探析高職英語任務(wù)型語言教學模式的建構(gòu)與應(yīng)用

【摘 要】不斷進行教學改革和創(chuàng)新是能有效推動高職英語教學發(fā)展的一種十分重要的方式，而高職英語任務(wù)型教學方式便可以激發(fā)學生對于學習的熱情和吸引學生的注意力，從而大幅度提高高職英語課堂教學效率。本文分析了高職英語任務(wù)型教學的教學策略，并對其在教學中的使用進行了探究，發(fā)現(xiàn)這種新型的教學模式不但能夠有效的提高教學質(zhì)量，還能有效的提升學生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語 任務(wù)型教學 建構(gòu) 應(yīng)用

隨著社會以及經(jīng)濟的不斷進步，英語已經(jīng)成為一項十分重要的技能，英語能力也成為各個領(lǐng)域選取人才的重要標準，因此，需要高職英語教學課堂的質(zhì)量提升來順應(yīng)時代的進步，然而，在目前的英語教學課堂中卻存在著許多的問題，比如學生學習熱情不高、學習方法不正確導致學習效率普遍低下，在英語教學課堂中不能有效的提升英語水平。因此，高職英語教學課堂需要進行改革創(chuàng)新才能滿足社會的需求，才能為社會培養(yǎng)出越來越多的英語人才。經(jīng)過多年的研究以及實踐證明，高職英語任務(wù)型教學模式可以顯著提高學生學習的熱情，使得學生自主進行學習，所以，高職英語教師要深入研究這種新型的教學模式，并不斷的將其運用到教學課堂中來，從而有效的提升學生的英語能力，為當今社會提供足夠的英語人才。

一、任務(wù)型英語教學的意義及特點

（一）任務(wù)型英語教學的意義。高職英語任務(wù)型教學模式源于二十世紀八十年代，它具有明確的教學任務(wù)，是一種良好的英語教學方法。它能夠有效的將課堂教學與日常行為結(jié)合起來，是一種目前廣為使用的高職英語教學方法。任務(wù)即指人們的日常行為，例如交流、購物以及參與各種各樣的活動，高職英語教學課堂中的任務(wù)主要是指在課堂中進行類似于日常行為的一些活動。

（二）高職英語任務(wù)型教學方法的特點。與傳統(tǒng)的英語教學法相比較，任務(wù)型英語教學法具有以下幾個特點：

1.以任務(wù)為基礎(chǔ)進行學習。高職英語任務(wù)型教學主要以日常生活中的交流為基礎(chǔ)，注重在實踐中學習，在教學的過程中，高職英語教師將圍繞特定的教學目標進行教學，在課前設(shè)計出各種豐富多彩的教學活動，以達到預(yù)期的教學任務(wù)為目標，使得學生在參與的各種活動中自主使用英語進行溝通交流，達到熟練運用英語的效果，最后準確的掌握語言的使用技巧。

2.學習以表達意義為目的。人們使用語言就是為了表達自己心中的想法。所以，要想有效的提高英語水平，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)使用英語進行交流的能力，高職英語任務(wù)型教學方法強調(diào)，在進行教學活動中，學生應(yīng)當以表達意義為目的，而不是枯燥的背單詞和語法，在完成自己學習任務(wù)的同時，學生注重的應(yīng)當是如何運用已學到的知識和別人進行溝通和交流。

3.教學內(nèi)容真實有趣。高職英語任務(wù)型教學模式推廣的是將現(xiàn)實中的教學材料運用到課堂中，使學生仿佛身臨其境，這便會激發(fā)學生學習英語的熱情。與此同時，學生的經(jīng)歷也必定會被選為課堂教學的資源，使得整個教學課堂不再乏味，從而變得有活力，這種將體驗和教學相結(jié)合的學習方式會為學生的學習帶來無窮的趣味，然后達到大幅度提升學習效率的目標。

二、高職英語英語任務(wù)型教學模式的建構(gòu)

（一）解讀高職英語任務(wù)型教學。任務(wù)型教學是一種在早期被許多研究者在大量的實踐和研究中提出的一種全新的教學模式，它強調(diào)要突出語言在實際中的運用，這對于英語教學的進步起著巨大的引導性作用。在課堂教學中，教師需要圍繞教學內(nèi)容進行實踐教學，使學生輕松的學習、快樂的學習，達到提高學生英語水平的效果。

（二）高職英語任務(wù)型教學模式的構(gòu)建原理。要想構(gòu)造出此教學模式，需要滿足幾條原則：

1.實用性原則。所謂的實用性，指的是高職英語任務(wù)型教學模式所包含的各項教學任務(wù)都是為了提高教學質(zhì)量，所以既要重視任務(wù)的類型，還要重視任務(wù)中所涵蓋的內(nèi)容，其內(nèi)容不僅要以教學目標為中心，還要與教學內(nèi)容相銜接，將其與目前社會中一些熱點和問題緊密聯(lián)系起來，這樣才能有效的激發(fā)學生學習的樂趣，讓學生有足夠多的機會與他人進行互動交流，以達到教學目標。

2.便于操作原則。便于操作原則所指的是在任務(wù)設(shè)置這一環(huán)節(jié)要剔除一些多余的部分，以免任務(wù)過于繁重，要結(jié)合預(yù)期的教學目標進行任務(wù)設(shè)置，與此同時，高職英語教師還要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，然后設(shè)置出一套便于操作和實行的教學方式，讓學生積極主動投入到學習中，最終達到提高教學質(zhì)量的目標。

3.豐富有趣原則。高職英語任務(wù)型教學模式還要注重趣味性，教師所設(shè)計出的教學任務(wù)要能夠吸引學生的注意力，最大限度的提高學生學習的興趣，使學習樂于學習、善于學習，來獲取學習中帶來的樂趣。

三、高職英語任務(wù)型教學方式的應(yīng)用

（一）任務(wù)的設(shè)置。高職英語任務(wù)型教學模式的應(yīng)用首先需要教師能夠根據(jù)預(yù)期的教學目標，課堂任務(wù)來設(shè)置出合理的任務(wù)，并利用各種各樣的方法來完成此項任務(wù)。例如，在教學與旅游相關(guān)的內(nèi)容時，高職英語教師首先應(yīng)當為學生設(shè)置一個與此相關(guān)的任務(wù)；“搜索各個國家，各個地區(qū)的風景區(qū)，并進行對比”。在學生接受任務(wù)之后，教師便可將學生分為幾個小組，讓學生與其它小組成員進行交流互動和任務(wù)分配，例如，哪些學生搜集中國的景區(qū)，哪些學生搜集國外的景區(qū)，哪些學生進行演講等，通過這樣的過程，學生的學習熱情將會被最大限度的激發(fā)出來，然后就會使用各種方法進行學習，例如在書上搜集資料、在網(wǎng)上搜集資料等等，學生便可以接觸豐富的知識，他們的認識、見識將會不斷的增廣，英語能力也會得到相應(yīng)的提高。

（二）任務(wù)的執(zhí)行。任務(wù)的執(zhí)行這一環(huán)節(jié)是高職英語任務(wù)型教學模式的關(guān)鍵部分，在此階段，學生的英語水平將會得到十分可觀的提升。此環(huán)節(jié)也由幾個部分組成，例如，材料的展示，小組成員將事先搜集好的材料展示給其他小組看；理解課文，使得學生在經(jīng)過以上階段之后能夠輕松的掌握書本中的教學內(nèi)容，理解課文的意思以及想要表達的觀點；和小組成員進行討論，學生可以挑選出課文中需要重點掌握理解的內(nèi)容，然后與其它成員進行交流，這樣學生的英語能力將會顯著的提升；課后理解過程，教師根據(jù)課堂中的教學內(nèi)容布置一定量的作業(yè)，使得學生能夠更進一步的理解所學到的知識。

（三）任務(wù)的評價。在高職英語任務(wù)型教學的過程中，對教學任務(wù)進行評價這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。教師是教學的領(lǐng)導者，也要參與學生的討論中去，與學生進行互動，并能及時的發(fā)現(xiàn)學生在完成任務(wù)中所范的錯誤并指出，使得學生能夠在第一時間進行改正，然后對各個小組的任務(wù)完成質(zhì)量進行評價。評價的結(jié)果也要客觀真實，還要能夠激勵學生進一步探究，對于一些做的好的方面要給高的評價，使學生有繼續(xù)討論的熱情，當學生能夠積極的提出自己的看法時，教師也應(yīng)當進行鼓勵，使得學生能夠繼續(xù)提出心中的看法。

四、總結(jié)

總而言之，在高職英語任務(wù)型教學中，要不斷的改革創(chuàng)新，來解決課堂教學中所遇到的各種問題，還要重視這一教學模式，認識到此教學模式對學生的學習熱情的提高起著相當大的作用，要不斷的將任務(wù)型教學模式運用到英語課堂中去，然后普遍推行，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化提升，促進教學目標的達成，最終達到為社會提供更多英語人才的目的。

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