淺析高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育

【摘 要】隨著信息時(shí)代的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有信息技術(shù)素質(zhì)高素質(zhì)人才變得極為迫切。這使得高校必須重視高校科學(xué)有效的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的方式。本文從目前非計(jì)算機(jī)教育存在的一些問(wèn)題，提出了目前高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育的存在的一些問(wèn)題，提出了問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育 信息素質(zhì) 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)信息水平不斷深入各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)遍布各行各業(yè)，成為了當(dāng)今社會(huì)最為基本的工具之一。因此，作為培養(yǎng)人才最為重要的基地的高校必須不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)人才而不斷的奮斗。

一、當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是非常重要的工具，非計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)是學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用上，所以非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該把計(jì)算機(jī)于本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，高校不斷加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育，當(dāng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育目前還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

當(dāng)前大部分高校計(jì)算機(jī)課程作為基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課，有的最多開(kāi)設(shè)一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程，沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，也缺少對(duì)計(jì)算機(jī)能力的整體系統(tǒng)的研究和規(guī)劃。計(jì)算機(jī)課程和專(zhuān)業(yè)課程相脫離，學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)能力和專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有進(jìn)一步相互融合和應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)課程成為了知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

（二）教學(xué)體系不夠完善

信息技術(shù)發(fā)展到今天，高校計(jì)算機(jī)教育有了空前發(fā)展機(jī)遇，但是也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其一，隨著社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的不斷需求，要求高校畢業(yè)生應(yīng)該具備更強(qiáng)的信息技術(shù)處理能力，以便工作中可以使得計(jì)算機(jī)成為專(zhuān)業(yè)的得力幫手，使得信息技術(shù)為本專(zhuān)業(yè)更好的服務(wù)；再者，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了中小學(xué)信息教育方案和大綱并已經(jīng)實(shí)施。中小學(xué)信息技術(shù)教育研究進(jìn)去了教育體系正軌。大部分是在高校并沒(méi)有相關(guān)的體系和大綱進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而建立起統(tǒng)一的適合高校非計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)教育的教育體系。

（三）教學(xué)內(nèi)容跟不上信息技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)教育還存在一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)信息技術(shù)的高速發(fā)展教學(xué)內(nèi)容顯得相對(duì)落后。使得生活和生產(chǎn)中已經(jīng)應(yīng)用很廣的信息技術(shù)得不到相關(guān)的培養(yǎng)。例如，師范和工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)于專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程教育并不是這些專(zhuān)業(yè)的主干課程，這使得這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作后很難順利的使用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，影響了人才培養(yǎng)。

（四）教學(xué)手段相對(duì)落后

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的今天，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)課程課時(shí)數(shù)不斷受到限制甚至壓縮。傳統(tǒng)的課程教學(xué)手段和教學(xué)體系很難滿(mǎn)足課程的需求。隨著社會(huì)對(duì)信息素質(zhì)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的課堂講授和上機(jī)練習(xí)已經(jīng)無(wú)法使用時(shí)代的需求。為此高校應(yīng)該極大對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)手段的改革力度，多開(kāi)展出課堂教學(xué)外自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)部門(mén)、教師要進(jìn)行研發(fā)和搭建適應(yīng)大學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)共享信息教育實(shí)踐平臺(tái)，是學(xué)生解脫在課堂教學(xué)中的局限和束縛，給學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的教學(xué)環(huán)境和空間。

二、當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改良方案

當(dāng)前高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中正如文章前部分分析的一樣存在諸多問(wèn)題，為此筆者提出以下對(duì)策，希望可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)一定的啟發(fā)，從而促進(jìn)高校非計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代社會(huì)需求性人才。

（一）課程體系完善迫在眉睫

高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他課程教學(xué)，課程因?yàn)樯鐣?huì)使用面廣等原因，課程教學(xué)具有基礎(chǔ)性、通用型和結(jié)合型等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)一般可分為三個(gè)層面，信息技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)。三者之間相互依存。

1.信息技術(shù)。該層次主要是讓學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)基本知識(shí)和操作能力， 以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展。課程是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和辦公自動(dòng)化。其中計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉如何操作計(jì)算機(jī)。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。該層次主要包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)， 它是建立在信息技術(shù)根本上的， 包含為計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)。

3.專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)。該層次是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，要求學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種工具， 應(yīng)用于本學(xué)科領(lǐng)域， 處理本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各種問(wèn)題。該層次教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用計(jì)算機(jī)和開(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)所需要的應(yīng)用軟件的能力。

（二）改良教學(xué)手段以及方法

隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)和家庭中計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的使用， 高效計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)， 但是由于地域教育的差別， 城市和城市、城市和鄉(xiāng)村不同生源計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)存在一定的差異。面對(duì)當(dāng)前， 高校計(jì)算機(jī)教育不能像以前一樣“一視同仁”， 必須改良教學(xué)方法適應(yīng)不同學(xué)生， 因材施教。

（三）搭建資源化信息平臺(tái)

教學(xué)資源和多種形式， 其中有印刷的講稿和教材、電子教案、多媒體課件和試題庫(kù)等。課程所用的教材、考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)驗(yàn)方案、網(wǎng)上教學(xué)支撐軟件平臺(tái)等教學(xué)資源既自成一體， 又相互關(guān)聯(lián)， 各種媒體既互相補(bǔ)充，又充分強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn)， 豐富的立體化教學(xué)資源能夠滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢猿浞掷枚嗝襟w教案知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)加入最新的技術(shù)以及應(yīng)用， 加大課堂的信息量， 擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，以便培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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