淺談交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代對人的要求。創(chuàng)新意識是從事創(chuàng)新活動的前提，是創(chuàng)新的內(nèi)在動力；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中不可或缺的思考模式，是獲得創(chuàng)新成果所必需的能力；而創(chuàng)新能力則是從事各種創(chuàng)新活動的素質(zhì)保證。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互式電子白板漸漸地走進(jìn)了課堂，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。在物理教學(xué)中，教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，思維始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極主動地探索、創(chuàng)新，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維會無限飛揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；物理課；創(chuàng)新；有效性；應(yīng)用

引言：物理學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣與愛好、教授學(xué)生物理基礎(chǔ)知識與基本技能、開發(fā)學(xué)生的物理素質(zhì)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力與創(chuàng)造力為特點(diǎn)，在學(xué)生審美能力形成的過程中，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，亦即人格的全面發(fā)展。與其他學(xué)科相比，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，物理教育有其不可替代的作用。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，交互式電子白板漸漸地走進(jìn)了課堂，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。在物理教學(xué)中，教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，思維始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極主動地探索、創(chuàng)新，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維會無限飛揚(yáng)。

交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新興高科技教學(xué)工具。它是一個具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能。電子白板作為一項(xiàng)綜合性新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，那么，如何讓交互式電子白板更好地發(fā)揮優(yōu)勢，更好地為物理課堂服務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、利用電子白板，吸引注意力、調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

興趣是思維活動的觸發(fā)劑，當(dāng)學(xué)生對某個問題發(fā)生興趣時，思維就會活躍起來，在課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是要引起學(xué)生的注意。每名學(xué)生都有好奇心，這是學(xué)生的天性，是一種探究新事物的心理傾向，學(xué)生一旦對客觀事物產(chǎn)生興趣，就會在頭腦中產(chǎn)生許多疑問，從而去積極思考，并力求獲得認(rèn)知。但是，如果單純由“多媒體”的表面的“魅力”所引起的，只能是直接的興趣，如果沒有更深層次內(nèi)涵的吸引，維持不了多久，要想保持學(xué)生持久的興趣，保持興趣的活躍性，保持興趣的生命力、創(chuàng)造力，就要善于應(yīng)用種種誘因。

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在講授《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。由于白板能夠?qū)鹘y(tǒng)書本上的內(nèi)容通過彩色的文字和活態(tài)的圖畫、動畫生動地展現(xiàn)出來，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。

二、利用電子白板，增強(qiáng)互動，誘發(fā)想象，發(fā)展 個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的現(xiàn)代物理課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。電子交互式白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

例如中學(xué)物理“機(jī)械波的描述”以物理概念的理解為主，并配合機(jī)械波的圖像使學(xué)生能夠從橫波的圖像上對振幅、波長、波長和周期的關(guān)系這幾個比較抽象的內(nèi)容加以內(nèi)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂里，一般是通過橫波演示儀和在黑板上做波形圖兩種教學(xué)方式交替使用，來使學(xué)生對上述內(nèi)容有比較形象的認(rèn)識。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠呈現(xiàn)的只是靜態(tài)的橫波圖像，其動態(tài)的呈現(xiàn)方式只能是在同一個坐標(biāo)系內(nèi)做出不同時刻的波形圖，往往一個坐標(biāo)系內(nèi)會有三至四個波形圖，學(xué)生往往不能夠形象的理解波的傳播是波形向外平移的過程，對他們理解波長和周期的關(guān)系形成了技術(shù)上的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)用的電子白板的觸摸筆功能，對動畫課件進(jìn)行實(shí)時控制，教師或?qū)W生直接在教學(xué)課件上進(jìn)行操作和探究。此過程完全脫離鼠標(biāo)，拉長波之間的距離，直接產(chǎn)生互動，而且操作過程十分便捷，能夠有效地提高課堂探究式教學(xué)效果。使學(xué)生對振幅、波長、波長和周期的關(guān)系的理解更具體，更深刻，且不容易遺忘。因此利用白板的互動特性，可以設(shè)計(jì)讓更多學(xué)生參與教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在教學(xué)活動中就能真正成為教學(xué)的主體，而教師也能更好地成為教學(xué)活動的引領(lǐng)者。

三、利用電子白板，促進(jìn)自主探究，啟發(fā)求異思維，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理課上利用交互式電子白板教學(xué)，學(xué)生的自主探究和分析問題的能力得到提高，想象力更加豐富，自信心增強(qiáng)。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)自己探究，是為了發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。這種發(fā)展通過一個人的個性或自我形象顯示出來，每一名學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造欲望。針對每名學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，為每個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會，調(diào)動他們的內(nèi)在動力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

例如，阻尼振動是一個快速變化的動態(tài)過程，靠肉眼難以把握其運(yùn)動規(guī)律，傳統(tǒng)的研究方法是采用錄像將過程記錄下來，再利用連續(xù)抓圖技術(shù)分解成圖片來分析，一系列的圖片能大體反映出運(yùn)動圖像，但是定量關(guān)系仍難以獲得。電子白板平時多用來展示教學(xué)內(nèi)容或代替黑板等，本實(shí)驗(yàn)中將電子白板和白板筆作為實(shí)驗(yàn)儀器，借助簡單程序，方便的在短時間內(nèi)采集到大量數(shù)據(jù)，由數(shù)據(jù)繪制阻尼動的圖像，并能進(jìn)一步定量研究振幅變化規(guī)律。

白板筆與電子白板略有接觸時就能被感應(yīng)，利用這一事實(shí)，設(shè)計(jì)懸掛白板筆的雙彈簧裝置，白板筆隨彈簧上下振動時，筆尖與電子白板表面輕微摩擦，則系統(tǒng)做阻尼振動，白板筆筆尖的運(yùn)動情況反映了阻尼振動的情況；設(shè)計(jì)程序，實(shí)現(xiàn)每隔連續(xù)相等的時間就記錄白板筆筆尖的縱坐標(biāo)，從而得到“時間”和“筆尖（鼠標(biāo)）縱坐標(biāo)”兩大組一一對應(yīng)的數(shù)據(jù)，由數(shù)據(jù)反映阻尼振動的運(yùn)動規(guī)律。

四、利用電子白板，輔助實(shí)驗(yàn)，智能仿真，創(chuàng)直觀、動態(tài)情景，激發(fā)創(chuàng)新思想

物理是建設(shè)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，但常常會被實(shí)際條件限制，科學(xué)技的發(fā)展實(shí)況學(xué)生很難了解到，更不能身臨其境，所以在教學(xué)中利用物理模擬實(shí)況或展現(xiàn)實(shí)況。讓學(xué)生身臨其境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。

例如在簡諧運(yùn)動中，演示彈簧振子的實(shí)驗(yàn)彈簧振子振動速度較快，操作時不好控制，教師只能讓學(xué)生先看完實(shí)驗(yàn)演示，然后再就實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行位移，回復(fù)力，加速度，速度，等物理量的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只能對該模型進(jìn)行想象，得出這幾個物理量的運(yùn)動變化規(guī)律，但有的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中會感到困難，感覺不夠直觀，分析起來很抽象，而利用電子白板，輔助實(shí)驗(yàn)，智能仿真，則可以很好的避免上述缺點(diǎn)，教學(xué)中可以讓振子一直做不停的振動， 分析時，如果學(xué)生看不清楚，還可以讓振子暫停在某一特殊位置，進(jìn)行詳細(xì)的分析，還可以直接在白板上顯示出位移，力，加速度，速度等物理量隨時間的變化規(guī)律，學(xué)生通過看課件中幾個物理量所代表的箭頭的長度變化，從而得到它們的變化規(guī)律，因此，通過動畫演示，把一個個很抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為一個學(xué)生可以直觀看到的動畫，大大的簡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

總之，電子白板輔助教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過人機(jī)交互、信息共享，拓展了學(xué)生的視野，很好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。白板它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過色、形、聲、光，將教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境，而在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獨(dú)具特色。