論師范院校學生鋼琴鑒賞能力的培養(yǎng)

摘 要：鋼琴鑒賞能力是人們感知、認識、理解、享受其所表達的意境和精神世界并對其進行評價的主觀行為。培養(yǎng)人們的鋼琴欣賞能力，對提高人的生活品味，促進人與社會的和諧發(fā)展具有積極意義。就高等院校如何培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，進行分析給出途徑如下：在訓練時要注重培養(yǎng)學生對美的追求、對大自然的熱愛、對美好生活的憧憬，以及民族自豪感、鄉(xiāng)愁和愛國主義精神；音樂的風格流派來源于民族風格與個人風格中某些共同的因素；提高鋼琴鑒賞水平和鑒賞能力主要是多練、多聽。

關(guān)鍵詞：師范院校;鋼琴;欣賞;和諧

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0229-02

如同民族樂器的二胡一樣，鋼琴具有豐富的表現(xiàn)力和穿透力。同時，鋼琴的模仿力也是一般樂器無法比擬的，它不僅可以模擬自然界中譬如鳥鳴、水流等聲音，而且還可以表現(xiàn)人的喜怒哀樂等情緒。素質(zhì)教育實施以來，藝術(shù)教育日益受到重視，許多高校不斷更新教學內(nèi)容，改變教學方式，優(yōu)化課程設(shè)置，引入新的教育理念和教學方法。將學生對音樂形象的認知、音樂技能的實踐和情感因素等結(jié)合起來，從感知、感悟、思維能力、技能表現(xiàn)、鑒賞品位等方面對學生進行審美能力培養(yǎng)是高等院校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的重要一環(huán)。

一、鋼琴鑒賞的內(nèi)涵

師范類音樂教育的具體要求是提高審美修養(yǎng)、豐富感情體驗、陶冶高尚情操，具備適應中小學音樂教學所需要的理論知識和能力素養(yǎng)，奠定終身熱愛音樂、享受音樂、學習音樂、傳授音樂的良好基礎(chǔ)[1]。樂器的種類數(shù)以千計，但鋼琴音域?qū)拸V，且高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)都有不同層次的音色，而且能在弱~強之間變換層次不同的強、弱、剛、柔，這是其他西洋樂器和一般民族樂器無法比擬的。因此可以說，一滴水在適當?shù)墓庹諚l件下可以映照出周邊環(huán)境；一架鋼琴，在大師們的手指下可容納人類心靈的整個宇宙。因此在眾多樂器中，鋼琴能摘得“樂器之王”的桂冠。鋼琴超凡的表現(xiàn)能力是通過各要素的協(xié)調(diào)實現(xiàn)的，這些要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、力度、速度等[2][3][4]。在鋼琴教學中，要注意相關(guān)知識背景，使學生在欣賞過程中理解作品創(chuàng)作環(huán)境，從而增強他們的理解空間和想象空間。鋼琴演奏和欣賞教育不僅是音樂專業(yè)技能的教育，同時也是受方欣賞水平、理解能力和審美觀點的教育。鋼琴音樂教育不僅要培養(yǎng)學生掌握鋼琴演奏的能力，更重要的是培養(yǎng)學生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，通過美育手段提升學生的專業(yè)素養(yǎng)、審美素質(zhì)和人文素質(zhì)[5]。在欣賞之后，教師要引導學生進行多次反復回味，以強化、深化欣賞過程中獲得的美感。也可以引導學生與其他相同或相異的音樂作品進行比較，或者聯(lián)系同一作曲家的其他作品或同一流派的作品進行比較，在系統(tǒng)理解的基礎(chǔ)上重新感受作品的美。另外，鋼琴教學不能僅局限于學生的演奏實踐上，而應使整個教學活動充滿音樂，使學生處在濃烈的氛圍之中。

二、鋼琴鑒賞能力提高的方法和途徑

在音樂課程中，作為必修課的鋼琴對培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的演奏能力，提高他們的音樂素質(zhì)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，有著不可替代的作用。從姿勢、觸鍵、指法、視譜，到完整演奏等一系列技能技巧等基本功的訓練是音樂教師的必修內(nèi)容，不僅需要扎實的基本功，更需要良好的精神境界和優(yōu)良的藝術(shù)修養(yǎng)，寬闊的胸懷和靈活的大腦，宏微觀思維能力和手指間細小動作的巧妙配合[6]。

鋼琴音樂的審美價值是多方面的，在訓練時要注重培養(yǎng)學生對美的追求、對大自然的熱愛、對美好生活的憧憬，以及民族自豪感、鄉(xiāng)愁和愛國主義精神[7][8]。首先，姿勢是演奏鋼琴的入門課，正確的姿勢是美的展現(xiàn)。其次，美的音色能給人以官能上的快感。這種源于物理屬性的生理反應，是一種初級美感。確立鋼琴的審美意識，不能不考慮以審美為核心的素質(zhì)教育要求。離開了審美教育，鋼琴便成為實實在在的噪音工具，更無什么藝術(shù)價值可言。因此，把鋼琴教學和音色審美教育結(jié)合起來，將鋼琴訓練和音樂美的表現(xiàn)形式和美的創(chuàng)造融為一體，是實現(xiàn)其審美功能的重要途徑和方法。人們的文化水平、內(nèi)涵修養(yǎng)、生活閱歷、情感經(jīng)歷都影響其對鋼琴的理解。只有在理解時代背景、音樂風格，認識流派特色、樂曲組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能提高他們對鋼琴作品的理解能力。

訓練時注意音樂的風格流派來源于民族風格與個人風格中某些共同的因素。民族性包括民族語言、民族精神、民族性格等多方面內(nèi)容。我國是一個擁有56個民族的多民族國家，每個民族的音樂都具有其獨特的風格。如蒙古族音樂節(jié)奏沉穩(wěn)、旋律悠長；而維吾爾族音樂節(jié)奏歡快，旋律明朗。因此，在演奏前，學生應熟悉不同民族音樂的風格特點，感悟不同音樂的獨特之處。只有這樣，才會在聆聽中培養(yǎng)民族精神和愛國精神，才會對各民族音樂產(chǎn)生興趣。在外國鋼琴音樂作品中，民族精神是不少浪漫主義作曲家的愛國精神和革命精神的集中表現(xiàn)，是他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、憧憬愛情、謳歌美好生活的理想化追求。因此，不同民族音樂的風格之間的差異性更加明顯。如歐洲著名作曲家肖邦、李斯特等人的浪漫主義鋼琴作品，都曾反映了濃郁的鄉(xiāng)村氣息和民族特性。

提高鋼琴鑒賞水平和鑒賞能力主要是多練、多聽。為了增加聽的時機，可以利用道路、校園、餐廳、廣場、公園中的既有音樂設(shè)備，把平時隨意播放的節(jié)目改為以鋼琴教學為目的大綱曲目，有系統(tǒng)、分時段、按步驟和層次地播放，再配上簡明扼要的精煉的解說，就可以收到良好教學效果。可以結(jié)合校園環(huán)境和季節(jié)變遷播放與環(huán)境相一致的曲目。比如春回大地的季節(jié)可以聽鋼琴曲《山林的春天》；在夏季的雨天，可以聽肖邦的《雨滴》和鋼琴彈奏的《雨打芭蕉》；在秋風瑟瑟的季節(jié)，可以播放《秋日私語》；在大雪紛飛的冬季，可以聽由鋼琴伴唱的我國民歌《我愛你塞北的雪》，伴隨著零星飄落的雪花和臘梅的芳香，可以去聽賞《梅花三弄》等。

三、中外鋼琴曲鑒賞

從18世紀末以來，鋼琴在歐洲及美國一直是最主要的家庭樂器。由于時代背景和作曲家的身世不同，作品表現(xiàn)出完全不同的風格。比如貝多芬的第三和第五交響曲、第五鋼琴協(xié)奏曲《愛格蒙特》序曲等，是在法國資產(chǎn)階級大革命的影響中產(chǎn)生的，反映了人民群眾反抗專制暴政的斗爭。他的第七交響曲和第九交響曲，則分別表現(xiàn)了處于民族解放戰(zhàn)爭大洪流時期自己的精神狀態(tài)和思想境界。再比如，肖邦的夜曲則是一首美妙的抒情詩，淋漓盡致地抒發(fā)自己的性格悲劇、內(nèi)心情感和命運悲劇，以及對愛和美感的追求；或蘊含著強烈的民族氣概，抒發(fā)了自己對大自然和祖國的熱愛之情以及當時的社會悲劇[9]。

中國鋼琴音樂一般以中國特有的五聲調(diào)式和豐富的民族音調(diào)為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。中國作曲家在西洋傳統(tǒng)鋼琴作曲技巧和技法的基礎(chǔ)上，時而模仿中國民族樂器的音色，時而融入和運用中國傳統(tǒng)音樂美學，為作品注入了深厚的民族文化。盡管眾多中國鋼琴音樂作品在創(chuàng)作形式上、作曲技術(shù)上都采用了西洋音樂的創(chuàng)作手段，但作品所具有的鮮明民族性是獨具特色的。如《夕陽簫鼓》中對鼓、古琴、簫、古箏等民族樂器的模仿，或暗淡悠遠、或結(jié)實挺拔、或清亮高遠、或虛實有別。又譬如《二泉映月》、《翻身的日子》、《百鳥朝鳳》等作品，更是模仿了二胡、板胡、管子、嗩吶等民族樂器的音色。

《牧童短笛》是一曲和諧明朗，充滿鄉(xiāng)土氣息的鋼琴曲。鑒賞中人們自然想象兩個牧童騎在牛背上，悠閑自在地吹著竹笛漫游田野的美麗畫卷，深刻體現(xiàn)了走進大自然時的愜意，形象地向人們展現(xiàn)了一幅活生生的水墨畫。在《百鳥朝凰》時，從熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲里，很自然的感受到鄉(xiāng)間小路上，熱熱鬧鬧的娶親場景。

哈薩克鋼琴曲——《新疆隨想曲》，則將人們帶到了著名的“絲綢之路”。展現(xiàn)在眼前的是勤勞勇敢，性格熱情豪放的新疆各族人民如火如荼勞動生活的場景。鋼琴曲《春江花月夜》則塑造了富有詩情畫意的夜景，使人們聯(lián)想到江南月夜里那江樓鐘鼓、臨水斜陽、晚霞映照的美景。

四、評價與考核

鋼琴鑒賞成績的評定等級，可以分為優(yōu)秀、良好、及格等幾個等級。對于成效突出的學生，應當給予優(yōu)秀或良好，以資鼓勵。對表現(xiàn)較差但沒有故意曠課的學生，一般給予及格成績。考核與評價的原則應當以鼓勵學習、熱愛鋼琴音樂為導向，而不應該過分注重選拔和淘汰?？己说姆椒梢允嵌鄻拥摹㈤_放的。比如學生可以根據(jù)自己的特長展示多樣的才藝；可以談談對某首鋼琴曲的理解和解讀；也可以展示自己的鋼琴作品；或者演奏自己改編的鋼琴曲等。等級評定可以根據(jù)老師評價、學生評議或者師生意見相結(jié)合的方法確定。評議應以公開、公平、公正為基本原則，盡量讓學生們心悅誠服，從而進一步激發(fā)他們鑒賞鋼琴音樂的興趣。

五、結(jié)語

以審美為核心的鋼琴鑒賞，是音樂教育的基本要求和出發(fā)點。鋼琴是一本讀不完的五彩繽紛的“百科全書”，因此鋼琴教學應該是多姿多彩的和令人向往的。在實際教學過程中，可以采用各種不同的方式，將“把審美教育作為鋼琴教學的本質(zhì)和核心”的理念深入到各個環(huán)節(jié)。只有這樣，才能更好地提高鋼琴教育的質(zhì)量，才能更好地滿足人民對藝術(shù)文化不斷增長的要求。

參考文獻：

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[9]約翰·約瑟夫·莫坦森.在聆聽中領(lǐng)悟[J].鋼琴藝術(shù)，2005(3):40-42.