進(jìn)行論證，對(duì)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義.