探討初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)藝術(shù)

【摘要】 本文從教師語(yǔ)言的藝術(shù)、導(dǎo)課的藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)、組織課堂的藝術(shù)、設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境五方面入手，闡述了如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)，如何把藝術(shù)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

一、教師語(yǔ)言的藝術(shù)

數(shù)學(xué)教師講課，沒(méi)有像語(yǔ)文教學(xué)那樣有華麗的詞藻，只有靠普通的語(yǔ)言去打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，引導(dǎo)學(xué)生去思考. 教師語(yǔ)言雖各有特色，但教數(shù)學(xué)要求說(shuō)話要通俗化，避免深?yuàn)W的學(xué)術(shù)性語(yǔ)言，一定要清晰、準(zhǔn)確、有條理、邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)，說(shuō)話的速度快慢得當(dāng)，聲調(diào)要有輕重緩急，語(yǔ)言要有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，有感染力，當(dāng)然數(shù)學(xué)語(yǔ)言更要求精練、明確、富有啟發(fā)性. 教師語(yǔ)言的生動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是帶有激勵(lì)性或挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望. 學(xué)生有種好表現(xiàn)的心理和榮譽(yù)感，我們要給他們一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái). 比如，上課遇到較難的問(wèn)題，我們可以問(wèn)：“誰(shuí)要是能回答這題就很厲害了. ”或叫一名學(xué)生：“某某同學(xué)，你平時(shí)很會(huì)解難題，我相信這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該難不倒你.”等，這些語(yǔ)言都能讓學(xué)生產(chǎn)生沖動(dòng).

有時(shí)若輔以姿勢(shì)語(yǔ)言，效果可能更好. 為了增強(qiáng)教師的語(yǔ)言直觀性，正確得體的姿勢(shì)可以增強(qiáng)說(shuō)話的表現(xiàn)力和感染力，比如：配合講話的意思來(lái)點(diǎn)表示出相應(yīng)意思的舉動(dòng)和手勢(shì)，甚至目光、面部表情等. 都能更引起學(xué)生的注意和興趣，帶來(lái)好的效果. 語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的武器，也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，有的老師說(shuō)話很有感召力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái).我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課題是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，這就給我們提供了充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的空間，我們?nèi)绻镁腻N煉的描述性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，可以把學(xué)生帶入到美的意境.

二、教師導(dǎo)課的藝術(shù)

良好的開(kāi)始，是成功的先導(dǎo). 各項(xiàng)工作如此，教學(xué)也不例外. 做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ). 巧妙地導(dǎo)入新課，可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生善于思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的定向思維. 教師講課導(dǎo)入得好，就能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)去獲取知識(shí). 導(dǎo)課的方式也很多，在平時(shí)我用聯(lián)系舊知識(shí)、設(shè)疑提問(wèn)、直觀演示、激發(fā)感情等方法進(jìn)行導(dǎo)課，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果. 引入方法要視具體教學(xué)內(nèi)容和情況，可以采用類比引入，計(jì)算引入、推理引入、觀察引入、作圖引入、提問(wèn)引入、實(shí)踐引入、聯(lián)系引入、故事引入等多種，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很順暢，便于學(xué)生理解與掌握.

三、教師板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)

板書(shū)是教師配合講解、練習(xí)需要提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫(xiě)出來(lái)的講授提要或者畫(huà)出來(lái)的圖表. 美觀形象的板書(shū)則更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使同學(xué)們能通過(guò)板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容融會(huì)貫通. 比如我在講環(huán)形的面積時(shí)是這樣進(jìn)行板書(shū)的，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了環(huán)形后即在圓里面去掉一個(gè)小的同心圓，我便根據(jù)同學(xué)們的描述在標(biāo)題下面畫(huà)一個(gè)箭頭再畫(huà)一個(gè)圓，再在圓里面畫(huà)一個(gè)小的同心圓，最后把環(huán)形用彩筆涂一下，這樣就使學(xué)生直觀地感受到環(huán)形的特征. 在講環(huán)形面積的計(jì)算方法后，我又把公式填在環(huán)形的空白處，使整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔美觀，有實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生記憶深刻. 只要我們肯動(dòng)腦，一定能根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)出很多既美觀形象又有實(shí)用價(jià)值的板書(shū)，給課堂添彩. 其實(shí)，板書(shū)也存在一定的藝術(shù)，比如，板書(shū)可以設(shè)計(jì)為正板書(shū)和副板書(shū)，正板書(shū)是本節(jié)課提綱化的重點(diǎn)內(nèi)容，一般需保留一節(jié)課，像公式、定理、典型例題等；副板書(shū)是非提綱化的內(nèi)容，在適當(dāng)時(shí)候可以擦換，比如演算過(guò)程、學(xué)生糾錯(cuò)過(guò)程或上課臨時(shí)寫(xiě)的一些內(nèi)容等. 一節(jié)課要突出的重點(diǎn)內(nèi)容在板書(shū)上要預(yù)先設(shè)計(jì)好，應(yīng)該在顯眼、醒目的位置上板書(shū)，有些還可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，采用不同顏色的粉筆或不同的字體，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生很好做筆記，一目了然，并能重點(diǎn)掌握.

四、組織課堂，要講究藝術(shù)性

如何組織課堂秩序，常因教師而異. 在一些較好的班級(jí)，有的老師還是反映課堂紀(jì)律有問(wèn)題，這其實(shí)正是說(shuō)明這位教師課堂組織上有問(wèn)題或者說(shuō)他上課的方式學(xué)生不喜歡，沒(méi)有講究藝術(shù)性. 在較亂的班級(jí)，有的教師面對(duì)混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光、可親的手勢(shì)學(xué)生就頓時(shí)安靜. 在講課過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程. 善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程，比如學(xué)生表情不對(duì)，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等. 教師教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)都可能遇到事先難以預(yù)料的事件，需要教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q. 比如教師正在上課，突然有人敲門(mén)找人，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，這時(shí)教師不要忙于講課，而要穩(wěn)定大家的情緒，等學(xué)生安靜下來(lái)后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“剛才我講到什么地方了？請(qǐng)同學(xué)回答.”這樣，全班學(xué)生就會(huì)很快集中到上課方面來(lái).

五、設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的藝術(shù)

學(xué)生的思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，好奇是激發(fā)思維的動(dòng)力. 數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)是必不可少的，問(wèn)題大部分是教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的（當(dāng)然有時(shí)是臨時(shí)發(fā)揮的）. 如何通過(guò)問(wèn)題激起學(xué)生產(chǎn)生興趣也存在一定的藝術(shù). 因此，平時(shí)我們備課要多思考，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，既要與書(shū)上知識(shí)有聯(lián)系，又要有一定的趣味性，幫助解決枯燥乏味的純數(shù)學(xué)公式或計(jì)算. 有時(shí)候也可以講一些與相關(guān)知識(shí)有聯(lián)系的人物故事，再?gòu)墓适轮性O(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決，這中間就存在一定的藝術(shù)性. 這樣不僅可以活躍課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，更主要的是能起到良好的教學(xué)效果.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要上一堂“講究課堂教學(xué)藝術(shù)的課”實(shí)屬不易，讓自己上的課都能——哪怕是絕大多數(shù)的課能夠稱得上“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”更為難得. 我們必須將新課程的理念貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和所有的環(huán)節(jié)中去，不懈追求，真正享受到課堂教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)！