對小學(xué)數(shù)學(xué)課程中合作學(xué)習(xí)的效能分析

在２０１１版《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)“小組合作學(xué)習(xí)”方法. 所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展、有所創(chuàng)新的好方法，是辯證解決師生互動(dòng)、生生互動(dòng)問題的一種非常有效的教學(xué)手段. 它適應(yīng)了未來社會(huì)的需求和發(fā)展，它能培養(yǎng)出具有協(xié)作交流意識(shí)、優(yōu)勢互補(bǔ)精神的高素質(zhì)人才. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)手段有機(jī)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮優(yōu)勢，激活課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益.

一、巧在課首，引發(fā)合作意識(shí)

在每節(jié)課的前１０分鐘由小組長組織組員進(jìn)行自學(xué)課本，并討論在自學(xué)中遇到的問題，同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)一些“導(dǎo)學(xué)提綱”，使學(xué)生能夠自學(xué)、主動(dòng)自學(xué). 如：教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣讓各學(xué)習(xí)小組帶著問題自學(xué)的. 首先，由各小組復(fù)習(xí)回顧克和千克的概念，并說出其具體有多重. 接著告訴學(xué)生計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，通常用“噸”作單位. 要求小組討論，猜猜兩個(gè)問題：① １噸有多重？② 一個(gè)班同學(xué)的體重夠不夠１噸？各小組頓時(shí)活躍起來，紛紛發(fā)表自己的意見，小組長綜合后，匯報(bào)結(jié)果，大致有如下三種情況：① 一個(gè)班同學(xué)的體重可能不夠１噸；② 兩個(gè)班同學(xué)的體重可能超過１噸；③ 說不準(zhǔn). 教師對于他們的種種猜測，并不急于回答，而是進(jìn)入第三步——讓學(xué)生打開課本，看看書本上是怎樣講述的. 在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生全身心投入到課本中，發(fā)現(xiàn)了１噸就是１０００個(gè)１千克的重量，還能初步判斷本班同學(xué)３５名的體重差不多１噸. 最后，再討論：在自學(xué)中，你們讀懂教材了嗎？還有什么地方不明白？先由各位小組長小結(jié)組員提出的問題，再依次討論匯報(bào)的結(jié)果以及小組無法解決的問題，這些問題在授新課環(huán)節(jié)中加以解決. 持之以恒地在課首讓學(xué)生以小組形式自學(xué)課本，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力.

二、妙在課中，誘導(dǎo)探索潛能

課中是教授新知的黃金時(shí)間，是學(xué)生獲取知識(shí)形成技能的重要階段. 在學(xué)生由未知到已知的知識(shí)構(gòu)建過程中，教師要放手讓學(xué)生組織討論，充分發(fā)揮小組群體的探索能力和智慧，從而攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主求知的能力. 在這個(gè)過程中，教師始終以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份組織活動(dòng). 例如：教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，我是這樣組織教學(xué)的：① 出示例題：２３ - ７；② 小組操作. 讓學(xué)生從２捆（每捆１０根）又３根的小棒中拿出７根，出現(xiàn)了三種拿法：先拆開一捆，從這1０根中拿出７根，剩下的３根和右邊的３根放在一起共６根，再把它與另一捆合起來１６根. 先拆開一捆，把這１０根與右邊的３根合起來是１３根，從這１３根中拿出７根，剩下的６根把它與別一捆合起來是１６根. 先拿出３根，再拆分一捆，從這１０根中，拿出４根，剩下的６根把它與另一捆合起來是１６根. ③ 小組討論. 三種不同的拿法，哪個(gè)步驟是一樣的？哪種方法比較簡便？④ 組織交流. 大家一致認(rèn)為：要拿出７根，不管哪種方法，都必須先拆開一捆，而且前兩種方法更為簡便. ⑤ 再小組討論. “不擺小棒，計(jì)算２３-７，要先怎樣？再怎樣？最后怎樣？”⑥ 教師評判加深印象. ⑦ 小組自己出題目列算式加深理解.

三、重在課末，啟迪思維靈性

在課末組織小組討論，目的是檢查學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的能力，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺. 教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)之處，知識(shí)間容易混淆之處組織小組再討論，直到知識(shí)全部內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中. 如，學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)后，我設(shè)置了如下問題，讓小組再討論：① 這節(jié)課你學(xué)到了什么？② ６５ × ０．８２表示什么？③ 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算出來的積有什么變化？④ 根據(jù)什么來確定積的小數(shù)點(diǎn)位置？⑤ 你能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？通過小組討論，教學(xué)重點(diǎn)真正突破，學(xué)生頭腦中就有了一個(gè)完整的、系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)得更為靈活、更為扎實(shí). 這時(shí)，教師出示思考題讓小組再討論，學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，大多能“跳一跳”“摘得到”，課堂呈現(xiàn)了學(xué)有所得、練有所獲、教學(xué)相長的大好局面.

四、活在課后，培養(yǎng)實(shí)踐能力

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要善于在課后引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決簡單的實(shí)際生活問題. 讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納分析和整理的過程中，把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并解決之. 從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的自覺性和自主探索與他人合作的良好品質(zhì)，以及拓展知識(shí). 應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力. 例如，學(xué)完長方形、正方形的面積后，讓學(xué)生計(jì)量植樹的面積與棵數(shù)；學(xué)完長方體、正方體、圓柱體的表面積后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作縫紉機(jī)、彩電、水桶等日常生活用品的包裝箱模型或幫助家長計(jì)算一下新房子要粉刷的面積、要鋪的瓷磚數(shù)量，使學(xué)生從中受到美的熏陶和創(chuàng)新技能的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)比例尺后，讓學(xué)生從地圖上測量家鄉(xiāng)到北京的圖上距離，并計(jì)算出實(shí)際距離等. 這樣，以小組為基本單位引導(dǎo)學(xué)生嘗試社會(huì)實(shí)踐，既幫助了學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略，還有許多前期的工作需要做深入的探索和訓(xùn)練，并加以完善，如學(xué)習(xí)小組的合理搭配、小組長的選拔、有序的討論、發(fā)言的模式、提問時(shí)間的調(diào)控、競爭機(jī)制的健全，等等. 這些工作需要教師以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)行教學(xué)流程的改革. 使小組合作學(xué)習(xí)不會(huì)造成少數(shù)人說、多數(shù)人聽，少數(shù)人做、多數(shù)人看的局面，不會(huì)流于形式.

教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”策略，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)”模式，小組成員主動(dòng)求知、學(xué)得活躍、想得到位、問得深刻. 合作學(xué)習(xí)成員有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和合作精神，他們團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)、民主平等. 課堂上充滿著和諧、寬容的人文氣息，煥發(fā)了巨大的生命價(jià)值.