信息化測(cè)繪背景下地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

摘要 面向信息化測(cè)繪背景下測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在教學(xué)目標(biāo)不清晰、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐教學(xué)方式單一等實(shí)際問題，建立了由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)組成的地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)該實(shí)踐教學(xué)體系，論述了地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方法，并總結(jié)了提高地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的建議。教學(xué)效果顯示，該實(shí)踐教學(xué)體系，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 地圖學(xué)；信息化測(cè)繪；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)P208；S-9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2014）29-10427-02

基金項(xiàng)目江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介王志杰（1980-），男，安徽靈璧人，講師，博士，從事3S集成技術(shù)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)研究。

地圖學(xué)是測(cè)繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過該課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界地理事象空間認(rèn)知、抽象、地圖表達(dá)的能力，掌握基于數(shù)字化地圖的制圖方法，掌握利用地圖進(jìn)行分析應(yīng)用的專業(yè)能力，為專業(yè)后續(xù)課程（如GIS）學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為將來畢業(yè)后從事地學(xué)專業(yè)工作，提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。近年來，測(cè)繪科學(xué)技術(shù)已由數(shù)字化測(cè)繪向更高自動(dòng)化、智能化的信息化測(cè)繪方向發(fā)展，空間信息的獲取技術(shù)、可視化表達(dá)、分析與知識(shí)發(fā)掘技術(shù)[1-2]，都發(fā)生了巨大變化。信息化地圖學(xué)是信息化測(cè)繪體系的重要組成部分，在信息化測(cè)繪發(fā)展的背景下，亟需對(duì)地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施改革和優(yōu)化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握地圖學(xué)的相關(guān)理論、方法和技術(shù)，使測(cè)繪工程專業(yè)技術(shù)人才具備將海量空間數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的可視化表達(dá)、分析與應(yīng)用的專業(yè)能力。筆者就測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建立進(jìn)行了分析和探討。

1地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用與現(xiàn)狀

1.1作用實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有不可替代的作用。地圖學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握該學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能、方法，具有從事實(shí)踐工作和研究工作的初步能力，而學(xué)生的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，則需要依靠實(shí)踐教學(xué)來保證。

地圖學(xué)課程教學(xué)主要內(nèi)容包括地圖及地圖學(xué)的基本概念、地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（地圖投影、坐標(biāo)系統(tǒng)）、地圖數(shù)據(jù)源、地圖語言與符號(hào)設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)與編制、地圖綜合、普通地圖、專題地圖、數(shù)字地圖理論與制圖、地圖的分析與應(yīng)用。通過對(duì)地圖學(xué)上述內(nèi)容的教學(xué)，輔以切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)工作，才能確保學(xué)生掌握地圖學(xué)基本理論及信息化背景下的地圖制圖，以及地圖分析、應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)[3]。

1.2現(xiàn)狀由于我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式認(rèn)識(shí)不足及資源條件的限制，導(dǎo)致在教學(xué)中容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。地圖學(xué)課程教學(xué)同樣存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱等一系列問題，這些問題制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

1.2.1地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺乏總體規(guī)劃。未能根據(jù)地圖學(xué)課程特點(diǎn)及當(dāng)前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)建立合理可行的地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，容易產(chǎn)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏系統(tǒng)性以及實(shí)踐教學(xué)方式單一等問題。

1.2.2地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)境支撐不足。地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)所需的場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)裝備、軟件系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資源配備不足，使得實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)需求。

1.2.3地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)的組織管理與考核不規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理跟不上，未建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。

2地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1構(gòu)建原則根據(jù)地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)及現(xiàn)實(shí)存在的問題，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下3條原則。

2.1.1充分體現(xiàn)測(cè)繪學(xué)科時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才的訴求。測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。為此，應(yīng)充分掌握學(xué)科發(fā)展脈路，確立合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位基本素養(yǎng)的要求，以此為原則組成一個(gè)層次分明、有機(jī)聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1.2實(shí)踐教學(xué)方式與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。根據(jù)地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選定合理的實(shí)踐教學(xué)方式，即實(shí)踐方式與實(shí)踐內(nèi)容要相互匹配、適用、有機(jī)結(jié)合，不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用不同的實(shí)踐教學(xué)方式。

2.1.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性。地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需依據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮各實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性。

2.2體系構(gòu)建地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是保證和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與發(fā)展的體系。地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)4部分有機(jī)組成，通過合理配置，構(gòu)建成以掌握基本理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如圖1所示。

3地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施及建議

3.1實(shí)施按照地圖學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合信息化測(cè)繪背景，將地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為5個(gè)模塊單元，按照地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)獲取、地圖符號(hào)化、地圖分析與應(yīng)用為主線，建立各模塊之間聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。

3.1.1地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊。①實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。熟練認(rèn)知地圖坐標(biāo)系統(tǒng)、地圖投影、地圖比例尺，能夠利用地圖制圖計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行坐標(biāo)系統(tǒng)、地圖投影的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)換。②實(shí)踐教學(xué)方式。采用課程教學(xué)實(shí)習(xí)方式，開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供相應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生利用主流地圖制圖軟件，進(jìn)行地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知與設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐。

3.1.2地圖數(shù)據(jù)獲取與管理模塊。①實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。了解地圖數(shù)據(jù)獲取方式（數(shù)字化方式、天-空-地實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)方式等），掌握地圖數(shù)據(jù)編輯處理與數(shù)據(jù)管理方法。②實(shí)踐教學(xué)方式。該模塊實(shí)踐教學(xué)采用課程教學(xué)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研等方式，依據(jù)所設(shè)計(jì)主題地圖為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用專業(yè)調(diào)研、野外實(shí)測(cè)等方式收集相應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)，并進(jìn)行地圖數(shù)據(jù)的處理與管理實(shí)踐。

3.1.3地圖符號(hào)化與制圖模塊。①實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。掌握地圖符號(hào)的設(shè)計(jì)與制作，能夠利用數(shù)字化地圖制圖系統(tǒng)制作普通地圖與專題地圖。②實(shí)踐教學(xué)方式。該模塊實(shí)踐教學(xué)采用課程教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識(shí)方式，依據(jù)所設(shè)計(jì)主題地圖為目標(biāo)，采用已收集相應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)，利用主流地圖制圖軟件，進(jìn)行地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與地圖制作。同時(shí)，組織學(xué)生到地圖生產(chǎn)單位觀摩4D產(chǎn)品生產(chǎn)過程。

3.1.4地圖制圖綜合模塊。①實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。了解地圖制圖綜合基本方法，掌握地圖比例綜合、目的綜合和感受綜合的技術(shù)方法。②實(shí)踐教學(xué)方式。采用課程教學(xué)實(shí)習(xí)方式，開展該模塊的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)編圖的目的，為學(xué)生提供大比例尺地圖，指導(dǎo)學(xué)生利用主流地圖制圖軟件進(jìn)行地圖縮編實(shí)踐。

3.1.5地圖分析與應(yīng)用模塊。①實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。掌握基于地圖進(jìn)行空間知識(shí)認(rèn)識(shí)、空間量算、空間分析及數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)等地圖分析基本方法。②實(shí)踐教學(xué)方式。采用課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研方式，開展該模塊的實(shí)踐教學(xué)，依據(jù)所提供的地圖或針對(duì)某項(xiàng)具體社會(huì)需求自主選題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有地圖數(shù)據(jù)，利用主流地圖制圖軟件，進(jìn)行地圖數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用實(shí)踐。

3.2建議

3.2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新形式、新政策及科技發(fā)展的新成果制訂科學(xué)合理的地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2.2改善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。地圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)成效依賴于教學(xué)實(shí)施。提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的硬件條件；通過“學(xué)產(chǎn)”結(jié)合的方式，與生產(chǎn)單位合作建立實(shí)習(xí)基地，使其成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，增加其對(duì)社會(huì)人才需求的認(rèn)知。

3.2.3建立有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作有序開展，同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4結(jié)論