高師公共音樂鑒賞課程教學(xué)模式改革芻議

摘 要：在多元文化和現(xiàn)代理念的影響下，傳統(tǒng)音樂教育的原方法、內(nèi)容及教育評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面都在逐漸的發(fā)生改變，高師非音樂專業(yè)公共音樂選修課也在隨之改變。針對(duì)高師公共音樂鑒賞選修課程的設(shè)置和開展的現(xiàn)狀，運(yùn)用調(diào)查分析和比較研究等方法，對(duì)公共音樂鑒賞選修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行較深入探討，提出課程建構(gòu)的設(shè)想如下：明確教學(xué)目標(biāo)；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展物色音樂教育；實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)；加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的知識(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高師；音樂鑒賞課程；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0231-02

當(dāng)代社會(huì)中，教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了根本性的改變。而作為教育的重要內(nèi)容，音樂教育是其中不可缺少的環(huán)節(jié)，正發(fā)揮著其他教育不可替代的特殊功能，成為實(shí)施美育的重要方式，也是高師院校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一。高等師范院校根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的需要，開設(shè)了公共音樂鑒賞課。高師院校的公共音樂教育課程是面向所有大學(xué)生開設(shè)的，是實(shí)施審美教育的重要途徑，在培養(yǎng)高層次、高水平復(fù)合型人才中起到了重要的作用，成為高師院校素質(zhì)教育特殊的一環(huán)。怎樣順應(yīng)轉(zhuǎn)型社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)公共音樂課堂的教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正發(fā)揮音樂教育在當(dāng)今教育體系中的重要作用，是音樂教育工作者尚待解決的問題。

一、高師公共音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者教授的課程是學(xué)校公共音樂鑒賞選修課程，授課的對(duì)象是非音樂專業(yè)大一至大三的在校學(xué)生。在調(diào)查過程中，筆者主要從學(xué)生選修目的、教師教學(xué)方式和內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和歸納，通過課堂抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查的方式獲得信息和數(shù)據(jù)。

（一）公共音樂選修課程以《音樂鑒賞》為主

調(diào)查中了解到湖南幾所高師院校開設(shè)的公共音樂課程多以音樂鑒賞課為主。在課程教學(xué)目標(biāo)和教案設(shè)計(jì)上大多以音樂欣賞為主要方式，特別是對(duì)西方古典音樂的賞析為主。在課堂教學(xué)中對(duì)音樂基礎(chǔ)理論和音樂文化的教學(xué)則非常缺乏，特別對(duì)湖南省的音樂文化、民間音樂甚少涉及。這樣的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，難以與目前多元文化發(fā)展的教學(xué)模式接軌。

師范類院校的大學(xué)生大都希望在課堂中學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)更多的見識(shí)。因此，在音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)中，他們不僅希望能獲得音樂專業(yè)的知識(shí)，也希望能從課程中獲取創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。在課堂抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)聲樂和器樂的學(xué)習(xí)興趣要高于對(duì)音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣。但課堂條件和學(xué)習(xí)者本身素養(yǎng)的限制，非音樂專業(yè)大學(xué)生的聲樂和器樂教學(xué)面臨諸多困難。這些因素要求音樂教師在音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇方面要改變固有的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生需求為主，注重音樂的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）選修音樂鑒賞課的目的

筆者上課的班級(jí)共有130位學(xué)生，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有學(xué)生中，感興趣的學(xué)生有34位，想了解更多音樂知識(shí)的學(xué)生有50位。選擇這兩項(xiàng)的學(xué)生是為了喜愛音樂而學(xué)或想通過音樂欣賞得到審美感受的，為獲取音樂知識(shí)而選修的占到了全部學(xué)生比例的65%。只有少數(shù)學(xué)生是為了拿學(xué)分或抱有其他想法的。高師院校開設(shè)公共音樂鑒賞課程的最終目的是通過音樂教育和音樂欣賞活動(dòng)，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生形成音樂的審美修養(yǎng)，提高音樂的鑒賞能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造，促進(jìn)大學(xué)生和諧全面的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式多采用多媒體教學(xué)

在調(diào)查和訪談中，學(xué)生在閑時(shí)聽音樂喜歡通過視頻欣賞，也希望在課堂中有視頻音樂的欣賞。湖南省內(nèi)高師院校的公共音樂鑒賞課程幾乎使用的都是多媒體欣賞音樂方式，以PPT和音樂軟件講解分析音樂作品。這種教學(xué)方式教學(xué)效果較明顯，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)對(duì)教師的訪談，教師們希望提高大學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，多能嘗試一些課堂討論和音樂實(shí)踐活動(dòng)。這些都能提升音樂學(xué)習(xí)興趣，但由于眾多院校對(duì)課程的安排和諸多環(huán)境因素都無法實(shí)現(xiàn)。

二、高師音樂鑒賞課教學(xué)模式的改革

如何在非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)中展開素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是關(guān)系到高校藝術(shù)教育未來發(fā)展的大事。為此，作為高師院校音樂教育工作者，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從課程設(shè)置到教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，建立一套合理而科學(xué)的、豐富而完善的公共音樂選修課程教育體系。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

“普通高校音樂欣賞課的目的是通過對(duì)音樂的聆聽、感受，理解認(rèn)識(shí)、提高審美的鑒賞力，通過音樂欣賞開拓大學(xué)生的音樂文化背景，使他們理解作曲家的創(chuàng)作歷史背景、時(shí)代意義，在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)中立足點(diǎn)更高?！盵1]

音樂鑒賞課程的開設(shè)是高師院校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一，課程的鮮明特色和專業(yè)特點(diǎn)是其他教育形式所無法比擬和替代的。高師公共音樂鑒賞課開設(shè)的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)，形成音樂的審美修養(yǎng)，提高音樂的鑒賞能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造，促進(jìn)大學(xué)生和諧全面的發(fā)展。所以高師公共選修音樂鑒賞課和專業(yè)音樂鑒賞及中小學(xué)音樂鑒賞課程有明顯的區(qū)別，開設(shè)的目的和教學(xué)的理念應(yīng)該體現(xiàn)公共課程的特點(diǎn)。在培養(yǎng)美感和塑造審美人格的過程中，大學(xué)生應(yīng)該要學(xué)習(xí)和掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技能，同時(shí)提高鑒賞音樂美和創(chuàng)造音樂美的能力。這些理念與目標(biāo)同普通的音樂教育相比也有著明顯的區(qū)別，普通的音樂教育主要以培養(yǎng)和提高音樂素質(zhì)、培養(yǎng)聽眾為目標(biāo)，而公共選修音樂鑒賞課主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和鑒賞音樂美的技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

1.調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中要適當(dāng)選擇中西方經(jīng)典樂曲和各民族民間音樂作品，同時(shí)也要選取大學(xué)生喜愛的膾炙人口的流行歌曲。教學(xué)內(nèi)容可以增加音樂實(shí)踐活動(dòng)，如在有鋼琴的多媒體教室，教師彈奏聲樂伴奏曲，學(xué)生演唱喜愛的歌曲；將勵(lì)志或趣味故事改編為劇本，和學(xué)生共同演出音樂劇等。這樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)能夠增加學(xué)生對(duì)公共音樂課的興趣，保持他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對(duì)音樂美的領(lǐng)悟和感受能力。

2.立足本土音樂，發(fā)展特色音樂教育

我國(guó)各民族都蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)資源，特別是音樂文化傳統(tǒng)資源。藝術(shù)教育要體現(xiàn)本區(qū)域、本民族的藝術(shù)資源特色，應(yīng)以普及本區(qū)域的藝術(shù)資源為主。在多元文化背景下的音樂教育中，要以提高全體學(xué)生整體音樂素質(zhì)為根本目標(biāo)。一方面，本土傳統(tǒng)音樂不僅僅是民族音樂的重要組成部分，而且是發(fā)展民族音樂教育事業(yè)的基礎(chǔ)；另一方面，傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂文化是音樂教育工作者的責(zé)任和使命。通過教授音樂課程，讓學(xué)生了解本地區(qū)更多地音樂文化，并逐漸接受和喜愛上傳統(tǒng)音樂文化。

比如學(xué)院公共音樂鑒賞課中有一章節(jié)戲曲音樂，教師通過對(duì)花鼓戲、祁劇等地方特色的傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，在鑒賞的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)地方音樂文化逐漸產(chǎn)生興趣，同時(shí)在音調(diào)吐詞、風(fēng)格特點(diǎn)等方面不斷地學(xué)唱，逐步形成既能演唱、又能了解其藝術(shù)特征的良性循環(huán)，既提高了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造，又能對(duì)本地區(qū)民族音樂文化的傳承起到了極大的促進(jìn)作用。實(shí)際上，高師音樂教育逐漸地注重本民族、本地區(qū)傳統(tǒng)音樂的教育，弘揚(yáng)民族音樂文化。地方戲曲和民歌等音樂藝術(shù)文化也不斷地進(jìn)入高師院校的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)把本土音樂文化作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生得到民族音樂文化的熏陶，結(jié)合本地區(qū)音樂教育的特殊規(guī)律，在課堂教學(xué)中有意識(shí)、有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這才是高師音樂教師實(shí)施審美教育的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式方面

1.合理采用教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

目前高師院校所開設(shè)的公共音樂選修課程在一定程度上限制了教師的專業(yè)特長(zhǎng)，許多教師在課堂教學(xué)中多以中外音樂作品的欣賞為主，內(nèi)容較單一、枯燥，有些喜愛音樂或想從音樂鑒賞課中學(xué)知識(shí)的學(xué)生沒有學(xué)到想學(xué)的內(nèi)容，音樂教學(xué)滿足不了學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)知識(shí)的渴求。筆者認(rèn)為，高師音樂教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。公共音樂教育的多元性應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)的“公共性”，體現(xiàn)音樂內(nèi)容的綜合性，多從學(xué)生的興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)合理安排公共音樂選修課程的教學(xué)。在教學(xué)形式上，應(yīng)體現(xiàn)形式的多樣化，如可以通過欣賞音樂會(huì)、出演音樂劇、音樂社團(tuán)活動(dòng)等形式，加深學(xué)生對(duì)于音樂實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和感悟。

2.拓寬學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)音樂與交叉學(xué)科方面的知識(shí)

“音樂具有多元性，音樂教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識(shí)”。[2]音樂不僅與其他藝術(shù)之間的聯(lián)系非常緊密，而且與地理、歷史、宗教等多門學(xué)科有著內(nèi)在的聯(lián)系，體現(xiàn)其龐大的體系和豐富的內(nèi)涵。任何一首音樂作品的創(chuàng)作，都飽含著作曲家對(duì)生活的感悟和理解，包含了作曲家所處時(shí)代的背景和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那浇Y(jié)構(gòu)，及作曲家深邃的思想和廣博的文化知識(shí)。對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，通過對(duì)音樂作品的分析和欣賞，既可以拓寬他們的視野，了解作品中蘊(yùn)藏地歷史文化、宗教風(fēng)俗等方面的信息，還可以提高音樂的鑒賞能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造。如在對(duì)貝多芬交響樂作品的賞析時(shí)，教師首先讓學(xué)生欣賞貝多芬不同交響樂的樂曲，然后對(duì)交響曲的特點(diǎn)與形式，貝多芬的生平以及相關(guān)作品的創(chuàng)作背景等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。只有將音樂作品同這些學(xué)科知識(shí)綜合起來教學(xué)，才能使學(xué)生更深刻的理解音樂作品的真正內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑之一，它對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展有著其他教育無法替代的獨(dú)特作用。目前，眾多高師院校把公共音樂鑒賞課程的教學(xué)作為藝術(shù)教育的主要形式，該課程的教學(xué)似乎在表面上每年都在進(jìn)行中，但調(diào)查的結(jié)果不盡人意，多數(shù)高師院校的公共音樂選修課并未達(dá)到音樂教育的目的。高校的藝術(shù)教育不僅是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的教育機(jī)制的完善程度。因此，轉(zhuǎn)變公共音樂選修課的教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式是當(dāng)前迫切要解決的問題。當(dāng)然，還有許多問題尚待今后進(jìn)一步的探討，如建立高師音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制，健全高師音樂教育的管理機(jī)制等，這些問題需要高師院校音樂教育工作者在音樂的教育實(shí)踐中逐步完善與解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭芳.普通高等學(xué)校音樂欣賞課程的探討[J].中國(guó)音樂教育，2005(1)：43-44.

[2]吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)教育[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1999:25-26.