高等教育體制下中日動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式比較

摘 要：近幾年，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，由此引發(fā)對(duì)高級(jí)動(dòng)漫類(lèi)人才巨大的市場(chǎng)需求，同時(shí)也對(duì)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的繁榮發(fā)展，在動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)方面有自己獨(dú)特的方法。分析日本動(dòng)漫類(lèi)人才教育，比較兩國(guó)師資、課程設(shè)置等方面的不同，有利于完善我國(guó)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育；中日；動(dòng)漫類(lèi)人才；培養(yǎng)模式；比較

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0191-02

對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的界定，一般認(rèn)為，是涵蓋了漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、游戲、電影動(dòng)畫(huà)等產(chǎn)業(yè)的整體性描述。目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)中最重要的組成部分，已經(jīng)成為全國(guó)及各級(jí)政府優(yōu)先選擇、大力扶持、發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。在2013年《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》（動(dòng)漫藍(lán)皮書(shū)）中指出，即使在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度有所減緩的2012年中，其總產(chǎn)值也依然達(dá)到了759.94億元人民幣，相比較2011年增長(zhǎng)了22.23%。盡管如此，目前我國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于起步階段，整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)不足全年GDP的1%。為推動(dòng)今后中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及影響力，除了需要壯大動(dòng)漫消費(fèi)群體、持續(xù)擴(kuò)大動(dòng)漫周邊產(chǎn)品之外，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、動(dòng)漫制作人才及營(yíng)銷(xiāo)動(dòng)漫各類(lèi)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)人才，也是推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最重要的要素。

日本是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)，全世界60%的動(dòng)漫作品均來(lái)自日本，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)占全日本GDP比重的10%以上，已經(jīng)成為繼汽車(chē)制造業(yè)、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)之后的第三大支柱產(chǎn)業(yè)。二戰(zhàn)以后日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，日本也成為世界上最大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸出國(guó)。因此，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在幾十年的繁榮發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于在動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方面，有著自己獨(dú)特的思路及方法。通過(guò)分析日本高校動(dòng)漫教育，借鑒日本動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式，對(duì)于完善和培養(yǎng)我國(guó)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是具有重要意義的。

一、日本高校動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

1.雄厚的師資力量及完善的硬件設(shè)施

在師資方面，大部分高校除了鼓勵(lì)本校教師到企業(yè)去做兼職或合作之外，同時(shí)還會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)上一些有經(jīng)驗(yàn)的成功人士來(lái)校講學(xué)。比如京都精華大學(xué)、東京工藝大學(xué)、數(shù)字好萊塢大學(xué)（Digital Hollywood University）負(fù)責(zé)講授動(dòng)漫課程的教師都是活躍在動(dòng)漫界一線的導(dǎo)演、原畫(huà)家、動(dòng)漫表現(xiàn)家、動(dòng)畫(huà)公司的社長(zhǎng)等等。比如數(shù)字好萊塢大學(xué)的原畫(huà)制作課程由曾擔(dān)任過(guò)《遺跡守護(hù)者》（Spriggan）、《惡童》等原畫(huà)制作的村田允范來(lái)講授，動(dòng)畫(huà)制作概論課程則由《名偵探柯南劇場(chǎng)版》的制作人吉岡昌人負(fù)責(zé)。還有像《犬夜叉》、《名偵探柯南TV版》的制片人諏訪道彥，《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)》的導(dǎo)演水島精二等都是日本高校動(dòng)漫課程的客座教授。他們會(huì)給學(xué)生講授最鮮活的業(yè)界發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的了解。能受到活躍在業(yè)界的專(zhuān)家人士們的直接指導(dǎo)教育，這對(duì)于今后學(xué)生真正走入創(chuàng)作領(lǐng)域是非常有利的。同時(shí)，建立教師與學(xué)生之間直接的人脈關(guān)系，也為學(xué)生日后在業(yè)界的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在硬件設(shè)施方面，大部分院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)都設(shè)有自己獨(dú)立的實(shí)習(xí)教室、先進(jìn)的電腦機(jī)房、音效制作室、卡通美術(shù)館、圖書(shū)資料室等等。比如在卡通美術(shù)館中不僅有來(lái)自亞洲、歐美等地的優(yōu)秀畫(huà)家的漫畫(huà)作品展示，也成為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)表作品的有效利用場(chǎng)所。電腦機(jī)房中，最新型的PC機(jī)、Mac機(jī)為學(xué)生制作CG動(dòng)畫(huà)、2維動(dòng)畫(huà)等提供了便利的條件。在音效制作室里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到音效制作、配音等方面的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生接觸最先進(jìn)的音效器材，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也為日后的工作打下良好基礎(chǔ)。

2.重視課程設(shè)置

日本大學(xué)普遍重視學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，重視學(xué)生基本素質(zhì)教育和社會(huì)文化知識(shí)的培養(yǎng)。因此無(wú)論對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)一般性的基礎(chǔ)課程都是非常有必要的。比如我們以日本最早開(kāi)設(shè)動(dòng)漫學(xué)院的京都精華大學(xué)為例，其專(zhuān)業(yè)方向共分為：搞笑漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)、諷刺畫(huà)專(zhuān)業(yè)、漫畫(huà)策劃專(zhuān)業(yè)、人物造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、情境漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。由此可見(jiàn)日本高校對(duì)于動(dòng)漫的專(zhuān)業(yè)劃分是非常細(xì)致的。盡管如此，在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)通常都設(shè)有人文科學(xué)類(lèi)的“哲學(xué)”、“宗教學(xué)”、“文學(xué)”、“藝術(shù)學(xué)”、“文化人類(lèi)學(xué)”、“民俗學(xué)”，社會(huì)科學(xué)類(lèi)的“法學(xué)概論”、“現(xiàn)代日本社會(huì)論”、“藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)”、“倫理與社會(huì)”，自然科學(xué)類(lèi)的“視覺(jué)認(rèn)知論”、“自然科學(xué)論”、“數(shù)學(xué)”、“生物學(xué)”等課程。除此之外，基礎(chǔ)課程還包括了外國(guó)語(yǔ)、本國(guó)語(yǔ)、體育、健康教育等等。在動(dòng)漫基礎(chǔ)課程上設(shè)有的必修課程有“動(dòng)畫(huà)人物角色造型”、“比較漫畫(huà)論”、“漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)論”、“動(dòng)漫作家作品研究”、“新聞研究”、“動(dòng)漫史概論”、“動(dòng)漫市場(chǎng)學(xué)研究概論”，選修課程有“卡通動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)技法”、“實(shí)用漫畫(huà)表現(xiàn)技法”、“動(dòng)漫策劃演習(xí)”、“分鏡頭腳本表現(xiàn)技法”、“編輯實(shí)踐練習(xí)”等等。從總體上看，各類(lèi)基礎(chǔ)課程在整個(gè)教育知識(shí)體系當(dāng)中的地位和重要性都是相同的，這樣可以很好地避免學(xué)生“偏科”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.大學(xué)教育與社會(huì)教育相結(jié)合

日本動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教育體系一般由大學(xué)學(xué)歷教育和社會(huì)教育兩部分組成。大學(xué)的學(xué)歷教育主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、一般性基礎(chǔ)知識(shí)教育以及對(duì)于學(xué)生可塑性能力的培養(yǎng)，重在強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育是企業(yè)人才資源培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分。社會(huì)教育主要由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)承擔(dān)，因此高校常常會(huì)聘請(qǐng)一些動(dòng)畫(huà)公司的工作人員到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座，為學(xué)生講解、播放最新制作的動(dòng)畫(huà)片，也會(huì)常常把學(xué)生帶到動(dòng)畫(huà)公司或動(dòng)畫(huà)工作室，讓學(xué)生瀏覽動(dòng)畫(huà)制作的整個(gè)過(guò)程，了解動(dòng)畫(huà)公司、動(dòng)畫(huà)工作室的整體運(yùn)營(yíng)模式。另外，一些企業(yè)還會(huì)挑選一些大四畢業(yè)生來(lái)公司統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，有系統(tǒng)的培養(yǎng)制片人、導(dǎo)演、原畫(huà)家、動(dòng)漫策劃等人才。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐便可以勝任其相應(yīng)的工作崗位。像這種大學(xué)基礎(chǔ)教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合的培養(yǎng)教育模式，不僅為日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)造就了大批的高素質(zhì)人才，也為日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.想象力與創(chuàng)造力的個(gè)性化培育

制作動(dòng)漫作品往往需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，而大學(xué)階段也是培養(yǎng)高等人才的重要階段。日本的動(dòng)漫院校在學(xué)生的生活方面，就采取了比較寬松的管理態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。另外，學(xué)生豐富多彩的課余活動(dòng)，也是大學(xué)教育的重要組成部分。因此大部分的院校都支持鼓勵(lì)學(xué)生成立社團(tuán)、出版各類(lèi)刊物，如成立劇團(tuán)、電影協(xié)會(huì)、Cosplay俱樂(lè)部，出版周刊、年報(bào)、幽默諷刺雜志等等。讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，以高度的熱情投入自己所選擇的工作，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造能力的目的，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

二、中國(guó)高校動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式存在的不足

根據(jù)我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2007年為止，我國(guó)開(kāi)設(shè)影視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校達(dá)七百多家，總計(jì)培養(yǎng)人才超過(guò)了四十六萬(wàn)人次。由此可見(jiàn)，我國(guó)動(dòng)漫人才的人才儲(chǔ)備量是具有相當(dāng)多的數(shù)量的。然而據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，我國(guó)真正達(dá)到專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫人才水平的從業(yè)人員僅僅只有一萬(wàn)余人，而企業(yè)對(duì)于人才的需求則在十萬(wàn)人以上。這也表明我國(guó)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)教育體系雖然經(jīng)過(guò)了若干年的改革發(fā)展，仍舊存在著不少的問(wèn)題。

1.師資力量缺乏及教學(xué)設(shè)施不完善

在我國(guó)絕大多數(shù)高校的動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以影視動(dòng)畫(huà)方向?yàn)橹?，且由于?dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)是新興學(xué)科，因此在師資力量、教材、人才培養(yǎng)體系上都不夠完備。比如，很多院校由于動(dòng)漫教學(xué)人才缺乏便不得從其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)教師過(guò)來(lái)通過(guò)短期培訓(xùn)匆匆上崗，這樣的師資力量缺乏理論系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性，在課堂上只能照本宣科。

動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而我國(guó)高校對(duì)于師資的聘用又有學(xué)歷上的要求，這就導(dǎo)致大批擁有高學(xué)歷的學(xué)生剛一畢業(yè)便進(jìn)入高校從事教育工作，這些只擁有理論知識(shí)又缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)漫人才的。另一方面，那些動(dòng)手能力強(qiáng)、擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫類(lèi)人才又存在著學(xué)歷較低的問(wèn)題，即使有些院校高薪外聘動(dòng)漫類(lèi)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員到學(xué)校講學(xué)，往往也只注重技術(shù)軟件應(yīng)用等方面的知識(shí)，對(duì)于鉆研教學(xué)方式方法以及在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、積極主動(dòng)性上是完全不夠的。

另外由于多數(shù)院校存在資金不足等各方面原因，導(dǎo)致教學(xué)軟件、硬件設(shè)施陳舊。如在教學(xué)過(guò)程中使用盜版Maya、3Dmax、Photoshop等軟件，加之PC機(jī)的配置老化，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)、機(jī)器跑不動(dòng)等情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。除此之外，有些院校為了盲目追求利益而開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，很多動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)設(shè)備配備不齊全，如動(dòng)畫(huà)錄音合成設(shè)備、線拍動(dòng)檢設(shè)備等。這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)能力、對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作整個(gè)過(guò)程缺乏了解，使高校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才無(wú)法滿足市場(chǎng)及企業(yè)需要。

2.專(zhuān)業(yè)劃分不細(xì)致、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，很多高校便把動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，爭(zhēng)相開(kāi)辦。但是由于多數(shù)院校師資力量單薄且辦學(xué)時(shí)間短、缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理等這樣的問(wèn)題。比如很多院校將游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向混入影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)之中或?qū)?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)作為多媒體專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支等等。這樣的課程設(shè)置貌似很“全面”，但又沒(méi)有明確的重點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)什么都會(huì)一點(diǎn)，卻又什么都做不好。

另外我國(guó)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)注重高、中、低式的金字塔型人才培養(yǎng)模式，既“高”的策劃、制片、創(chuàng)意人才，“中”的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、制作人才，“低”的動(dòng)漫推廣、銷(xiāo)售、展示人才等等。但目前多數(shù)高校只注重對(duì)于中間制作環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)，反而忽略對(duì)于金字塔頂端的制片、導(dǎo)演、美術(shù)設(shè)計(jì)等高端人才的培養(yǎng)。加之很多院校的動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)過(guò)分注重制作應(yīng)用軟件等課程的設(shè)置，但又由于指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、課程學(xué)時(shí)短且應(yīng)用軟件更新速度快等問(wèn)題，使學(xué)生在畢業(yè)以后即使作為動(dòng)漫制作人才來(lái)使用也依舊與用人單位要求存在差距。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與社會(huì)適應(yīng)性

由于我國(guó)中小學(xué)的教育體制普遍以應(yīng)試教育為主，因此對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育很難被獲得重視，在綜合文化素質(zhì)教育上過(guò)分重視外語(yǔ)、政治等課程，缺乏對(duì)自然科學(xué)類(lèi)知識(shí)和人文科學(xué)類(lèi)知識(shí)的掌握。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，我國(guó)的動(dòng)漫類(lèi)高等教育培養(yǎng)又過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論專(zhuān)業(yè)性及軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生各領(lǐng)域獲取知識(shí)面過(guò)窄，知識(shí)綜合性差，專(zhuān)業(yè)技能單一，對(duì)事物缺乏想象力、創(chuàng)造力，社會(huì)適應(yīng)性差。

三、日本動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)的啟示

日本的動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式雖然不是最先進(jìn)、最合理的，但卻多多少少會(huì)給我們帶來(lái)一定的啟示和經(jīng)驗(yàn)的借鑒。為了培養(yǎng)擁有創(chuàng)造力、實(shí)踐技術(shù)能力、商務(wù)能力的原創(chuàng)人才、制作型人才、經(jīng)營(yíng)型人才，完善我國(guó)現(xiàn)有的動(dòng)漫類(lèi)人才的培養(yǎng)模式，首先要對(duì)師資力量、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等進(jìn)行相應(yīng)的改革。

首先，派遣優(yōu)秀的中青年教師到國(guó)外學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)動(dòng)漫教育水平正處于穩(wěn)步發(fā)展的階段，但比照歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，還相差甚遠(yuǎn)。所以積極利用海外優(yōu)越的動(dòng)漫教育資源，讓優(yōu)秀的動(dòng)漫教育人才到世界名校去參觀、學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)帶回國(guó)，從而可以促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。另外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師走到企業(yè)中去，增加實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)使理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫人才才能與動(dòng)漫企業(yè)的用人需求相吻合。

其次，優(yōu)秀的動(dòng)漫類(lèi)人才應(yīng)該具有音樂(lè)、歷史、編劇、文學(xué)等廣博的知識(shí)，只有這樣才能駕馭一個(gè)完整的動(dòng)漫作品。因此在課程設(shè)置和教學(xué)管理中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生基本素質(zhì)教育和社會(huì)文化知識(shí)的綜合培養(yǎng)。目前，在我國(guó)的高等院校中，設(shè)置選修課的比例僅為24.5%，比重不及海外院校的40%，因此建議除公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課等必修課之外，提高選修課程比例，如專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修“動(dòng)漫市場(chǎng)學(xué)研究”、“動(dòng)漫作家作品賞析”、“動(dòng)漫策劃演習(xí)”，社會(huì)科學(xué)類(lèi)的“法學(xué)概論”、“藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)”，人文科學(xué)類(lèi)的“文學(xué)寫(xiě)作”、“世界服裝史”、“世界建筑史”等等。這樣既拓寬了學(xué)生的視野又可以進(jìn)一步尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及社會(huì)的需要，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或?qū)τ谖磥?lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)選修自己喜歡的課程。

除此之外，高校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，多渠道、多途徑進(jìn)行培養(yǎng)。聘請(qǐng)優(yōu)秀的動(dòng)漫企業(yè)到學(xué)校講述自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或與動(dòng)漫制作相關(guān)的專(zhuān)題報(bào)告，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，如果能與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，既可以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的整體認(rèn)知。像這樣“教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合”的教育模式，可以很好地將理論知識(shí)與市場(chǎng)需求結(jié)合在一起，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既有實(shí)際動(dòng)手能力又有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，從而縮小大學(xué)體制教育與企業(yè)社會(huì)需求之間的差距。

總之，我國(guó)動(dòng)漫類(lèi)人才培養(yǎng)模式尚處于摸索階段，我們要積極借鑒日本及歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)自身國(guó)情，并有效利用我國(guó)豐富的藝術(shù)文化資源，才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)文化底蘊(yùn)又有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的高級(jí)動(dòng)漫人才，從而推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。

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