思想政治理論課學(xué)生能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)探討

摘 要：中央關(guān)于高校思想政治理論課的“2005方案”明確要求高校思想政治理論課要開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，宜賓學(xué)院按照中央要求，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生的能力訓(xùn)練明確了各門思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主題，設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，解決了思想政治理論課如何開展實(shí)踐教學(xué)的基本問題，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力，提高了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度與社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生走入社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了中央要求思想政治理論課加大實(shí)踐教學(xué)力度的目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐主題；實(shí)踐方式

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0215-02

中央在實(shí)施高校思想政治理論課“2005方案”時(shí)，明確要求高校思想政治理論課要開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，本科生要有2個(gè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，?？粕?個(gè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。在這樣的方案要求下，宜賓學(xué)院在開始實(shí)施“2005方案”時(shí)就重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，各門課針對學(xué)生的能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，解決了思想政治理論課如何開展實(shí)踐教學(xué)的基本問題，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力，提高了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度與社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生成功走入社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了中央要求思想政治理論課加大實(shí)踐教學(xué)力度的目的。

一、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路

宜賓學(xué)院于2009年提出了要培養(yǎng)學(xué)生的“三心四能”素質(zhì)，“三心”是指培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、持續(xù)的進(jìn)取心、高度的責(zé)任心，“四能”是指培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力。思想政治理論課的教學(xué)目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，這樣的學(xué)生必須具備“三心四能素質(zhì)”，這說明了思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的能力訓(xùn)練。圍繞這樣的人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，宜賓學(xué)院思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施專題教學(xué)。從2006年9月開始實(shí)施“2005方案”后，由于每門課的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，宜賓學(xué)院積極推進(jìn)專題教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃教學(xué)時(shí)間。各教研室通過教研活動(dòng)將每門課的內(nèi)容進(jìn)行專題化分解，通過分工合作，每一位教師承擔(dān)一定的專題準(zhǔn)備和課件制作任務(wù)，最終形成了具體一定知識(shí)體系的、具有較強(qiáng)操作性的專題結(jié)構(gòu)。由于教學(xué)內(nèi)容的專題化設(shè)計(jì)，大量壓縮了教學(xué)時(shí)間，從而為每期的實(shí)踐教學(xué)預(yù)留了四周教學(xué)時(shí)間。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式。在專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，從2008年9月開始，各門課開始探索思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式。由于實(shí)踐教學(xué)是新生事物，各門課在探索中大膽創(chuàng)新，不斷完善，提煉出了一些行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式，并不斷與理論教學(xué)相結(jié)合，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)踐教模式。

3.做好實(shí)踐教學(xué)成果展示。在各門課的實(shí)踐教學(xué)模式基本定型的基礎(chǔ)上，從2011年9月開始，各門課開始探索實(shí)踐教學(xué)的成果展示，以更加突出實(shí)踐教學(xué)的重要意義。經(jīng)過《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教研室的精心籌備，在2011年12月組織了《概論》課的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展示競賽?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教研室也籌備并組織了2012年6月的學(xué)生課堂實(shí)踐成果展示競賽。這兩次競賽中，學(xué)生參與積極性高，從實(shí)踐主題的選擇到實(shí)踐成果的總結(jié)等各個(gè)方面，學(xué)生都在參與中學(xué)習(xí)和鍛煉，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的問題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有效地提高了思想政治理論課教學(xué)的針對性和有效性。

4.做好成果總結(jié)與課題申報(bào)。與專題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)推進(jìn)的，還有各教研室和各位教師對教學(xué)過程的探索，并在此基礎(chǔ)上形成了一些理論成果，也申請了一些校級和省教廳的教學(xué)改革課題。這些課題的研究推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革的深化。

二、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)方式

宜賓學(xué)院思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)方式，解決了學(xué)生將政治理論與現(xiàn)實(shí)國情和社會(huì)認(rèn)知相結(jié)合的問題，推進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化過程。在教學(xué)過程中，各教研室根據(jù)將個(gè)人實(shí)踐與團(tuán)體實(shí)踐相結(jié)合、將課堂研討與社會(huì)認(rèn)知相結(jié)合、將理性思辯與感性印證相結(jié)合的改革思路，分別確定了各門課的實(shí)踐教學(xué)主題，開展了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方式。

1.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)主題是“愛國銘志，修身有為”；具體實(shí)踐方式是四川省同類高校中享有盛譽(yù)的“五個(gè)一工程”，就是要求學(xué)生在校期間參加一項(xiàng)法制教育活動(dòng)、一項(xiàng)愛國主義教育活動(dòng)、一項(xiàng)義工實(shí)踐活動(dòng)、一項(xiàng)公益活動(dòng)、一項(xiàng)社會(huì)考察活動(dòng)。這種方式已實(shí)行了多年。其中，每年例行的“法制教育現(xiàn)場會(huì)”使學(xué)生深受教益。

2.《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》的實(shí)踐教學(xué)主題是“體察社會(huì)，關(guān)注民情”；實(shí)踐教學(xué)方式分為“社會(huì)考察”與“社會(huì)調(diào)查”。“社會(huì)考察”的地點(diǎn)是重慶歌樂山革命遺跡渣滓洞、白公館、廣安鄧小平故里。學(xué)生考察代表返校后要對所在班的同學(xué)進(jìn)行宣講。這種實(shí)踐教學(xué)方式在2009年四川省教廳對思想政治理論課建設(shè)情況進(jìn)行督查時(shí)受到了充分肯定?！吧鐣?huì)調(diào)查”是要求學(xué)生以小組的方式深入調(diào)查宜賓市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，然后在班上公開展示社會(huì)實(shí)踐的成果。從近年開展這項(xiàng)活動(dòng)的效果來看，學(xué)生普遍反映得到了社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高了他們的表達(dá)能力、社會(huì)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

3.《中國近現(xiàn)代史綱要》的實(shí)踐教學(xué)主題是“感悟歷史，堅(jiān)定信念”；實(shí)踐教學(xué)方式包括：讀書活動(dòng)、視聽教學(xué)與社會(huì)考察?！白x書活動(dòng)”主要是引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典文獻(xiàn)，聯(lián)系近代思想家的理論觀點(diǎn)和史實(shí)來思考近代中國的革命道路；“視聽教學(xué)”主要是在教學(xué)過程中穿叉放映《復(fù)興之路》的1-3集，讓學(xué)生了解近代中國仁人志士救亡圖存的艱辛奮斗歷程，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心和信心。“社會(huì)考察”的地點(diǎn)是四川省青少年愛國主義教育基地成都大邑的“建川博物館”和“劉氏莊園”，考察目的是加深學(xué)生對近代中國國史、國情的了解，讓學(xué)生從具體的抗戰(zhàn)文物與事件，通過對學(xué)生進(jìn)行直觀、形象的教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生代表在回校后，向所在教學(xué)班進(jìn)行宣講。

4.《馬克思主義基本原理概論》的實(shí)踐主題是“感悟真理，辯證思維”；實(shí)踐教學(xué)方式是“課堂辯論”和“小論文寫作”?！罢n堂辯論”的主題是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行分組辯論。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析材料、理性思考、隨機(jī)應(yīng)變等思辯能力?！靶≌撐膶懽鳌币髮W(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成一篇哲學(xué)小論文，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也為學(xué)生寫畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)。

三、學(xué)生能力訓(xùn)練導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)效果

1.對學(xué)生的“三心四能”進(jìn)行了綜合訓(xùn)練。四門課的實(shí)踐教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的實(shí)踐，重視個(gè)人能力的提高，重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，引起學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行發(fā)散性追問與求實(shí)性探究，達(dá)到了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.推進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的整合。由于教學(xué)過程中專門安排了實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所以學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)間相應(yīng)地壓縮，這就需要對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合?，F(xiàn)有四門課全部進(jìn)行專題教學(xué)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課將全部內(nèi)容整合為四個(gè)專題；《中國近現(xiàn)代史綱要》課重點(diǎn)講授上篇和中篇，下篇由學(xué)生自學(xué)；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》主要講授前11章，第12-15章由學(xué)生自學(xué)；《馬克思主義基本原理概論》課主要講授緒論和前六章，第七章由學(xué)生自學(xué)。通過這樣的教材處理，保證了核心內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)間。

3.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的問題意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。在四門思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生從校內(nèi)到校外、從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)、從課堂到社會(huì)、從理性思辨到感性印證，全面參與到實(shí)踐教學(xué)過程中。學(xué)生在參與的過程中，對理論知識(shí)的求知欲、對社會(huì)問題的探索欲、對國家前途的責(zé)任感都得到了充分激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力得到了有效鍛煉。從根本上說，學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的邏輯體系，更全面地把握思想政治理論課的整體結(jié)構(gòu)，更深刻地認(rèn)識(shí)到國家發(fā)展、社會(huì)變遷與思想政治理論課的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到了思想政治理論課教學(xué)的必要性，從而堅(jiān)定了走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，為成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下了理論和思想基礎(chǔ)。

4.思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)使教師明確了教學(xué)改革的方向。傳統(tǒng)的思想政治理論課主要采用課堂教學(xué)方式，這種單純的理論灌輸效果并不被學(xué)生認(rèn)同。通過豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)同度和接受到都顯著增強(qiáng)。這一方面堅(jiān)定了教師繼續(xù)堅(jiān)守思想政治理論課教學(xué)崗位的信心，也為教師繼續(xù)推進(jìn)思想政治理論課改革明確了方向。這個(gè)方向是：繼續(xù)重視學(xué)生的實(shí)踐主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在探索中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中進(jìn)步、在思考中成長、在展示中升華；繼續(xù)強(qiáng)化教師的引導(dǎo)角色，教師不能單純灌輸理論，而是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論上的總結(jié)與提升，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和點(diǎn)睛者。