論高職機械工程專業(yè)課程的教學(xué)改革

【摘 要】高職機械課程應(yīng)適應(yīng)市場，增強學(xué)生動手、實踐能力。高職機械專業(yè)課程定位要準(zhǔn)確，應(yīng)建立完善的市場教學(xué)實踐體系。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)改革 機械工程 教學(xué)體系

近年，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，很多院校根據(jù)市場用人需求都開設(shè)了機械工程類的專業(yè)課程。就專業(yè)課程建設(shè)而言很多高職院校處于摸索階段，課程體系基本參照本科學(xué)校來建，甚至套用或使用本科院校的一些教材，使高職畢業(yè)生不大適應(yīng)現(xiàn)今的社會需求，導(dǎo)致用人單位對高職畢業(yè)生很多質(zhì)疑。如動手能力不強，理論知識不及本科畢業(yè)生等等。我就以上問題做一些自己的見解。

一、高職機械工程教學(xué)現(xiàn)狀

高職高專的機械工程教育是介于中等職業(yè)教育和本科教育之間的一種職業(yè)教育。這種層面上的教育無論在理論知識方面，還是在實踐能力方面都高于中等職業(yè)教育，同時與本科教育相比，其實踐能力要求更高而理論研究水平相對次之。在市場定位上就是動手能力強于設(shè)計科研等因素。因此，高職高專的機械工程教育有其自身的特點，即應(yīng)用性和較強的針對性。

（一）教材陳舊，不適應(yīng)市場需求

開設(shè)與機械工程有關(guān)課程涉及到一些理論基礎(chǔ)，機械零件設(shè)計的方法等。很大一部分理論和課程不適應(yīng)現(xiàn)代機械的發(fā)展應(yīng)用。在現(xiàn)今的高職教材中還出現(xiàn)以往非常陳舊的機械設(shè)備，甚至市場早以淘汰好幾十年的產(chǎn)品設(shè)備。很多現(xiàn)代設(shè)備的基礎(chǔ)理論和實踐教學(xué)卻很少涉及。

（二）理論教學(xué)與實際脫節(jié)

高職機械工程課程主要包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大部分。多年來，實踐教學(xué)一直是我國高職院校教育的弱項。在學(xué)校理論教學(xué)和實際生產(chǎn)中嚴(yán)重的脫節(jié)，這主要反映在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課教學(xué)上。主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完機《械設(shè)計基礎(chǔ)》課程，不會設(shè)計階梯軸的軸間距，不會設(shè)置機床的橫向進給量。學(xué)完《機械制圖》課程看不懂零件加工圖等等。這種狀況一直要等學(xué)生畢業(yè)分配到用人單位經(jīng)過很長的培訓(xùn)和實踐才能滿足生產(chǎn)一線的需要。

二、改變高職機械工程教學(xué)的對策

（一）建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實訓(xùn)基地

建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實訓(xùn)基地是高職工程教育中的重要內(nèi)容，它直接影響到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力、實際動手能力，以及畢業(yè)后的上崗適應(yīng)能力。改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)思路。把專業(yè)實習(xí)提前，在第一學(xué)期就安排學(xué)生進行專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，由易到難，貫穿每個學(xué)期，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。同時，要求學(xué)生在校期間通過車工、鉗工等技能鑒定，AutoCAD、Pro/E、CAXA、高級繪圖員等技能考證。學(xué)生畢業(yè)時基本具備崗位職業(yè)資格。實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的50%以上。在實踐教學(xué)過程中，以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)要求為目的，要求學(xué)生通過“規(guī)范操作，仔細觀察，不斷總結(jié)，舉一反三”。在訓(xùn)練中直接取得知識，掌握技能，進一步充實和加深理解書本知識。

（二）轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式

轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點的前提和保證，是工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有利途徑。高等職業(yè)教育的特點之一是有“較強的針對性”。因此，要找準(zhǔn)就業(yè)市場的需求，做好市場調(diào)查，加強市場預(yù)測，要有前瞻性，采用“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)的“訂單”不僅僅是一份用人需求的預(yù)定單，而是包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法在內(nèi)的一整套訂單培養(yǎng)計劃。其次，要強化學(xué)生的職業(yè)技能，推行“雙證”制度。在畢業(yè)時，學(xué)生不僅要獲得畢業(yè)證書，而且還要取得相關(guān)技能鑒定證書或是職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書將成為各行各業(yè)和用人單位對人才需求及評價的重要依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式的很好嘗試。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指學(xué)校與大中型企業(yè)合作，雙方優(yōu)勢共享，是培養(yǎng)機械工程應(yīng)用型人才的有益途徑。企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位的需要向職業(yè)教育學(xué)校提出教育培訓(xùn)要求。崗位的知識、能力、素質(zhì)要求就是培養(yǎng)目標(biāo)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就在企業(yè)培訓(xùn)中心、甚至直接在企業(yè)生產(chǎn)線上進行。如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國內(nèi)大中型企業(yè)合作，“產(chǎn)”需要什么就培訓(xùn)什么，開設(shè)企業(yè)急需的專業(yè)，先后建立了數(shù)控技術(shù)、模具加工、自動化生產(chǎn)線和信息家電等實訓(xùn)基地。

（三）課堂教學(xué)與實踐緊密結(jié)合

在教學(xué)方面，主要采用以多媒體、課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，輔以傳統(tǒng)的教學(xué)手段的教學(xué)方式。對于工程機械中的圖表、圖紙以及需要動態(tài)演示的內(nèi)容，如機械的工作工程等都可以采用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生更直觀、更形象的學(xué)習(xí)。對于一些理論性強，需要推導(dǎo)、計算的一些公示應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。機械專業(yè)課的教育不同于其它學(xué)科的教育，是既有理論又實踐性很強的學(xué)科。所以在教學(xué)中，結(jié)合所教內(nèi)容盡量把課堂移到實驗室（或?qū)嵱?xùn)中心）上，結(jié)合實際授課，使學(xué)生一目了然。如：講授《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《汽車機械基礎(chǔ)》等課程，均可將部分內(nèi)容放在實驗室講授，邊講邊操作、示范，便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效果。但這種教學(xué)方式向教師提出了更高的要求：要求教師本身具有較強的動手能力和教學(xué)組織能力。同時，學(xué)校要創(chuàng)造條件來實現(xiàn)這種現(xiàn)場教學(xué)方法。筆者在教學(xué)實踐中體會到，這種教學(xué)方法大大提高教學(xué)效率，很受學(xué)生歡迎，效果好。另外，采用“實例”教學(xué)法，以生產(chǎn)中的實際例子進行專業(yè)教學(xué)，使職業(yè)教育與生產(chǎn)實際零距離。如：要求數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)圖紙，利用數(shù)控機床加工零件，從看圖、備料到編程及加工，最后檢測產(chǎn)品是否合格。整個過程是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，是理論與實際的有機結(jié)合。循序漸進，不斷提高學(xué)生的技能。這種訓(xùn)練體系適合培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。

教學(xué)改革的目的是不斷改革教學(xué)內(nèi)容，改革培養(yǎng)模式，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)是一項長期艱巨的任務(wù)。隨著高科技現(xiàn)代化工業(yè)迅猛發(fā)展的今天，高職機械工程教育這個為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育層面顯得尤為重要。高職工程教育不是本科教育的“壓縮”，更要突破課堂教學(xué)“教室、黑板、粉筆”的框框。要有其自身的教育體系和特點，逐步引進先進的實訓(xùn)設(shè)備。從而有效的幫助學(xué)生對所學(xué)只是的理解與提高?？傊?，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才方式和辦學(xué)模式，變革傳統(tǒng)教學(xué)方法。走以社會需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為教育主體、教師為主導(dǎo)的適應(yīng)當(dāng)前形勢的培養(yǎng)人才道路。