中西部少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查研究

摘 要：進(jìn)入新時期，隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，在改革開放進(jìn)一步深化和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型加速的當(dāng)下，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，對維護(hù)和促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定意義重大。作為中部重要的民族高校，摸清少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況，有針對性的采取措施，不但有利于促進(jìn)學(xué)生更加充分，更加高質(zhì)量的就業(yè)，而且還有利于學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；中西部；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0239-02

進(jìn)入新時期，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)越來越多，根據(jù)教育部官方網(wǎng)站公布，2014年高校畢業(yè)生的規(guī)模將高達(dá)727萬人，加上往年未就業(yè)的人數(shù)，2014年大學(xué)生就業(yè)工作難度將是巨大的，受到了各方面的高度關(guān)注。黨的十八大報告指出，就業(yè)乃民生之本，要促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，做好就業(yè)工作是必不可少的環(huán)節(jié)；我們要實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，不但要注重就業(yè)的數(shù)量，還要注重就業(yè)的質(zhì)量[1]。大學(xué)生作為我國寶貴的人才資源，搞好他們的就業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的措施之一。作為民族高校，我們的畢業(yè)生的就業(yè)和其他高校一樣也經(jīng)歷了從“包分配”到“勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。自1999年高校擴(kuò)招以來，每年都有大量的少數(shù)民族大學(xué)生在自身努力以及民族政策的傾斜照顧下進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題也日益突出。

如何更好的做好少數(shù)民族大學(xué)教育培養(yǎng)和就業(yè)工作，不但是響應(yīng)中央做好民族團(tuán)結(jié)工作的號召，也是學(xué)?！懊嫦蛏贁?shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)工作不但關(guān)系到少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[2]，也關(guān)系到我們高校教育改革的進(jìn)一步完善。

本次主要采用問卷調(diào)查法的方法，針對民族高校在校的中西部生源大學(xué)生從家庭出身、專業(yè)類比、就業(yè)意向、就業(yè)專業(yè)選擇、就業(yè)的區(qū)域意向、就業(yè)因素、就業(yè)工薪標(biāo)準(zhǔn)、以及就業(yè)困難原因等多個方面進(jìn)行調(diào)查研究。重點分析來源中西部地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)心理狀況，以便更好地為這樣的大學(xué)生群體做好針對性的服務(wù)以及為教學(xué)改革提供分析數(shù)據(jù)。

一、對象與方法

1.研究對象

選定的研究對象是中部地區(qū)比較有影響力的民族高?！心厦褡宕髮W(xué)在校的中西部少數(shù)民族大學(xué)生。根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則，共發(fā)出問卷200份，回收183分，其中有41份漢族學(xué)生，142份中西部生源的少數(shù)民族學(xué)生，有效問卷率為71%。在142份有效問卷中，男生77名，占總數(shù)的54.2%；女生65名，占總數(shù)的45.8%。

2.研究方法與資料統(tǒng)計分析

針對研究目的制定調(diào)查問卷，用隨機(jī)的原則將紙質(zhì)問卷發(fā)給調(diào)查對象，要求按照指定的方法逐一填寫信息，并當(dāng)場回收問卷。將回收的問卷進(jìn)行分類整理，確定有效問卷后輸入計算機(jī)，用SPSS19.0軟件包進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

根據(jù)本次抽樣調(diào)查的結(jié)果，對收集到的樣本資料結(jié)果進(jìn)行如下分析。

第一，從表1和表2我們可以看出，有超過一半的學(xué)生是來自中西部農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，這和學(xué)校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)是基本相符合的。來自工人和農(nóng)民家庭的學(xué)生有91人，他們中畢業(yè)打算考研和進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人數(shù)較多，但是都不很明顯，三種選擇的分布比較均勻；而來自知識分子、干部和軍人家庭學(xué)生就業(yè)意向單一并且表現(xiàn)的較明顯，均超過一半以上的人選擇考公務(wù)員、選調(diào)生進(jìn)機(jī)關(guān)單位，西部計劃、三支一扶等政策性就業(yè)的在干部及軍人家庭的學(xué)生中無一人選擇。從這個數(shù)據(jù)我們可以看出，目前大學(xué)生就業(yè)的擇業(yè)方向與其家庭出身有很大的相關(guān)性。這就要求我們在做好教育工作的同時，一定要將學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)工作與學(xué)生背景出身相聯(lián)系起來，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，積極響應(yīng)中央的號召去中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層企事業(yè)單位建功立業(yè)。

第二，學(xué)生就業(yè)意向方面。根據(jù)表3統(tǒng)計結(jié)果可以看出，選擇考研、考公務(wù)員選調(diào)生、進(jìn)事業(yè)單位的人數(shù)頻率是最高的三種選擇。其中選擇了考公務(wù)員、選調(diào)生的人數(shù)達(dá)到58人，占到了所有人數(shù)的40.8%。從這些數(shù)據(jù)和目前考公務(wù)員人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象相印證。機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作穩(wěn)定，工資水平相對較高，福利和工作環(huán)境相對較好與此有關(guān)，說明目前我們大學(xué)生就業(yè)帶有很大的功利性，寧愿工作與專業(yè)無關(guān)，也不愿去基層和企業(yè)單位發(fā)揮專業(yè)所長。這也要求我們要加大學(xué)生去基層和中小企業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)力度，加大對自主創(chuàng)業(yè)的扶持，投入更多的精力進(jìn)行企業(yè)孵化。我們培養(yǎng)的大學(xué)生不能都只想著出校門進(jìn)機(jī)關(guān)門，而是要用自己的科學(xué)技術(shù)知識去為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

第三，學(xué)生就業(yè)方式選擇方面。根據(jù)表4，有46.5%的學(xué)生選擇了以不限制專業(yè)的方式就業(yè)。也將近四分之一的學(xué)生選擇了以個人愛好和特長方式就業(yè)。一方面，這說明目前大學(xué)生自身深深感受到就業(yè)問題相當(dāng)嚴(yán)峻，就業(yè)難已經(jīng)涉及到高校在校生的每一個人和每一個家庭，他們很多人為了求一飯碗，不惜放棄自己在大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面也說明，目前大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會人才需求有很大的脫鉤。高校不但要搞教學(xué)和科研，更要將自己人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求結(jié)合起來，培養(yǎng)社會需要的有用人才。完善教育改革應(yīng)該考慮這個問題。

第四，從表5和表6學(xué)生的就業(yè)區(qū)域選擇和工薪期望看。選擇在省會城市和一般地市城市就業(yè)的學(xué)生有71.8%，選擇北上廣一線城市的學(xué)生反而只有20.4%，他們中有65.5%的學(xué)生工薪期望在2 500~5 000元之間，也與中西部的工資水平相差不是很大。這說明在就業(yè)越來越難以及生活成本越來越高的情況下，很多少數(shù)民族學(xué)生在區(qū)域選擇上還是較理性。

第五，根據(jù)表7學(xué)生就業(yè)擇業(yè)考慮的重要因素分析，學(xué)生就業(yè)第一考慮的因素是工作穩(wěn)定，這與前面他們有很大一部分人選擇進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)相一致；其次考慮的就是離家近、生活安逸，而高工資是第三考慮的。這能反映出中西部的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)考慮求穩(wěn)心態(tài)很嚴(yán)重，希望就業(yè)能一錘定終生。

第六，就業(yè)困難原因方面。表8中選擇大學(xué)擴(kuò)招、學(xué)生人數(shù)多是選擇頻率最高的，其次是缺乏社會關(guān)系和工作經(jīng)驗，第三是專業(yè)設(shè)置與社會需求脫鉤。這說明高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)困難早已是不爭的事實，缺少工作經(jīng)驗和專業(yè)設(shè)置不合理也嚴(yán)重影響著學(xué)生的充分就業(yè)。提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗，合理科學(xué)的專業(yè)設(shè)置等都是我們應(yīng)該重點考慮的問題。

三、做好中西部少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的對策

1.加強(qiáng)就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)

自高校擴(kuò)招以來，進(jìn)入大學(xué)的門檻越來越低，讓更多的人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一方面為了緩解當(dāng)時亞洲金融風(fēng)暴帶來的影響已達(dá)到高教體制改革和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)“軟著陸”；另一方面是為了解決中學(xué)生就業(yè)壓力以化解社會矛盾；這既然滿足家長希望子女上大學(xué)的愿望，有提高了新生勞動者的文化和科學(xué)素質(zhì)[3]。努力大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己是天之驕子的象牙塔觀念，引導(dǎo)他們用自己的科技知識去祖國需要的中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層中小企業(yè)建功立業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長。

2.促進(jìn)就業(yè)與學(xué)生個人相結(jié)合

要做好少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)工作，不能只以舉辦招聘會和發(fā)布就業(yè)信息的方式來促進(jìn)，我們應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特長，根據(jù)學(xué)生的生源背景，有針對性的采取校-企合作，校-政合作來促進(jìn)。目前好多學(xué)生都是以不限制專業(yè)的方式來就業(yè)，他們?yōu)榱瞬恢劣诋厴I(yè)等于失業(yè)而放棄自己的專業(yè)所長，雖然說我們號召先就業(yè)再擇業(yè)，但是如果就業(yè)過多的與專業(yè)無關(guān)，那樣的就業(yè)對于國家社會來說也是一種資源浪費。

3.加大政策性就業(yè)的引導(dǎo)

大學(xué)生選擇西部計劃、三支一扶等政策性就業(yè)的人數(shù)沒有預(yù)期那么好，關(guān)鍵是我們的宣傳力度和引導(dǎo)工作還不到位。國家出臺這些政策，就是為了更好地讓學(xué)有所成的大學(xué)生用自己所學(xué)的專業(yè)知識去基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)揮其專業(yè)特長。我們不但要在畢業(yè)生中加強(qiáng)宣傳，也要在一進(jìn)校的大學(xué)生中進(jìn)行宣傳。要讓在校的各個年級的學(xué)生都充分了解就業(yè)政策，早做好就業(yè)規(guī)劃。

4.鼓勵支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)幫扶力度

勞動者自主擇業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，鼓勵和支持自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能夠進(jìn)一步的促進(jìn)就業(yè)，為更多的人提供就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生是掌握了一定知識技能的新生勞動者，他們的思維活躍，視野較寬，但是其活力需要激發(fā)。特別是少數(shù)民族大學(xué)生，他們有少數(shù)民族地區(qū)的資源的優(yōu)勢，可以根據(jù)他們當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況，學(xué)校相關(guān)職能部門和老師幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，鼓勵和幫扶他們對當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)和利用，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

5.提高學(xué)生質(zhì)量和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

教育改革的一個重要考慮因素就是要主動將自己的專業(yè)設(shè)置與社會市場需求結(jié)合起來，實現(xiàn)“需求導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。中西部少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)相比東部地區(qū)的大學(xué)生培養(yǎng)來說相對要困難些，要滿足中西部少數(shù)民族大學(xué)生的教育期望，我就要充分考慮大學(xué)生的就業(yè)因素來優(yōu)化專業(yè)以及專業(yè)課程的設(shè)置。特別是對于不能適應(yīng)社會需求或者社會需求量小的專業(yè)，我們一定要從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、控制招生數(shù)量、提高畢業(yè)生質(zhì)量三個方面同時改革。

6.重視學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)驗的培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一是沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生剛進(jìn)單位很難勝任工作，導(dǎo)致許多企業(yè)愿意招聘剛出校門的大學(xué)生。這就要求我們在學(xué)生培養(yǎng)過程中重視學(xué)生的動手能力，提高他們的實踐操作技能水平，出校門前積累相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)驗。

7.建立健全機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行及時跟蹤和反饋

我們不但要能將自己培養(yǎng)的大學(xué)生順利送出校門，而且我們還要關(guān)心他們的成長，還要從他們畢業(yè)后在工作中遇到的困境中吸取相應(yīng)的教育培養(yǎng)經(jīng)驗。實踐出真知，只有及時的收到培養(yǎng)的畢業(yè)生的工作反饋信息，我們才能更加科學(xué)全面合理的來對比檢查我們的教育工作。為此，我們要建立健全畢業(yè)生跟蹤和反饋機(jī)制，并且長期堅持下去。

參考文獻(xiàn)：

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