凸顯數(shù)學(xué)思想脊梁 構(gòu)建和諧美麗課堂

【摘要】 當(dāng)前，人們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，開(kāi)始將數(shù)學(xué)基本思想灌輸融入課堂教學(xué)中，并不斷探索方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用. 本文由《課標(biāo)》從“雙基”向“四基”轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，列舉了一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適應(yīng)《課標(biāo)》改革的教學(xué)方法，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)思想；和諧；課堂

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)習(xí)許多學(xué)科的前提，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有助于幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力也有著很好的作用. 隨著教育改革的深化，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)教學(xué)《課標(biāo)》從原來(lái)的“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“四基”，有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)、掌握方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.

一、從“雙基”向“四基”的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)，是一種十分抽象的科學(xué)，但是任何抽象的事物都有其顯示根源，小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)也不例外. 知識(shí)的來(lái)源大多是感性經(jīng)驗(yàn)，我們不能讓學(xué)生死記硬背脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，枯燥的講解、灌輸知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生親身感受來(lái)得有效. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的親身操作，使學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握基本數(shù)學(xué)思想.

二、將數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)

１． “先學(xué)后教”教學(xué)思路在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是先教而后學(xué)，教師承擔(dān)著教授學(xué)生知識(shí)，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的任務(wù). 在這一過(guò)程中，學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位. 為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極推進(jìn)“先學(xué)后教”教學(xué)思路的推廣，以學(xué)生學(xué)習(xí)的情況為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程安排，在教學(xué)與總結(jié)中不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓課堂教學(xué)的效果更好，將數(shù)學(xué)基本思想融入課堂教學(xué)中來(lái)，不斷提高學(xué)生能力.

２． 鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在新形勢(shì)下，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且運(yùn)用已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)基本思想進(jìn)行問(wèn)題的解答，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力. 教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，用自己的方式解決問(wèn)題，并且在學(xué)習(xí)中不斷提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題研究解決方案，最終靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基本思想，形成靈活的思維模式，更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題.

３． 歸納總結(jié)、反復(fù)運(yùn)用知識(shí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思想的形成需要需要知識(shí)的歸納與積累，為了使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行歸納與總結(jié)，要對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并且運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)方法將知識(shí)融會(huì)貫通，從而更加深刻地理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí). 歸納知識(shí)的同時(shí)，我們也要使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí). 我們要幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在不斷嘗試與鉆研中突破難點(diǎn)，在不斷解決各類問(wèn)題中形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，并在運(yùn)用中不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí). 我們要幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題，使其成為能夠幫助學(xué)生解決難題的有效工具.

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想

１． 組織學(xué)生動(dòng)手操作

教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究與思考，并且要督促學(xué)生進(jìn)行探究，將探究類題目作為必做作業(yè)，而非選做. 這樣一來(lái)，無(wú)論是被動(dòng)也好，主動(dòng)也罷，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行適量的數(shù)學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累. 例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生動(dòng)手制作小課件，比如正方形、長(zhǎng)方形、正方體、長(zhǎng)方體等. 在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)這些課件的制作可以加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力.

２． 組織小組討論、合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)采用小組討論與合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式獲得更加豐富的感性材料，進(jìn)而通過(guò)教師的講解，形成更加深刻的認(rèn)識(shí). 小組討論的形式靈活，并且新奇有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變得生動(dòng)起來(lái). 教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課堂討論，因?yàn)檫@是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享心得的平臺(tái)，教師通過(guò)學(xué)生的課堂討論還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)遺漏，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平. 例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師可以布置一些有多種解法的應(yīng)用題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，用多種方法進(jìn)行解答，分析哪種方法最簡(jiǎn)單，并討論這種方法與其他方法比較的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里. 使用小組討論的方法能夠充分挖掘?qū)W生的潛在能量，使學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得到升華，形成真正的能力.

３． 建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，師生關(guān)系往往過(guò)于刻板、嚴(yán)肅，學(xué)生秉持“老師說(shuō)的都是對(duì)的”觀念，缺乏質(zhì)疑精神，沒(méi)有自我意識(shí)和批判精神，缺乏創(chuàng)造力. 為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系形式，在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生熱情、好動(dòng)的天性. 在課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)自己的想法，增進(jìn)師生之間的相互了解. 例如，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)方程教學(xué)的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生能力的同時(shí)通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛. 我們要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，為全面提升學(xué)生能力而努力.我們要使課堂成為和諧美好的討論會(huì)，而不是死氣沉沉的填鴨場(chǎng). 活躍的課堂氣氛還能夠有助于推進(jìn)師生關(guān)系，我們要成為學(xué)生的良師益友而不是做學(xué)生的對(duì)立面、“階級(jí)敵人”.

結(jié)論

總之，教學(xué)課標(biāo)從“雙基”向“四基”的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的必然結(jié)果. 我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，跟上教學(xué)改革的步伐. 這要求我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，多多運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的課堂．相信通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將變得更加生動(dòng)有趣、和諧美好，相信在不久的將來(lái)，我們能夠?qū)崿F(xiàn)更加良好的素質(zhì)教育，使我們的學(xué)生擁有更加美好的未來(lái).