小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

【摘 要】數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要從同學(xué)們的生活實際出發(fā)，注意挖掘生活中的課程資源，讓生活和數(shù)學(xué)之間建起橋梁. 確立新的觀念，探索新的方法，注意同學(xué)們現(xiàn)實生活的體驗，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與體驗生活有機地結(jié)合在一塊，把數(shù)學(xué)問題和生活情境相聯(lián)系，造就同學(xué)們的數(shù)學(xué)意識、興趣和素養(yǎng). 讓數(shù)學(xué)具有無窮的生命活力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、推理、交流等活動，掌握數(shù)學(xué)知識和技能. ”這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，讓現(xiàn)實中的生活數(shù)學(xué)進入到同學(xué)們的視野，使學(xué)生有親近感，啟發(fā)他們的內(nèi)在知識潛能，讓其開動腦筋，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于開拓創(chuàng)新的精神.

一、走進生活，尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識之間有著不可分割的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，這有利于提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平. 比如，在教學(xué)“認識人民幣”和“元、角、分”時，我們布置同學(xué)們到銀行去調(diào)換零錢，陪母親到菜市場去買菜，自己去結(jié)算，這樣實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸，讓同學(xué)們在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 這樣把課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)融合在一起，把所學(xué)的知識運用到實際生活中，因此，培養(yǎng)了同學(xué)們的應(yīng)用意識和實踐能力.

二、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意生活實際與數(shù)學(xué)的相互聯(lián)系，創(chuàng)造愉快輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境；好的學(xué)習(xí)情境，能誘導(dǎo)靈活的思維，激起同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使其積極參與教學(xué)活動并產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機. 比如：在學(xué)習(xí)“厘米的認識”這一課，我一開始給同學(xué)們提供了探索的材料：牙簽、鉛筆刀等，讓同學(xué)們量一下數(shù)學(xué)書的邊長. 有的量出的是４根牙簽長，有的量出是３個鉛筆刀長. 老師這時提問：“同樣的教課書，為什么量出結(jié)果表示的數(shù)卻不是一樣的呢？”同學(xué)們依據(jù)所測量的情況，覺得測量材料的長短不是一樣的，所以要有統(tǒng)一的測量工具，同學(xué)們這時想到了尺子，這也是我們在生活中常常見到和用到的，但對于小學(xué)的學(xué)生來說，不是很了解，這樣立刻激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望.

三、開展活動，感悟數(shù)學(xué)的實踐性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對知識的綜合應(yīng)用與實踐，可以幫助學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗，解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，可以提升學(xué)生解決問題的能力. 為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我們在教學(xué)中要求同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識，了解并漸漸理解數(shù)學(xué)思路，努力強化數(shù)學(xué)意識，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的視野，開展各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，讓同學(xué)們有較多的時間接觸生活和實踐中的數(shù)學(xué)問題，理解現(xiàn)實生活中的認知行為和數(shù)學(xué)問題之間的區(qū)別與聯(lián)系.

例如：在教學(xué)“利息和利率”時，我們利用實踐活動課的時間帶同學(xué)們到銀行去學(xué)習(xí)參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓他們模仿儲蓄、取錢，察看銀行周邊環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，同學(xué)們在看、聽、記的時候就開始產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題了：“利率是什么??？”“為什么銀行的利率會不同啊？”“怎樣計算利息？”“錢存多長時間合算？”等等. 對于同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)并提出的這些問題老師不要急于解答，要引導(dǎo)他們繼續(xù)觀察分析，請教銀行職員，然后自己核算一下，回到教室讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)教材，由于是自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己又學(xué)會了解決問題，因此，找到了切合實際需求的儲蓄方式. 使同學(xué)們注意留意身邊事物，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點去認知周圍事物的習(xí)慣，努力把數(shù)學(xué)的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題具有影響力，對提升同學(xué)們運用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)習(xí)的主動性都十分重要.

四、課后練習(xí)，強化知識體驗

我們課堂知識傳授過后，老師有意識地布置一些有生活趣味的題目給同學(xué)們?nèi)ネ瓿? 主要目的是把學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中去，并經(jīng)過課后的操作實踐體驗來強化鞏固課堂知識. 例如，我們在學(xué)習(xí)了“濃度”以后，要求同學(xué)們回去依據(jù)父母喜好的甜的程度給他們泡一杯糖水，喜歡吃甜的放兩勺糖，不太喜歡的放一勺糖，爺爺奶奶身體不允許吃糖的不放糖，讓他們分別嘗一下每杯水的甜度，依據(jù)自己對每一杯所放糖的多少與水的比例計算一下濃度. 類似的課后家庭作業(yè)非常受同學(xué)們的喜愛，甚至不用監(jiān)督都能圓滿完成.

五、拓展延伸，用數(shù)學(xué)實踐構(gòu)想生活方案

讓同學(xué)們用數(shù)學(xué)實踐架構(gòu)生活方案是課后實踐活動的重點. 老師要依據(jù)同學(xué)們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，布置與生活相關(guān)的作業(yè)，讓同學(xué)們課后進行拓展延伸. 比如：在教學(xué)“圖形的拼組”后，可讓同學(xué)們借助積木，用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案. 再如行程問題、追擊問題等，都可以用數(shù)學(xué)實踐構(gòu)設(shè)解決問題的方案. 同學(xué)們通過這一系列的活動，真實了解并掌握好數(shù)學(xué)知識和技能，收獲了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和情趣.

總之，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，最關(guān)鍵的是讓他們感受到，數(shù)學(xué)在生活中處處存在，真切感受到數(shù)學(xué)在實際生活中重要的價值. 在教學(xué)中，我們教師應(yīng)聯(lián)系生活實際，營造充滿生機、活力四射的高效課堂，老師一定要做到用具體的生活問題激活課堂，展現(xiàn)精彩的教學(xué)過程，為學(xué)生架設(shè)銜接數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的多彩橋梁，要尋找身邊的數(shù)學(xué)，增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在現(xiàn)實生活中探究數(shù)學(xué)，掌握和運用數(shù)學(xué)，使他們學(xué)得主動、學(xué)得輕松，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻】

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