視覺傳達設計師

【摘 要】本文在對視覺傳達設計師各個創(chuàng)作階段進行了詳細分析的基礎上，從視覺傳達設計師的非數(shù)字化創(chuàng)作時期及數(shù)字化創(chuàng)作時期出發(fā)，將個人創(chuàng)作的完全獨立時期、合作創(chuàng)作時期和主導創(chuàng)作時期進行比較，得出了創(chuàng)作獨立性不是一個單純的線性發(fā)展的歷史，而是隨著時代不斷發(fā)展變化的事件。文章最后講述了關于認識創(chuàng)作獨立性對于我們規(guī)劃未來的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】視覺傳達設計師 變化 創(chuàng)作 獨立 合作 主控

一、獨立創(chuàng)作的視覺傳達設計師

（一）非數(shù)字化時代的視覺傳達設計師

在數(shù)字化設計高度發(fā)展以前，每一個設計師在設計創(chuàng)作時，基本上從頭到尾都是一個人包干。他們通過一個人去探索主題的計劃性，掌握用顏料繪畫不容許有失誤的技術能力，進行個人創(chuàng)作，直至完成作品。他們這種獨立創(chuàng)作狀態(tài)和現(xiàn)在處于學習階段的視覺傳達者的創(chuàng)作狀態(tài)極其相似。他們所處的正是非數(shù)字化時代的視覺傳達設計師的一種普遍狀態(tài)，即在創(chuàng)作概念、制作過程上擁有主控性的獨立創(chuàng)作狀態(tài)。相對與他們，數(shù)字化時代的創(chuàng)作者的獨立性就有了些限制，但仍有這樣的一部分人群擁有創(chuàng)作獨立性，視覺傳達學習者、獨立創(chuàng)作的設計師占擁有創(chuàng)意獨立性人群的絕大部分。

（二）數(shù)字化時代的視覺傳達學習者

社會的不斷發(fā)展，使越來越多的人通過學習關于視覺傳達的知識，掌握了如：Photoshop、FreeHand、Illustrator、Coreldraw這樣的數(shù)字處理軟件，期望能就此走入視覺傳達的設計世界。他們大多通過進行假的設計課題，或參與非商業(yè)性質(zhì)設計比賽的方式來學習。在這種脫離了市場運作的狀態(tài)下，他們也同樣擁有對創(chuàng)作概念上的主控性。

（三）數(shù)字化時代的獨立創(chuàng)作者

同視覺傳達學習者有所區(qū)別的是，數(shù)字化時代的獨立創(chuàng)作者大多是應運市場要求和個人愿望而誕生的個人工作室的創(chuàng)立者，或大型設計公司的設計總監(jiān)、藝術指導類的設計師。在市場的雙向選擇下，這些創(chuàng)作者依照客戶的要求進行著設計創(chuàng)作，他們同樣擁有對設計創(chuàng)作概念上的主控性，有時還不僅如此。

二、視覺傳達設計師創(chuàng)作獨立性的變化

成為一個視覺傳達設計師就如同其他專業(yè)的人一樣，都有一個學習的過程，因此從歷史的普遍性上講，他們大多都有過如下的幾個時期：技術上學習，思想上獨立的創(chuàng)作狀態(tài)→技術上合作，思想上也合作→技術上合作，思想上獨立的創(chuàng)作狀態(tài)。我們不難發(fā)現(xiàn)這其中有個循環(huán)的變化。但設計師的這種循環(huán)和一般時間的那種線性鏈接的循環(huán)是迥然相異的，不光是設計師個人上的不同，更大的不同在于現(xiàn)代社會融合的趨勢使得設計師們的獨立創(chuàng)作狀態(tài)，在不斷的復雜互滲之中有別與最初的獨立狀態(tài)。

（一）個人創(chuàng)作——即完全獨立狀態(tài)

這是一種完全按照個人的意念、愿望來進行創(chuàng)作的狀態(tài)。學生的創(chuàng)作和部分設計師的意念創(chuàng)作，還有一些為自己進行個人推廣而進行的創(chuàng)作狀態(tài)都屬于這個范疇。追求和表現(xiàn)自己獨特的觀念、認識，并創(chuàng)作出能有效體現(xiàn)設計思想的作品，是這種創(chuàng)作狀態(tài)存在的根本原因。在設計的過程中應盡量避免進入這樣盲端的個人創(chuàng)作當中。應當記住設計最終是為傳達信息，傳播資訊，與客戶、技術人員以及更多的相關人員的合作能夠更好的實現(xiàn)設計的最終目的。至于怎么樣既保持創(chuàng)作獨立性又能實現(xiàn)最佳的傳播，在合作創(chuàng)作及主導創(chuàng)作的分析中有詳細的說明。

（二）合作創(chuàng)作——參與創(chuàng)作但服從創(chuàng)作概念的制作

合作創(chuàng)作講的就是合作，同客戶合作；同設計同行合作；同需要我們的人合作。它同個人創(chuàng)作有著一種承接的關系，當然那種“我如何去想，決定了我怎么去設計”的想法在此是絕不適用的。當個人創(chuàng)作狀態(tài)的學習者初融社會時，就會面臨這樣一個需要轉(zhuǎn)變態(tài)度的時期。這個時期也許壓抑了很多設計師的個人化語言，但我們依然有展示自己的空間。

（三）主導創(chuàng)作——構(gòu)思獨立制作合作的狀態(tài)

在社會不斷強調(diào)設計重要性的當今，越來越多的設計師成立了自己的工作室。他們在創(chuàng)意構(gòu)思上獨立，在制作上合作，這就是設計師創(chuàng)作獨立性的另一種狀態(tài)。一些設計者也許有一個很好的創(chuàng)意，但在技術上卻不能達到當初的設想，這時候?qū)で蠹夹g上的合作將創(chuàng)意最終通過最好的形式表現(xiàn)出來，這種創(chuàng)作也可以認為主導性創(chuàng)作。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，學習過程中的不足完全可以通過合作進行彌補，最重要的是不成熟的創(chuàng)意和想法可以在磨合中逐漸完善。即實現(xiàn)了最初的想法，又學到了更多的知識，更學會了怎么與人合作。

三、創(chuàng)作獨立性的現(xiàn)實意義

通過觀察視覺傳達設計師個人創(chuàng)作、合作創(chuàng)作，以及主導創(chuàng)作三個時期，我們看到視覺傳達設計師創(chuàng)作獨立性變化最根本的原因，就是在個人在面對社會需求和創(chuàng)作需求上的轉(zhuǎn)換。目的性可以作為一個坐標，如同文化有回歸和超越的兩種動機一樣，獨立性的變化更多是一種超越。追求創(chuàng)作的獨立性第一，有利于學生在學習過程中不斷吸收知識的基礎上發(fā)揮個人創(chuàng)作意識，開動個人的潛能是為將來的創(chuàng)作打下堅實的基礎。第二，掌握好各類設計技能、知識，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。第三，培養(yǎng)個性修養(yǎng)，提高個性積累。個性積累本身對個性發(fā)展有一種推動作用，而個性的發(fā)展又能使自身的個性積累日益豐富。積累到發(fā)展是一個過程，維護這個過程是相當重要的，它是將來的主控創(chuàng)作時期的基礎。可以說，通過合作時期的鍛煉過后，已經(jīng)能夠認清自身的能力并積累了足夠的閱歷向主導性創(chuàng)作發(fā)展了。

四、結(jié)語

視覺傳達設計師只有記住個人創(chuàng)作時期對設計概念上獨立構(gòu)思的狀態(tài)，并在合作創(chuàng)作時期依然能維持這種個人性思考，才能最終發(fā)展成為一個優(yōu)秀的獨立創(chuàng)作人。且我們當注意到創(chuàng)作獨立性是一個變化的過程，在變化中掌握好構(gòu)思獨立性及協(xié)同創(chuàng)作時的合作的角色轉(zhuǎn)換，正確處理個人在面對社會需求和創(chuàng)作需求上的矛盾，在不斷發(fā)展中取得進步。雖然設計師的創(chuàng)作狀態(tài)在不斷的改變，但設計的目的始終是一致的，那就是傳達信息，傳播資訊。視覺傳達仍在不斷的發(fā)展，視覺傳達設計師創(chuàng)作獨立性也在不斷的改變，隨著設計師自身的不斷進步，及對創(chuàng)作獨立性上不同程度上的追求，創(chuàng)作獨立性應同創(chuàng)意、技法一樣被人重視。人們通過了解它，認清自身所處的創(chuàng)作狀態(tài)將作品發(fā)揮到最佳的水準，并更好的計劃未來同視覺傳達一起發(fā)展。

參考文獻：

[1]《戶田正壽的設計技法》 （日）戶田正壽 廣西美術出版社2001.1

[2]中國平面設計在線 設計長廊競賽傳真