自媒體視角下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的思考

【摘 要】隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及智能終端的普及，自媒體作為信息時(shí)代最迅捷的傳播平臺(tái)，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生最主要的信息傳播與共享的媒介。來(lái)自自媒體信息已經(jīng)成為影響著他們思想、行為以及心理等各方面的重要因素。對(duì)他們正確人生觀及價(jià)值觀的形成有著正面和負(fù)面的影響。本文將分析自媒體給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并找出應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】自媒體 當(dāng)代大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 建設(shè)

自媒體又稱公民媒體，2003年7月，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心出版了由謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，報(bào)告給出了“We Media”定義：即“We Media”是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！焙?jiǎn)言之，即公民用以發(fā)布自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞事件的載體。如facebook，我國(guó)的博客、微博、微信等。自媒體具有以下四大特點(diǎn)：

一、低門(mén)檻、大眾化

無(wú)論是什么人，只要會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端，通過(guò)自媒體工具，如博客、微博、播客，每個(gè)人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙”、“網(wǎng)絡(luò)電視”。這就讓任何人都?jí)蜃鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的媒體來(lái)向大眾發(fā)布其信息。內(nèi)容可以是自編的，可以是轉(zhuǎn)載其他人的。

二、交互性強(qiáng)，傳播速度快

隨著移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體在信息發(fā)布上已沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，人們都可以經(jīng)營(yíng)自己的“媒體”，而且信息能夠?qū)崟r(shí)地傳播。作品從制作到發(fā)表，其迅速、高效，是傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙媒介所無(wú)法企及的。如果當(dāng)事人擁有相當(dāng)大的受眾群體，比如粉絲群，且受眾群體也是自媒體的使用者，那信息傳播的速度及其廣度將是程幾何級(jí)增長(zhǎng)的。

三、傳播的信息可信度低

目前，由于網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)進(jìn)入門(mén)檻低，自媒體的數(shù)量龐大，其擁有者基本為“草根”平民，加之網(wǎng)絡(luò)隱匿性的特點(diǎn)，自媒體的擁有者對(duì)自己的言論及發(fā)布信息無(wú)需負(fù)太大的責(zé)任。這就給了信息發(fā)布者“隨心所欲”的空間。且作為普通的平民在發(fā)布信息時(shí)都是帶有自己主觀判斷，很難保證其發(fā)布信息的真實(shí)性和可靠性。還有部分民間寫(xiě)手為炒熱自己的自媒體，追求點(diǎn)擊率而降低了自身的道德底線，發(fā)布一些片面的和失實(shí)的信息，導(dǎo)致了自媒體所傳播的信息的可信度低。

四、相關(guān)法律不規(guī)范、監(jiān)管難度大

雖然我國(guó)已經(jīng)有很多法令管制網(wǎng)上活動(dòng)，但是還只是停留在對(duì)網(wǎng)站及服務(wù)提供商的管理上，對(duì)于信息發(fā)布方面的監(jiān)管顯得十分薄弱。如何在法律上對(duì)自媒體進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，仍是一個(gè)待解的問(wèn)題。如何解決當(dāng)今自媒體時(shí)代當(dāng)代大學(xué)生面臨的道德問(wèn)題，構(gòu)建符合時(shí)代特征的當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是擺在所有教育者面前的一個(gè)重大課題。自媒體對(duì)于教育者而言是一把雙刃劍，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

（一）自媒體給教育者引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀提供了更為有效的新平臺(tái)和新方法。1.自媒體為大學(xué)生思想教育和引導(dǎo)提供了新平臺(tái)。和傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的學(xué)生思想教育方式比較，通過(guò)自媒體承載教育信息的優(yōu)勢(shì)在于：一是教育內(nèi)容從平面化走向立體化，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)；二是自媒體能夠即時(shí)提供更多圖像、音視頻等信息，使教育內(nèi)容做到了豐富、多樣，使學(xué)生有興趣獲取教育信息，擴(kuò)大教育的覆蓋面和影響力。2.自媒體為大學(xué)生思想教育和引導(dǎo)提供了新方法。與傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育方式比較，以自媒體為載體方式是一種“互播”模式，大學(xué)生既是受眾，又是傳播者。教育者可以即時(shí)的通過(guò)自媒體分享一些“正能量”的信息，并迅速在學(xué)生中傳播。通過(guò)自媒體，教育者與大學(xué)生之間可以及時(shí)地進(jìn)行溝通，從而增加了師生之間思想的互動(dòng)，利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

（二）自媒體給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)

1.自媒體對(duì)大學(xué)生的正確價(jià)值觀形成帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。由于自媒體有著交互性強(qiáng)傳播速度快且信息可信度低的特點(diǎn)，使得海量信息未經(jīng)過(guò)濾篩選的就直接進(jìn)入大學(xué)生的視野，其中大量是不實(shí)和不良的信息。大學(xué)生正處正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)不良、不實(shí)信息的辨識(shí)和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，但有著獵取熱點(diǎn)信息強(qiáng)烈好奇心，容易接受不實(shí)信息，片面思考問(wèn)題，造成價(jià)值取向的扭曲，妨礙正確的價(jià)值觀的形成。2.自媒體環(huán)境對(duì)當(dāng)代教育人的素質(zhì)提出了更高要求。面對(duì)自媒體的傳播環(huán)境，高校思想教育隊(duì)伍工作更為艱巨。不僅要面對(duì)自媒體時(shí)代海量信息對(duì)學(xué)生思想的沖擊，而且必須積極探索怎樣更好的利用自媒體進(jìn)行學(xué)生思想教育。但很多教育者明顯準(zhǔn)備不足，一方面對(duì)信息時(shí)代的新技術(shù)、新事物接收遲緩，不能及時(shí)的學(xué)習(xí)和使用新媒體開(kāi)展工作；另一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和新媒體報(bào)有成見(jiàn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響超過(guò)其正面影響，不自覺(jué)的抵制新媒體，無(wú)法在信息時(shí)代融入學(xué)生當(dāng)中，更有效的開(kāi)展思想工作。

（三）自媒體視野下構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作舉措的思考。1、教育者要積極的學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)及新媒體，適應(yīng)信息時(shí)代的思想教育的潮流。通過(guò)自媒體積極的融入學(xué)生中，對(duì)大學(xué)生使用自媒體過(guò)程中的心理及行為進(jìn)行分析和研究，找出應(yīng)對(duì)的方法，進(jìn)行有效的干預(yù)和引導(dǎo)。2.鼓勵(lì)教育參與者自覺(jué)使用自媒體，學(xué)校與家庭形成教育的合力。在信息時(shí)代，教育者一定要遵循堵不如疏的觀念，以平等、開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)和教育大學(xué)生。自媒體的開(kāi)放使得原來(lái)局限于學(xué)校的思想教育模式能夠向家庭及社會(huì)延伸，使得教育的影響效果與影響機(jī)制上變得更加模糊。自媒體環(huán)境下應(yīng)由教師作為主導(dǎo)，整合學(xué)校、家庭及社會(huì)的教育力量，構(gòu)建多層次協(xié)同作用的教育體系，形成高校思想教育合力，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀和人生觀。3.通過(guò)高校技術(shù)力量和動(dòng)員全體師生，建立規(guī)范的自媒體環(huán)境。應(yīng)通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)和力量，實(shí)時(shí)把握和監(jiān)控學(xué)生動(dòng)態(tài)，規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良及不實(shí)信息，對(duì)其加以屏蔽。學(xué)校積極實(shí)施信息公開(kāi)，增強(qiáng)信息的透明度，使謠言止于智者、謠言止于公開(kāi)。最后，高校應(yīng)充分利用自媒體的蝴蝶效應(yīng)，有效地把握學(xué)生的輿論熱情，控制校園的輿論導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳枝.自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（10），35，10.

作者簡(jiǎn)介：

蔡永云（1978—），男，漢族，云南大理人，學(xué)士，大理學(xué)院教務(wù)處，助教，研究方向：高校教育管理。