基于高職院校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀與改革分析

【摘 要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國提倡在高職計算機基礎(chǔ)教學中采取新的教學模式和方法，以便滿足新課程改革理念的新要求。計算機作為一門自然科學，獲取知識的途徑遠比被動的接受知識顯得重要。在高職計算機基礎(chǔ)教學中使用科學合理的教學模式，可以極大的培養(yǎng)學生的探究思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的潛能，促進學生的個性發(fā)展。本文就如何在高職計算機基礎(chǔ)教學中對教學模式進行改革提出了一些意見和看法，以便供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計算機基礎(chǔ)教學 現(xiàn)狀 改革路徑

高職計算機基礎(chǔ)教學不同于別的學科，具有自身獨特的特點，不僅理論性較強，而且還對技術(shù)的要求較高，是由信息和技術(shù)相互結(jié)合而形成的基礎(chǔ)性學科。高職計算機基礎(chǔ)教學緊隨社會發(fā)展前沿，具有較強的時代性、變化性以及對社會的應(yīng)用性。為了滿足新課程相關(guān)要求和標準，在高職計算機基礎(chǔ)教學上，采取有效地教學手段和策略，加強學生對計算機基礎(chǔ)知識的了解和應(yīng)用具有十分重要的作用。因此，教師必須在充分考慮學生的認知水平和需求的基礎(chǔ)之上，采取合適的教學手段，提高高職計算機基礎(chǔ)教學效率和質(zhì)量。

一、高職院校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀分析

在高職計算機基礎(chǔ)教學中，盡管加大了實踐在教學中的比重，將實踐和理論放在了同等重要的地位，但是，由于各種傳統(tǒng)模式的限制和阻礙，仍然存在著很多問題，影響了高職計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，學生計算機水平存在著較大的差距[1]。由于我國各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，對于計算機也不同做到統(tǒng)一化的普及，因而學生對計算機掌握的程度存在著很大的差異。對于經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的學生來說，其計算機掌握能力相對較高，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學生對于計算機的掌握能力卻不盡理想，這在很大程度上給計算機基礎(chǔ)教學帶來很大的難度。第二，缺乏科學合理的教學模式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代計算機基礎(chǔ)教學的發(fā)展需求，但是很多高職院校卻沒有及時對教學模式進行改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學水平難以提高。第三，計算機知識具有交快的更新速度，學生的接受和學習能力有限，所掌握的計算機知識難以有效和實際應(yīng)用過相結(jié)合，使得學生難以真正從事社會上的各項職責，給學生日后的學習和工作帶來很多不利影響，值得引起相關(guān)教師的高度重視。

二、強化高職院校計算機基礎(chǔ)教學改革的有效路徑

（一）加強合作，培養(yǎng)學生的合作學習能力

教師在教學中起著主導(dǎo)地位，對于學生的學習具有十分重要的作用。但是在高職計算機基礎(chǔ)教學中，學生不能完全依賴教師對知識進行傳授，而應(yīng)該和教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同對問題進行研究，對知識結(jié)構(gòu)體系在合作的基礎(chǔ)上進行構(gòu)建。由于高職生的閱歷和知識儲備比較欠缺，單單依靠個人的力量是難以對問題進行有效解決的，必須借助多位學生的共同努力，才能對問題進行合理的分析和解決[2]。因此，在高職計算機基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生積極的進行小組合作，對同一問題進行思考，并勇敢的表達自身的觀點，在討論的良好氛圍中對問題進行分析，并依靠每個學生力量去對所需要的信息和資料進行尋找、整合，培養(yǎng)和提高學生的合作學習能力。

（二）對知識及時進行歸納總結(jié)和發(fā)散延伸

新課程教學理念強調(diào)學生在教學中的主體地位，然而高職生的經(jīng)驗較少，專業(yè)知識和學習能力仍然著較大的差異，對計算機知識點的歸納和總結(jié)并不到位，這就需要教師能夠及時的對學生進行引導(dǎo)，幫助學生對知識點進行歸納和總結(jié)。并且由于每個學生對于課堂的參與度不同，對知識的接受能力和掌握程度也不盡相同，教師應(yīng)該根據(jù)學生的不同學校情況進行針對性的指導(dǎo)，以便使得每個學生都能夠在課堂上有所收獲[3]。另外，對知識進行發(fā)散和延伸也很重要。對問題的討論和探究除了在課堂進行之外，也可以在課下進行，而且不必拘泥于同一種形式，學生可以根據(jù)自身的實際情況進行調(diào)整。

（三） 加強課外實踐，擴展計算機基礎(chǔ)教學平臺

實踐離不開生活，高職計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)該單單局限于課堂上，還應(yīng)該將教學空間擴展到課堂外部，鼓勵學生從生活中對計算機基礎(chǔ)知識進行繼續(xù)學習和挖掘，并及時進行實踐，以便使學生能夠及時將理論知識運用到生活實踐中，鍛煉學生的動手能力，為學生學習提供廣闊的發(fā)展空間和平臺。豐富學生的閱歷和經(jīng)驗，大大擴展了學生的知識面，提高了學生的學習能力，促進了高職計算機基礎(chǔ)教學效率和質(zhì)量的提高。

（四）對學生進行多樣化評價，體現(xiàn)人文關(guān)懷

課堂評價是課堂教學十分重要的一個環(huán)節(jié)之一，良好的課堂評價可以促進計算機基礎(chǔ)教學的反饋，提升課堂教學質(zhì)量和水平。為了滿足新課改的發(fā)展需求，在高職計算機基礎(chǔ)課堂中，教師應(yīng)該對學生的評價體系進行優(yōu)化，摒棄單調(diào)、冰冷、機械甚至挖苦的消極評價語言，一定要注意語態(tài)和體態(tài)和合理性，考慮學生的情感和心理承受能力，從而進行良好的教學反饋和反思，促進高職計算機基礎(chǔ)教學的順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，高職計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度，因此，必須在高職計算機基礎(chǔ)教學中采取合理而科學的教學手段。然而在目前的高職計算機基礎(chǔ)教學中，仍然存在著很多問題，限制了教學質(zhì)量的提高。能否進一步改善和提高高職計算機基礎(chǔ)教學的效率和質(zhì)量，對于廣大計算機教師來說，仍然需要很長的一段路要走。

參考文獻：

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