淺談物理新課堂建設(shè)

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小組合作；小課堂生態(tài)圈

老師在展示除本節(jié)課的教學目標后，重點就是導學案、學生通過（課前）自學完成導學案的內(nèi)容，小組合作通過聯(lián)系生活中的實際，利用視頻、圖片、小游戲等等創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)，啟發(fā)學生興趣。

而物理新課程的流程，預習；創(chuàng)設(shè)情境；導入新課；實驗探究或理論分析；分析比較、明確內(nèi)涵；典型分析、應用鞏固；檢測反饋。

物理課堂更突出生 活化和自主探究性。但要注意一些知識的干擾和遷移。多注重過程的探究。

而物理是一門自然科學，理論知識要通過實驗檢驗才能得到證實。做實驗，有利于培養(yǎng)動手能力，掌握科學方法；做實驗，有利于理解物理規(guī)律，建立物理模型；做實驗，有利于提高學習興趣，激發(fā)熱愛科學的熱情；但對于我校地處農(nóng)村中學，物理實驗儀器匱乏，無法完成分組實驗。就可以在小組展示前，通過小組合作，自制簡單的物理教具，形成多小組合作的局面，大伙參與。

當然現(xiàn)在基本都有班班通，可以通過一些仿真實驗來完成一些高難度實驗。同樣網(wǎng)上的一些動畫（SWF）實驗也不錯，我們可以更多的借鑒與學習。

如何充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的物理潛能，使課堂成為學生學習和成長的樂園。真正實現(xiàn)以學生為本的新型教育理念。我想只要物理老師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，敢于創(chuàng)新，敢于實踐。學生在物理課堂上一定會大放光彩。

課堂教學的高效性衡量就是：學生思維活躍，，課堂充滿激情，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，小組合作目標達成率高，學生學習的限制濃厚。通俗講就是“以學生為本”。

學習能量金字塔中就特意指出，教授給其他，學習內(nèi)容平均留存率高達百分之九十。

物理的高效課堂，就是把學習的主動權(quán)下放給學生，由學變教，學生成為了課堂的主人。而小組間通過自學、幫扶、互學、獨立思考、合作探究、存疑質(zhì)疑、交流展示方式的組織，大大提高了小組間團隊的凝聚力。小組合作間激勵的評價機制才能夠執(zhí)行。

小組合作的決定成敗的關(guān)鍵，高效課堂的最終目的就是實現(xiàn)課堂的反轉(zhuǎn)，喚起學生的學習潛能，形成合作的教學模式。從而達到快樂學習。比如我們在開始學習聲音這章時，可以讓學生自帶一個乒乓球，當他們在桌面上拍打時，聲音的產(chǎn)生，物體的振動，包括聲音的傳播，一個跳躍的小球就可以淋漓盡致的全部展示，而通過小組合作，小組間交流，基本上聲現(xiàn)象就可以通過學生們的自主探究來完成。而我們物理教師在進行導學案的設(shè)計時，不僅要備教案，還要更多的備學案，把學生作為課堂的主題進行備課。

每一節(jié)新課教學前，做好情景的創(chuàng)設(shè)、新課的導入工作，從課堂一開始就會激發(fā)起學生的求知欲和學習新知識的興趣，可以促使學生以飽滿、高漲的熱情，投入到新課內(nèi)容學習中去。

但是物理教學課堂要注意層次性。教學標高需螺旋遞進，新授課只需夯實基礎(chǔ)，單元小結(jié)課適當歸納補充，章節(jié)復習課再拓展提高。實施學生的分層教學，才能夠進行高效教學。對于小組建設(shè)中分層隊友的選擇要精心設(shè)計。小組決定物理課堂的高效率，只有學生全神貫注，思維緊跟老師的教學目標，另一方面要充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，積極參與合作，大膽發(fā)言，營造活躍的課堂氣氛。這樣，當堂的教學任務才會在高效、愉悅的課堂中展現(xiàn)。

物理學科的探究過程要求老師鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

比如在學“力學”時展示的小組可以自帶個排球，甚至籃球，當球撞擊墻壁時會，可以更加直觀的觀察力的產(chǎn)生，作用力和反作用力的形成。這就是所謂的“授之以漁”，學生通過自主探究，能夠更好理解概念。而老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，可以充分發(fā)揮小組成員間兵教兵，兵帶兵的作用，確實傳統(tǒng)的課堂，特別是一些副科時，由于學生的不重視，或者課堂本事的無趣性，大部分學生在是在玩，慢慢地就 越拖越差了。只有增加適當?shù)募顧C制，比如增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心，課堂作業(yè)堂堂清，讓這一部分同學當堂完成作業(yè)。實現(xiàn)課堂更大面積高效。

物理學科和其他學科不同，物理更注重實戰(zhàn)性，很多同學都覺得課本內(nèi)容很簡單，往往忽略了練習的作用，其實物理知識就是滲透在練習里，練習都是和生活聯(lián)系非常緊密。這也是物理學科的獨特特點。

物理的高效課堂以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課采取多種形式的教學手段。特別是實施探究性學習是采用“大家玩”的形式來實現(xiàn)小組合作探究。

物理作業(yè)的布置也是以遷移拓展，符合學生特點的作業(yè)為主，刪除無效率的作業(yè)，確實減輕學生負擔。實現(xiàn)整個“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的最優(yōu)化的生態(tài)圈。

但是目前我校物理高效課堂在具體實施過程中還存在不足：

1.傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有吸引力；課堂不夠生動

2.教師滿堂言，給學生的思考和討論時間和空間太少

3.學生小組合作展示是還有所不成熟

4.沒有突出學生的主體地位

5.差生容易被忽略。傳統(tǒng)的教師中心課堂教學模式，使課堂缺乏思辨與創(chuàng)新，學生的主體性難以體現(xiàn)，學生的學習積極性被壓抑，學生的全面發(fā)展成為空談。

最后，我想只有回歸到教育的本質(zhì)，就是在新課堂中，盡情的讓學生發(fā)揮。