略談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個要點

【摘要】 提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率一直是廣大教師都非常關(guān)心并不斷探索和實踐的課題. 實際來說，數(shù)學(xué)課并不好上，很容易陷入枯燥或低效的境地，這與數(shù)學(xué)科目的特點不無關(guān)系，但更多的原因是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中沒能把握好一些關(guān)鍵點，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率偏低. 要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，需要教師更加深入地研究教與學(xué)，抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個要點.

【關(guān)鍵詞】 初中上學(xué)；課堂教學(xué)；課堂效率；教學(xué)方法；教學(xué)要點

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同去完成的，是雙方參與并積極互動的一個過程. 學(xué)生們在課堂上是獨立的個體，同時也是課堂教學(xué)活動的主體，教師是課堂活動的主導(dǎo)，同時也是為學(xué)生們服務(wù)的. 從整體上來講，教師在教育教學(xué)中必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，教育教學(xué)做到“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生們的實際情況，精心設(shè)計好每一堂課，積極努力地上好每一堂課，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)時光變得更加有意義. 從課堂實施過程來看，教師必須要把握好幾個要點，才能切實提高課堂教學(xué)的效率.

一、教學(xué)與實際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)課堂與實際生活相聯(lián)系也是新課程的一個重要改革方向，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣是要服務(wù)于生活，脫離了生活實際來談數(shù)學(xué)，也是沒有意義的. 因此，教師在上課的過程中要注重數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地詮釋數(shù)學(xué)的意義，打破學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)無用的看法，讓學(xué)生們真正領(lǐng)悟到生活中的數(shù)學(xué)因素.

課本上的數(shù)學(xué)知識與實際生活有聯(lián)系的處處皆有，比如說在八年級上冊的課本中，學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)，運用到生活中可以用方向和距離的形式來確定某個點的具體位置，或者以某個點為原點，規(guī)定正方向，用坐標(biāo)的方式來確定具體的位置. 像我們的地球，就是用經(jīng)度和緯度來確定位置的，地球這么大，但每一點的經(jīng)緯度都不一樣，通過經(jīng)緯度就可以輕松找到某點的位置. 圖形與坐標(biāo)不僅僅是與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，更是與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識. 教師還可以舉一些更加幽默有趣的例子來吸引學(xué)生們的注意，比如說看一些電視劇的時候，確定罪犯的位置常會用到“三點鐘方向”或其他一些特殊用詞來形容. 在課堂上適當(dāng)插入一些這樣的片段，學(xué)生們會覺得更有趣.

二、師生是教與學(xué)的共同體

教學(xué)是一個師生共同參與并雙向互動的過程，無論缺少了哪一方的參與和配合，課堂教學(xué)的效果都會大打折扣. 而教師又是這雙方參與到課堂的引導(dǎo)者，更是需要精心設(shè)計好教學(xué)過程，安排好教學(xué)的實施，調(diào)節(jié)好課堂的氛圍. 教師的引導(dǎo)固然重要，但在教學(xué)活動中始終是一個客體，真正的學(xué)習(xí)的主體卻是學(xué)生，因此，在教學(xué)中，教師要敢于放手讓學(xué)生們?nèi)フf、去想、去做.

比如說教師在授課過程中可以嘗試不講這么多，而是讓學(xué)生們自主去看去想，概念可以讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)自己去抽象和概括出來，不要怕學(xué)生們做得不好，也不要怕占用了課堂上的一點點時間，鼓勵學(xué)生們把自己的思維方式和思路都表達出來，自己去提出問題，自己去尋找答案，自己去下結(jié)論. 教師可以組織學(xué)生們互相交流和討論，解決不了的問題可以通過與其他同學(xué)的交流來獲得幫助. 最后才由教師對整個課堂的學(xué)習(xí)成果再次進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的方面或不好的方面都加以總結(jié)和反思. 這樣的課堂才能真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性，教師主要還是做好開頭的引導(dǎo)，中間部分可以交給學(xué)生們，讓他們自己去發(fā)揮，最后教師再進行總結(jié)和收尾，這樣的課堂才是屬于教師和學(xué)生的共同的課堂.

三、把數(shù)學(xué)文化融入課堂

數(shù)學(xué)這門課程雖然是理科類，但理科也有理科的形態(tài)美，這當(dāng)然不同于美術(shù)或者其他科目，數(shù)學(xué)透露出來的是一種數(shù)與形相結(jié)合的數(shù)學(xué)美. 教師把數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)的美融入到課堂中，課堂教學(xué)才不容易顯得枯燥. 很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計算和應(yīng)用題，看到計算題就頭大. 其實是因為還沒有發(fā)現(xiàn)，也沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的美. 數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)的美用“神奇”來形容也不為過. 比如說我們學(xué)習(xí)的“勾股定理”，它就是一種很神奇的關(guān)系，只要是直角三角形，它就存在這樣的三邊關(guān)系. 又比如說三角形的內(nèi)角和，任何三角形的內(nèi)角和都是１８０°，難道這不神奇嗎？我們所學(xué)的圓周率，它居然是一個無限不循環(huán)的小數(shù)，這同樣也讓人嘆為觀止. 數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)的文化是相通的，當(dāng)我們?nèi)ジ惺軘?shù)學(xué)的美時，其實就是感受著這樣的數(shù)學(xué)文化，幾千年的不斷探索和研究，才到了我們今天的數(shù)學(xué)知識，同時也不得不佩服古人的智慧和那種不斷探究的精神. 帶著這樣的心態(tài)，這樣的角度去看數(shù)學(xué)，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身就是一門非常有趣、非常神奇的學(xué)科，這樣的話，誰能不愛上數(shù)學(xué)？因此，教師要注重把數(shù)學(xué)文化融入到課堂中，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺軘?shù)學(xué)的魅力并愛上數(shù)學(xué).

四、動態(tài)的教學(xué)過程及評價

教學(xué)的目標(biāo)是不變的，這一切都是為了學(xué)生的發(fā)展. 但教學(xué)的方法和教學(xué)的過程卻是動態(tài)的，也就是說在教學(xué)中我們不必過于拘泥于某種教學(xué)模式，不一定要按照某些一般的過程來教學(xué)，只要能促進課堂教學(xué)效率的提高，達成教學(xué)的目標(biāo)，那就是可行的，這也是我們常說的“教學(xué)有法而教無定法”. 特別是新課程改革以來，教師在課堂上的教學(xué)模式要變得更加靈活，比如說在一些習(xí)題的設(shè)置方面，盡可能多一些開放性的題目，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓每一名學(xué)生都能獲得發(fā)展. 又比如說課后作業(yè)不一定就是書面作業(yè)，可以多布置一些需要動手操作或?qū)嵺`的作業(yè). 課堂學(xué)習(xí)的評價方式不一定就是通過作業(yè)或考試來評定，更多的是要貼合實際，給出有效的評價.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要與時俱進，用符合時代、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方法去實施教學(xué). 注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，這不僅是新課程改革的目的，更是時代對人才提出的要求. 因此，教師在提高課堂教學(xué)效率的同時，還要不斷實踐和探索，讓每一名學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓每一名學(xué)生都獲得發(fā)展.

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