我國(guó)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程改革方案的研究

【摘 要】在我國(guó)高等教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程是其中一項(xiàng)極為重要且不可或缺的內(nèi)容，其在對(duì)幫助學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面，起到了極為關(guān)鍵的作用。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程進(jìn)行教育改革，以便為社會(huì)輸出具備一定綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，是極為迫切且需要的?；诖耍恼聦?duì)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的改革提出幾點(diǎn)意見，旨在促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)技術(shù)課程 改革

一、前言

近些年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育的前進(jìn)，而計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)技能。大學(xué)生作為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的主要生力軍，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育與培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)水平，具有極為重大且現(xiàn)實(shí)的意義。然而，當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)存在一定的問題，例如教師專業(yè)水平較低、大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等，這些因素都在一定程度上制約了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

針對(duì)這種情況，對(duì)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程進(jìn)行有效的改革，以提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，是一項(xiàng)極為迫切且需要處理的工作內(nèi)容。以下筆者將就高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的改革談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

二、提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)

從某種程度上而看，教師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)校教學(xué)水平的高低，教師水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)深度與廣度。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，這就決定了計(jì)算機(jī)技術(shù)教師必須具備相對(duì)比較高的教學(xué)水平與專業(yè)素質(zhì)。因此，高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷的吸收與學(xué)習(xí)最新、最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素質(zhì)與水平，以便將自身所了解知識(shí)都傳授給學(xué)生，從而最大限度的提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)與水平[1]。此外，高校也必須不斷為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，例如安排教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便使教師能夠掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí)。

三、更新計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)大學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程屬于一門工具課程，對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)目的是為了掌握這種技術(shù)，進(jìn)而為將來其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體運(yùn)用作為側(cè)重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會(huì)，以便促使大學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過程中掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，且對(duì)其計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)。之后，隨著年級(jí)的遞增，相應(yīng)的增加一些與專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，例如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程等等，以便促使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去處理日常實(shí)際生活中所遇到的各種問題。

四、優(yōu)化計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要，高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、改革，例如采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的、具備一定綜合素質(zhì)水平的應(yīng)用型人才[2]。

何為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠幫助其對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，進(jìn)而為了解決問題而積極主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)與探索，不斷尋找能夠處理問題的方法；站在教師的角度來看，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、處理問題能力等的培養(yǎng)。教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生布置一些任務(wù)，在完成任務(wù)之后，教師可以對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)且打分。通過這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

此外，教師還可以采取啟發(fā)式教學(xué)法或案例教學(xué)法，前者能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷的開動(dòng)大腦去思考，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的良好互動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠更好的掌握教師所講解的知識(shí)；而在課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，該方法極為注重學(xué)生在通過自身的自主學(xué)習(xí)下得到知識(shí)，這種教學(xué)不但能夠?qū)W(xué)生知識(shí)的理解程度進(jìn)行考查，同時(shí)還可以加強(qiáng)其對(duì)前后知識(shí)聯(lián)系的鍛煉。

五、優(yōu)化教學(xué)考核方式

高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)考核，其主要是為了達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的興趣和熱情，所以，在對(duì)學(xué)生高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取一種科學(xué)合理、有效的考核方式[3]。教師在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程進(jìn)行考核的過程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的考核方式，且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，增加實(shí)踐操作能力考查在整個(gè)學(xué)生成績(jī)考核中的比例，將對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核作為計(jì)算機(jī)技術(shù)課程考試的重點(diǎn)內(nèi)容，例如實(shí)踐操作考核占總分?jǐn)?shù)的50%，平時(shí)表現(xiàn)占總分?jǐn)?shù)的10%，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)占總分?jǐn)?shù)的40%，以這種形式對(duì)學(xué)生展開全方位的考核。

此外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各種計(jì)算機(jī)比賽，例如全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽，通過比賽不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而在一定程度上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平，同時(shí)還能夠取得各種證書，從而為今后進(jìn)入社會(huì)找工作創(chuàng)造更好的條件。

六、結(jié)束語

綜上，相對(duì)于其它課程而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程具有較為復(fù)雜，且覆蓋面廣、實(shí)用性較強(qiáng)等特點(diǎn)，在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的大環(huán)境下，高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)將面臨各種新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校計(jì)算機(jī)教育工作人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，只有這樣，方能培養(yǎng)出滿足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧宏煦，覃娜.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（2）：134-138.

[2]羅茹娟.當(dāng)代計(jì)算機(jī)課程如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（2）：21-21，23.

[3]史軍杰，邱愛兵.高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改革的探討[J].信息通信，2011，（5）：84.

作者簡(jiǎn)介：宋偉男（1990—），女，黑龍江省綏化市青岡縣人，工作單位：哈爾濱師范大學(xué)，職務(wù)：學(xué)生。