優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】 以學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，摒棄以教代學(xué)；活動(dòng)任務(wù)生活化，活動(dòng)教學(xué)情境化，把握訓(xùn)練活動(dòng)重點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力；重視課堂評(píng)價(jià)，給予學(xué)生成功感.

【關(guān)鍵詞 】 教育；教學(xué)目標(biāo)；課堂教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；效果

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反映教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想和計(jì)劃，同時(shí)也能顯示出教者的思想、個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格. 活動(dòng)設(shè)計(jì)是建立在教者對(duì)教材和學(xué)生全面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果所做的預(yù)設(shè). 新課改理念以學(xué)習(xí)來(lái)決定教學(xué)方式，而不是過(guò)去的以教師的教學(xué)來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式. 我們的教學(xué)要根據(jù)班上學(xué)生的思維為主線(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、發(fā)展的引導(dǎo)者、陪伴者、促進(jìn)者.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：先明確教學(xué)目標(biāo)，然后合理處理教學(xué)內(nèi)容，形成預(yù)設(shè)活動(dòng)單形式的教學(xué)案，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)變課堂設(shè)計(jì). 現(xiàn)就下面幾點(diǎn)談?wù)勎业乃伎?

一、明確教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次化

課堂教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是明確教學(xué)目標(biāo)，是否明確教學(xué)目標(biāo)直接影響課堂教學(xué)的效果. 在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要將課本內(nèi)容解說(shuō)成現(xiàn)實(shí)的對(duì)象任務(wù)，要做到教有對(duì)象，學(xué)有對(duì)象，點(diǎn)化有對(duì)象，檢測(cè)有對(duì)象，使學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)能在對(duì)象的導(dǎo)引下有目的地進(jìn)行.

根據(jù)教材和新課程的要求，教師還要針對(duì)各層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)任務(wù). 無(wú)論課堂提問(wèn)還是技能訓(xùn)練，都要有不同層次和各種各樣的形式，活動(dòng)任務(wù)要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)層次和梯度，使處于不同層次的學(xué)生都能獲得成功. 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，教師往往缺少教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化意識(shí)，不同層次的對(duì)象，缺少分層教學(xué)、因材施教的目標(biāo)意識(shí)，因此課堂的講課效果呈現(xiàn)低下的狀態(tài)，課堂目標(biāo)也就不能完成.

二、整合教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)任務(wù)生活化

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師就必須先吃透教材，活用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng). 例如：

１． 獨(dú)立思考：

（１）觀(guān)察下面加法算式中各個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？

（２）可以怎樣計(jì)算，試著在下面完成.

■ ＋ ■ ＋ ■ ＋ ■

（３）還能想到更簡(jiǎn)捷的方法嗎？試著完成在下面. （小提示：過(guò)去研究分?jǐn)?shù)經(jīng)常用圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)，你不妨用下面的正方形表示單位“１”，先在圖上用陰影把這些加數(shù)表示出來(lái)，再想一想.）

２． 在小組里交流各自的方法. 組長(zhǎng)注意收集不同的方法展示在小黑板上.

３． 小組確定好中心發(fā)言人，做好交流準(zhǔn)備.

其他學(xué)生就他們生活中真正存在的問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)雙方的分析討論，最終得到解決問(wèn)題的最佳方法. 學(xué)生上課比較投入，實(shí)效性強(qiáng). 所以說(shuō)我們平時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)要新穎，貼近學(xué)生的經(jīng)歷和生活，改變過(guò)去的被動(dòng)應(yīng)付走向主動(dòng)探索. 日常生活化的教材內(nèi)容，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)書(shū)非常接近我們生活中接觸到的東西，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就發(fā)生在我們的日常生活中，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容將會(huì)有一個(gè)友好的感覺(jué)，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，改變過(guò)去被動(dòng)應(yīng)付變成主動(dòng)探索. 因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地教與學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用和有效的一個(gè)重要的方法.

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程使活動(dòng)教學(xué)情境化

教學(xué)過(guò)程猶如一篇形式完整、結(jié)構(gòu)精巧的文章，“鳳頭、豬肚與豹尾”式的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，必定能夠營(yíng)造出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳情境.

課前“亮相”要豐富多彩. 為了提高學(xué)生大腦的思維能力和學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力，可以在上課前五分鐘設(shè)計(jì)和開(kāi)展一些繁多的活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱英語(yǔ)歌等，可以接近學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì). 我們應(yīng)該充分利用各種方式在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，采用的方法可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)，以實(shí)物、墻上的圖表、手勢(shì)和夸張的表現(xiàn)形式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用ＰＰＴ和白板技術(shù)等創(chuàng)造盡可能多的教學(xué)內(nèi)容一致的情景，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在什么情況下如何使用，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪徐`活使用數(shù)學(xué)，盡可能地應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

此外，教師在情境設(shè)計(jì)中要充分考慮對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生在和諧和歡快的氣氛中進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練， 激揚(yáng)學(xué)習(xí)的意趣.

實(shí)踐證明，情景中的活動(dòng)教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī). 我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，“好的教學(xué)效果 ＝ 好的教學(xué)內(nèi)容 ＋ 好的呈現(xiàn)形式 ＋ 好的教學(xué)方法”.

四、把握訓(xùn)練活動(dòng)重點(diǎn) 提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)應(yīng)用. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要千方百計(jì)強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的訓(xùn)練 . 只有知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，才能使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本的知識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用化，課堂的活動(dòng)生活化，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力可以因此得到顯著提高.

同時(shí)，教者要注意要多設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)課堂上生生、師生數(shù)學(xué)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的交流來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的完成中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 例如，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿對(duì)話(huà)練習(xí)，然后要求學(xué)生盡可能更多地運(yùn)用詞匯和句型，就同一話(huà)題，不同的表達(dá)方式，有創(chuàng)造性地來(lái)生成，來(lái)提升自己的思維表達(dá)能力，展示自己的風(fēng)采.

五、重視課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生感悟活動(dòng)的成功感

通過(guò)評(píng)價(jià)，能把教師的情感傾向傳導(dǎo)給學(xué)生. 如果學(xué)生獲得積極的評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)自我取得的學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿(mǎn)足，增強(qiáng)自尊和自信，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的成就感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)逐漸提高，對(duì)數(shù)學(xué)喚起更高水平的愿望. 太多的負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，尤其是貧困學(xué)生，可能產(chǎn)生逆反的態(tài)度，學(xué)習(xí)信心下降.

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)任務(wù)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心. 對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以要求完成稍難的活動(dòng)任務(wù)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒. 學(xué)生沒(méi)有完成活動(dòng)任務(wù)，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)提示，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛. 教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每名學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下完成任務(wù)，以鞏固并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

［１］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，２００１.

［2］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，２００２.

［3］提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索.科教創(chuàng)新，２００８（11）.