淺談初中數(shù)學課堂中有效練習題的設(shè)計

【摘 要】新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 教學 創(chuàng)新 思維

隨著課改的浪潮新的課程理念對初中數(shù)學教學要求的一個最突出的特點就是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要求教師以學生為本來設(shè)計數(shù)學課堂教學，從而提高課堂教學的效性。其中課堂練習是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。 從近幾年中考的新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重考查學生對數(shù)學知識的理解及知識的靈活運用能力，減少了對學生解題的熟練程度的檢測。另外許多考題的解法空間有所拓展，目的是要考查學生的思維廣度和深度。但是從學生答題的結(jié)果來看，老師沒講到的就不回答，缺少創(chuàng)新意識。也就是說，題目所涉及的知識若是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學生則不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學生則不會解答。究其原因是我們教師在培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)造思維能力方面的教學工作沒有落到實處。所以，今后我們的數(shù)學課堂教學應有新的思想和方法。

一、提高課堂練習效率

調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而達到提高學生數(shù)學成績的目的。

二、突出學生的主體地位

讓學生積極參與課堂練習，把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新思維能力

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是新課標的基本要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對以往我們教師教什么，學生就學什么——不思考或少思考，教材上有什么樣的問題題型，學生就只能解什么樣的題型，缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在，今后初中數(shù)學教學應當主動大膽實施“創(chuàng)新教育”。課堂上要呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學景觀，要最大限度地解放學生的眼睛，創(chuàng)造讓學生觀察的機會；解放學生的頭腦，創(chuàng)造讓學生獨立思考的機會；解放學生的嘴巴，創(chuàng)造讓學生表達自己想法的機會；解放學生的雙手，提供學生探索與實踐的機會；解放學生的時間，提供學生當堂練習的機會；解放學生的空間，提供學生自我活動表現(xiàn)的機會。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習動機。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。（三）創(chuàng)設(shè)問題，引導學生多思考。我們數(shù)學教師在課堂教學中，不要想急于一下子把方法和原理告訴學生，否則學生只會忙于“接收”，而應該精心設(shè)計問題，讓學生去思考，給學生以充分的思考時間，使學生在探索思維中獲得知識?！盁o問題”的教學就是照本宣科，學生也很快便會“依葫蘆畫瓢”，但是很多是不知“所以然”，當然就難以有應變思維了。學生有了問題，自然注意力集中，思維就更活躍了。因此在教學新內(nèi)容時，如果都能誘導和分析，讓學生多開動腦筋，那么學生不但對知識的理解能夠深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。

四、充分調(diào)動學習小組

可以采取課前先自學解決一些問題，然后課堂上把不會的問題提出來進行群學，組內(nèi)探討、組間交流、最后教師總結(jié)。評價可以采取自評互評等等方式，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

五、精心設(shè)計課堂練習，強化教學效果

練習題是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（一）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（二）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（三）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。（四）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關(guān)注練習中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

總之，教師在課堂練習題設(shè)計的過程中，應該以學生為本，根據(jù)學生的個體發(fā)展和認知規(guī)律設(shè)計練習，這樣才能有效的達到練習的目的，才能不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，充分調(diào)動學生積極思維主動參與到課堂學習當中，達到高數(shù)學課堂練習的優(yōu)質(zhì)，真正有利于學生發(fā)展的目標。

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