試論如何形成高水平的高校體育教學

【摘 要】體育素質(zhì)是當代大學生的基礎(chǔ)素質(zhì)，良好的體育素質(zhì)使人受益終身，在實踐中如何形成高水平的體育教學一直是高校體育教師思考的重要問題，只有通過不斷地體育教學改革，提高教師素質(zhì)與能力，才能適應(yīng)國家對新型人才的需求，不斷提高學生的體育素質(zhì)。

【關(guān)鍵字】體育素質(zhì) 體育教學改革

大學體育教育屬于高等教育范疇，承擔著完成高等教育目標的重要使命。在人才培養(yǎng)的通識教育平臺上，大學體育表現(xiàn)為四層意義。首先，大學體育有利于促進學生身心健康；其次，大學體育的教育過程是文化教育的過程，通過一系列的學習、訓練和實踐，使學生受到相關(guān)體育文化的教育，提高綜合素質(zhì)；再次，通過一系列的體育教育活動達到精神教育的目的，使學生的自信心、勇敢頑強、吃苦耐勞、合作協(xié)同等品質(zhì)得到完善；第四，培養(yǎng)與體育相關(guān)的應(yīng)用型人才。大學體育的重要目標就是要教育學生做人，強調(diào)學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的社會適應(yīng)能力。[1]而傳統(tǒng)的體育教學仍然停留在競技項目的訓練上，不僅不利于體育學專業(yè)學生的綜合培養(yǎng)，更難引起非體育專業(yè)學生的學習熱情，難以促進學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。新時期，各個高校都對體育教學有新的要求，要求體育教學要不斷改革傳統(tǒng)體育教學法，不斷提高體育教學質(zhì)量，努力形成高水平的體育教學。通過不斷實踐，我們認為只有從體育教學改革入手，不斷改革體育教學方法，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學生興趣等多方面入手，才能有所收獲。

一、改革體育教學方法

體育教學改革由來已久，但真正運用到實踐中，還是有很大難度。教學方法的改變受教學思想、教學內(nèi)容的影響，只有正視教學思想、教學內(nèi)容，才能對體育與教學方法改革有全面正確的認識。傳統(tǒng)體育教學法比較單一，很多教師采用“講解示范——學生練習——糾正錯誤——學生再練習”的傳統(tǒng)教學方法，[2]這種教學方法的好處在于能夠使學生學會一些基本的體育技能、培養(yǎng)體育素質(zhì)，但是很難激發(fā)全體學生的興趣，課堂氣氛不活躍，而且課堂學生眾多，不容易兼顧每個學生糾正動作錯誤，造成了教師累、學生累，但是教學效果不佳的情況，所以只有不斷改變教學方法，變簡單機械的體育教學為靈活多變的體育教學，不再簡單機械的教學生基礎(chǔ)的體育技能，可以根據(jù)學生興趣、程度來調(diào)整課程安排，可以根據(jù)學校相關(guān)硬件靈活多變地組織教學，在達到大的教學目標下提高教師的自主性，吸引學生積極參與體育課程。具體實踐中，可以在開課之初，進行問卷調(diào)查，可以在結(jié)合學生興趣的基礎(chǔ)上，最大程度提高學生參與的積極性，在我校開展的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)女生對于網(wǎng)球、乒乓球以及健美操的熱情較高，對籃球、足球等熱情不高，我們就根據(jù)實際情況擴大或縮小了相關(guān)課程的設(shè)置，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，男生除了對籃球、足球、排球等球類運動他熱情較高，還對一些新興運動比較感興趣，例如：花樣輪滑、雙截棍，我們就聘請專門的教師，增設(shè)了對應(yīng)的選修課程，實踐證明，變機械單一的教學方式為多樣的教學方式，有利于激發(fā)學生學習興趣，達到更好的教學效果。當然，在改革體育教學方法時，必須要結(jié)合實際，結(jié)合體育課程的特點，以優(yōu)化體育教學為目的，爭取使體育教學合理有序開展。

二、不斷提高教師素質(zhì)

新時期對教學活動中的二元關(guān)系有新的要求，不僅要求教師教授知識、技能，更要求教師堅持學生的主體地位，做好引導工作，堅持以人為本、以學生為本。高校教師要加強理論學習，不僅是體育理論，更重要的體育教學法理論的不斷學習，不斷提高自身理論素養(yǎng)，此外，還應(yīng)該加強對體育教師教學的驗收、評價工作，從理論實踐兩方面入手，不斷提高高校體育教師的教學技能與理論素質(zhì)，為更好地培養(yǎng)高水平的體育人才以及形成高水平的體育教學打下基礎(chǔ)。

首先是理論方面。教師作為知識的傳授者，只有不斷充實自身，提高自身素質(zhì)才能跟上體育改革的腳步，理論學習方面，可以組織小組學習或者集體學習，從體育理論與教學理論著手，可以請教育學老師開設(shè)一些課程或者講座，不斷提高體育教師的教學理論修養(yǎng)。其次是實踐方面，要加強對體育教師教學技能的訓練，可以組織一些體育教學檢查，結(jié)合學生建議意見，不斷提高教學技能，要進行相應(yīng)的驗收、評價工作。這就要求教師在實踐中切實轉(zhuǎn)變思想、改變教育方法，教師要做到以學生為中心，引導他們?nèi)ヌ綄んw育學習過程中的奧妙，在教學中實施快樂教學法。體育教師要尊重學生的人格與權(quán)力，與學生建立民主平等的師生關(guān)系，形成愉快的氣氛與情調(diào)，使學生在和諧“融洽”寬松的環(huán)境下學習鍛煉，激發(fā)學習的積極性和主動性。

三、培養(yǎng)學生興趣

在教學活動中，學生的學習興趣直接影響其接受知識運用知識的效果，體育課程當然也不例外，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在非體育專業(yè)學生身上，興趣起著更大的作用。通過對中文系、英語系的一系列跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學習興趣的該地直接影響了學習效果。例如排球課上，英語系一個班20人和中文系一個班20人組合成40人班級進行學習，在學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)同樣是以女生居多的班級，中文系女生興趣明顯比英語系的高，在期末測試時，我們發(fā)現(xiàn)成績在B以上的70%是中文系同學，這就說明興趣對實際學習效果的影響。

當然激發(fā)學生體育學習熱情有多種方式，可以結(jié)合學習學習的要求、從教學設(shè)置和教學方法上入手。在教學設(shè)置上和教學方法上，可以進行一些有益的嘗試，例如，一學期25周中，可以結(jié)合教學進度，拿出1至2周組織體育專業(yè)和非體育專業(yè)學生進行一對一或一對多交流，促進學生之間的體育學習交流，這樣可以照顧到所有學生，發(fā)現(xiàn)一些教師注意不到的問題，此外還可以結(jié)合學校的硬件設(shè)施，組織觀看年度重要的體育比賽或者高校所在市的體育比賽等，提高學生的參與熱情，提高學生體育素質(zhì)。此外，教師應(yīng)該組織活躍的課堂，加強課堂的組織，活躍課堂氣氛，對于順利完成體育教學內(nèi)容具有重要意義，為了活躍活躍課堂氣氛，教師可以適當組織一些課堂游戲和課堂比賽，例如，在教學中，發(fā)現(xiàn)學生熱情不高的時候，可以以“貼燒餅”、“接力跑”等游戲替代熱身運用，提高學生興趣。在高校體育教學改革中，只有不斷改革教學方法、提高教師素質(zhì)與能力、激發(fā)學生學習興趣，才能逐漸形成高水平的高校體育教學。

參考文獻：

[1]朱慧芳 蔡皿.通識教育視野下的大學體育教學改革[J].北京體育大學學報，2011年10月.

[2]曉 梅.新形勢下我國大學體育教學改革的發(fā)展對策研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012年6月.