理實一體化教學在VB課程中的應用

【摘 要】隨著科技的不斷地發(fā)展，我們深深地意識到科學教育的重要性，一切的科技發(fā)展都離不開科學知識。在科學的各個領域都在不斷地深化研究，一邊不斷地適合時代的需求。VB程序設計就是我們進行研究的一個重要的一個方向，這門課程已經(jīng)廣泛的推廣開來，歷史一體化教學模式是我們一種不可缺少的方向，我們在項目任務設計的過程要立足于解決問題的角度出發(fā)，這樣才能更加有利于課程的開展與運用，下面我們對于這項課程展開了討論，希望能夠帶個大家一些幫助。

【關鍵詞】理實一體化教學模式；項目任務；解決問題

科教興國戰(zhàn)略是我們必須貫徹的一項基本的國策，在我國一直是文明古國在幾千年的歷史文明中就體現(xiàn)的非常的明顯，在歷史的成河中留下了濃重的一筆。今天經(jīng)濟的不斷地發(fā)展，我們的一切的發(fā)展都離不開科學技術，科學技術是發(fā)展的前提。未來的競爭將變得更加的激烈，歸根結底是人才的競爭換一句話就是教育的競爭。我國的教育在當今已經(jīng)處于較高的發(fā)展階段，這一階段想要更進一步的發(fā)展，我們就要不斷地進行改革，進行有針對性的深入的研究，只有這樣才能促進學術的發(fā)展，有利于我們教育的進一步的應用。

1 理實一體化教學改革

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法，是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，來完成某個教學目標和教學任務，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，而理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

2 《VB》理實一體化教學的實施

理實一體化教學模式突破了職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎課→專業(yè)課→技能訓練”及“學科化”、“系統(tǒng)化”教學模式的框架，將理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“實用、適度”，技能訓練則強調科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學方法上，以技能訓練為中心，配制相關的理論知識構成教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證同步進行。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

高職院校《VB》理實一體化教學以教師為引導、學生為主體，讓學生在實踐中掌握理論、發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能。

2.1 教學環(huán)境。要實現(xiàn)理實一體化教學，對教室的軟、硬件條件參考如下：（1）硬件配置：師生每人一臺電腦，配備有投影儀等多媒體教學系統(tǒng)設備；（2）軟件配置：根據(jù)教學與考核需要，安裝不同的教學與考核軟件，并安裝軟件多媒體教學演示系統(tǒng)。我院2008年建成了投資2億的實訓大樓，教學的軟硬件可以滿足《VB》的理實一體化教學要求。

2.2 教學設計。傳統(tǒng)教學模式教學是以教案為重點，而理實一體化模塊式教學在教案的基礎上體現(xiàn)以教學設計為重點。將《VB》課程分成多個項目，每個項目按照“項目學習目標、項目學習內容、項目實施、項目評價”四個模塊進行，在項目實施過程中學生分成小組，每組由組長和組員共同學習，對學習中出現(xiàn)的問題先集體協(xié)商，在集體實現(xiàn)不了預期目標時，由教師和大家共同解決。課時結束后，匯總每組學生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)小組解決問題的能力給予打分評估，做到及時練習，及時評估。

2.3 教學方法。理實一體化教學是復合型的教學形式，應采用復合型的教學方法，即以項目教學法為主線，配合使用演示法、因材施教法、舉一反三法等多種教學方法，然后采用邊講邊練和講練分開的模式進行教學。教師要準備好演示的內容，在講課的時候能統(tǒng)一控制學生用機，練習的時候能開放學生用機。但由于學生程度不同而進度統(tǒng)一，通常選擇合適的內容進行講解，比如VB的基本控件、常用控件、鼠標、鍵盤事件、界面設計、圖形操作等就適合邊講邊練方法。對于理論性較強操作性較弱的內容，將教授的內容講解并且演示，布置作業(yè)，留些任務，讓學生帶著真實的操作任務進行練習自主完成學習，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列的任務，從而得到清晰的思路方法和知識的脈絡比如程序設計、數(shù)組、過程、文件等部分就適合講練分開的教學方法。

3 理實一體化教學改革實施效果

3.1 課堂氣氛輕松，增加了群體互動。教學的環(huán)境是非常重要的，我們都是從學生的階段走過來的，我們想要學的更加的踏實，掌握的更牢靠，就要有一個好的教學的氣氛，在這樣的大環(huán)境中學生們的注意力會更加的集中，會慢慢地放松主觀的進行學習，擺脫厭學的狀態(tài)，與此同時課堂的活躍的氣氛是非常的重要的，我們可以更多的自主的學習討論，使得學生的思想得到很大的解放，這樣學生們在一個團隊中進行學習，有利于彼此的學習，增強競爭的意思，這樣在很大的程度上調動了學生們的積極性。

3.2 教學效果明顯，學習興趣濃厚。通過理實一體化教學，我們在很多的地方已經(jīng)開展了，在功課方面都能夠很好地進行完成，對于知識的理解能力得到了很大的提升，在積極性方面表現(xiàn)的非常的好。在知識活學活用方面比以前的教學模式更好，思維的方式發(fā)生了根本性的改變。這些就是我們想要的，只有我們孩子在主觀的意識方面開展學習就能很好地調動大家的積極性，這樣我們的教學效果就得到了很大的提升。

3.2 師資隊伍的建設。我們的最終的目的就是培養(yǎng)出優(yōu)質的人才，這樣才能為我們未來的社會更好的進行服務。但是前提是我們必須要有一支比較強大的師資隊伍，這樣我們的工作才會進行更好。在這方面我們之前不是很重視，導致了在這方面的專業(yè)人員非常的缺乏。在我國的一些地區(qū)進行了教學的試點表明，我們的教師的團隊在這一方面意識不夠強，專業(yè)水準不夠，導致了教學效果有很大的縮水。這對于這樣的情況我們一定要加強意識，進行更多的教師團隊的培訓，這樣使得我們全面的進步，在實際的工作中有很大的提高。未來的希望就是孩子們，我們今天的努力與付出就是為了明天科技的發(fā)展。我們要更多地向有經(jīng)驗的地區(qū)進行學習，如果有條件的話，可以進行教師的交換學習，這樣能夠更好地提升老師的教學水平。未來的教育的大趨勢是不可改變的我們一定要做好準備，這樣才有利于我們未來工作的順利的開展。

教育在如今的重視程度在不斷地加強，我們越來越明白孩子就是明天，我們不能讓他們輸在今天的教育。正是因為這樣，我們才要更加重視教育的改革，只有改革不斷的適應孩子今天的需求，才能使得孩子們學到更好。上面的文章我們介紹了學習的方法，我知道大家一定會看到其中有很多的重要的地方能夠大大的推動教育行業(yè)的進一步的發(fā)展，這也是今后一個相當長的時期我們需要堅持要走的道路。實踐表明在當前的實驗的區(qū)域已經(jīng)取得了良好的效果，所以，我們一定要堅持走下去，我相信在不久的將來將是我們教學生涯的又一個里程碑。

參考文獻：

[1]陳冰.理實一體化教學在數(shù)控專業(yè)中的實踐與應用[J].職教論壇，2007（6）.