電子制作對電子教學的影響分析溝

【摘 要】電子方面的理論知識內(nèi)容比較深奧，對學習者的要求比較高。學習難度較大。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量是關鍵。作者通過在具體的電子專業(yè)課程———《電子線路》中運用電子制作這一輔助工具達到良好的教學效果證明電子制作能夠起到激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合素質(zhì)的作用。

【關鍵詞】電子制作 電子教學 影響

電子技術應用專業(yè)課程的特點是實踐教學少、理論課程多、原理抽象及內(nèi)容繁雜，學生初學電子專業(yè)的課程會感到比較困難，即難以入門。久而久之，部分學生失去了學習電子專業(yè)知識的興趣，更有甚者對電子專業(yè)產(chǎn)生了畏懼感，自信心嚴重受損。這樣不但完成不了教學任務，還可能導致學生學不到知識而輟學的現(xiàn)象。因此，激發(fā)學生學習電子專業(yè)的興趣，樹立學習的自信心非常重要，我經(jīng)過多年理論實踐教學，發(fā)現(xiàn)電子制作對此可以起到重要的積極作用。

一、電子制作的促進作用

（一）電子制作能夠激發(fā)學生學習電子專業(yè)知識的興趣

好的開始離不開興趣，沒有興趣，要想把事情做好，往往只會得到事倍功半的效果。電子專業(yè)課程理論和實操性很強，可以讓學生自己動手的地方很多，在電子教學過程中，老師其實可以采用這樣的方法，在講解理論知識之前，先讓學生動手做一些小的電子產(chǎn)品，這些制作一般只要幾個常用的電子元件和一些電路板，讓學生通過自己的努力在幾個小時內(nèi)創(chuàng)造出自己的電子作品。通過這些小小電子產(chǎn)品的制作，不僅證明學生的智慧和能力，還能讓學生在制作過程中獲得樂趣。通過多次電子制作活動，學生不斷獲得成功感，從而培養(yǎng)學生自主學習專業(yè)知識的興趣。通過這些制作活動，學生從內(nèi)心改變學習態(tài)度，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。心理學研究表明，當某事物讓人產(chǎn)生了濃厚的興趣，只要其他人創(chuàng)造一定條件，他就會主動對此事物進行研究、探索、求知，并在實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，這樣可實現(xiàn)良好循環(huán)。當學生對電子專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，并且不再害怕的時候，學生的學習積極性就會自然而然地提高。

（二）通過電子制作能夠提高學生綜合能力。

在電子制作中，確定好電子制作項目后，對于電路圖中出現(xiàn)的自己不認識的元件符號或電路結構，學生必須自己通過網(wǎng)上或書籍等各種方式查找相關文字和電路圖資料，了解和分析研究電路，爭取在制作前學會看電路圖，從而讓自己能夠獨立完成制作任務。而剛入門的學生最感到迷惑的是電路圖上比較抽象的電子符號的意義，這也是學好電子專業(yè)課程的基礎，只有對基礎的元器件有充分認識和了解，學生才能學會分析電路，進而對電路進行維修和設計。而在電子制作這一過程中，學生為了能夠完成制作任務，必然會對這些知識進行自主學習，這些學習又為老師進行理論教學打下了基礎，讓學生在學習這些理論知識的時候能夠達到事半功倍的效果，從而進一步調(diào)動學生的興趣和學習積極性。同時，對剛入門的人來說，電子制作不一定一次就能成功，總有個反復的過程。因此在電路組裝過程中，可能會出現(xiàn)各種故障，學生必須通過各種方式排查故障，在解決這些問題的過程中有效鍛煉學生分析問題、解決問題、獨立思考的能力，即學生的綜合能力得到提高。

（三）電子制作對電子實訓教學起到積極的補充作用

在講解教材的過程中必須輔以大量實驗和實訓。雖然現(xiàn)在的新編教材本身就加大了電子制作的比重，每項目教學教材都有針對該章節(jié)內(nèi)容的課外電子小制作，但是由于實驗實訓課時有限，教師講解時大部分只能進行演示性實驗，讓學生自己動手的機會并不是很多。而電子制作彌補了電子實訓教學的不足，使學生可以利用自己的空余時間進行多方位的實驗實訓。

（四）電子制作能夠起到提高學生實操能力的作用

電子專業(yè)是一門實操性很強的課程，如《電工基本技能》、《制冷設備原理與維修》、《家電維修》等，這些課程都要求學生有很強的動手能力，在教師講解后能夠自己進行操作，如《電工基本技能》課程中，學生學習完理論知識后，最基本的要求是能夠拉簡單的家庭用電線路；《制冷設備原理與維修》課程學習完后，要求學生后使用鉗表對電路中的電流、電壓和功率進行檢測，并且會對空調(diào)進行加雪種等基本操作；《家電維修》課程中，要求學生能夠用萬用表等儀器設備對故障進行檢測和維修等。而這些課程中要求學生掌握的技能，在學生平時進行的電子制作過程中都有涉及，由于平時電子制作的積累，學生在實操過程中能夠做到得心應手，從而達到事半功倍的效果。學生能夠在學習過程中體驗到樂趣，從而增強自信心，對實操越來越有興趣，動手能力不知不覺中得到增強。

二、電子制作在《電子線路》課程中的具體應用

《電子線路》是電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，理論性比較高，單純的理論學習學生常常感覺很累和很悶，不好玩。以前我都是按照課本對學生進行理論授課后，再進行實驗，但往往效果不佳，因為學生在學習理論知識的時候，大部分往往不愿意學，部分開始愿意學的學生最后也會因為覺得很枯燥而放棄，導致實驗時很多學生不知道從何下手，給教育教學帶來了很大困難。后來我在教學中加入了電子制作這一輔助工具，電子制作對《電子線路》這門課程的教學起到了積極的輔助作用。我的具體做法如下。

（一）精心設計或挑選電子電路

很多有趣的電路在各種電子書刊中都有，如有聲響的、帶閃光的、有動作的，等等。那么應如何選擇這些電路呢？我認為對于初學的學生，如果一開始就讓他們制作復雜的電路，則往往會因為制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調(diào)試或較少調(diào)試的電路對于初學者是很必要的。教師在選擇和設計電路的時候要注意，一般對剛入門的人來說，應先易后難，循序漸進，最好是對于理論知識要求不高的電路。但在教學過程中，總有些學生的知識水平和實踐能力跟不上，而電子制作難度又不斷加大。所以老師還是需要科學指導，才能避免學生在電子制作過程中出現(xiàn)的元器件燒壞和電路焊接錯誤等情況，才能保護學生的電子制作的積極性和對電子專業(yè)的學習興趣。

（二）規(guī)范工藝操作，培養(yǎng)學生正確的操作習慣

電子制作需要掌握正確的操作規(guī)范。而學生對于這方面往往是比較粗心大意的。所以，老師必須從最簡單的電子制作常識講起，譬如基本的電子元器件的極性判斷及檢測好壞、電路的組成及分析、印刷電路板的插件及注意事項（插件方向、元件引腳的高度等）、焊接技巧等。在電子制作過程中，嚴格要求學生按照企業(yè)要求進行焊接、通電調(diào)試，并要求學生學會用萬用表檢測電路是否有虛焊、錯焊、短路等現(xiàn)象。在此，我還要求學生對操作桌面物品的擺放有嚴格要求，至少保持干凈與整齊。每次電子制作活動完成后，學生都按照要求放好儀器和工具。這些規(guī)范的工藝操作是學生制作能夠取得成功的保證，而要有成功的體驗才能讓學生有繼續(xù)學習的動力。

三、實施電子制作要注意的事項

電子制作可能不需要很深的理論知識作為指導，但必須掌握一些基本的操作和電子知識。所以，開展電子制作需要從最基本的知識和技能開始訓練，包括焊接技術、萬用表使用等。電子制作的第一步是元器件焊接，焊接質(zhì)量的好壞對電路板能否實現(xiàn)功能有很大影響。所以，在電子制作的初期教學，必須對學生進行項目教學，一步一個腳印地實現(xiàn)它。總結多年經(jīng)驗，我得出以下方法：首先，我們確定的項目必須符合學生實際，所以我們都是從焊接練習班開始練習焊接技術的。其次，必須讓學生學會使用萬用表，因為學生在制作過程中，會遇到各種電路故障，學生掌握萬用表，為以后排除電路故障提供了基礎。最后，在教學過程中，基礎訓練時間適當根據(jù)學生情況調(diào)多點，讓學生打好基礎。譬如，在電子制作課上，我不但在前四次課堂中詳細講解上述內(nèi)容，而且在以后的課程中經(jīng)常提及以上內(nèi)容，讓學生時刻重視電子制作基礎訓練。

四、結語

隨著科學技術的發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度越來越快，社會對電子專業(yè)人才的需求越來越多，如何才能為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)水平的人才是教師必須思考的問題。電子教師在平時教學過程中能否吸引學生的注意，從而使其產(chǎn)生興趣是關鍵。經(jīng)過多年經(jīng)驗總結，教師在電子教學過程中，充分利用電子制作這個平臺對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學生、適應社會需要等方面都起到了積極的作用。

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