網(wǎng)絡(luò)思想政治教育二十年發(fā)展歷程分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，改變著大學(xué)生群體的觀念、文化和生活，同時(shí)也為大學(xué)生思想政治教育工作提出新的時(shí)代課題。梳理二十年來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出不足與發(fā)展趨勢(shì)，以期提供直觀的完整的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展概念，旨在進(jìn)一步深化思想政治教育的理論與實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體；思想政治教育；“人本化”理念

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）26-0292-03

1994年網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入中國，觸動(dòng)和變革著中國社會(huì)的發(fā)展，二十年來，網(wǎng)絡(luò)已滲透到中國社會(huì)的基層，掀起了社會(huì)觀念、商業(yè)貿(mào)易、生活習(xí)慣的變化。青年大學(xué)生作為新科技、新觀念的推動(dòng)力量，網(wǎng)絡(luò)媒體力量深深地滲入這一群體的文化生活，同時(shí)也深刻影響著高校思想政治教育的工作推進(jìn)。近年來，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體迅速發(fā)展，在改變大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式的同時(shí)，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研究網(wǎng)絡(luò)媒體與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，對(duì)思想政治工作應(yīng)對(duì)新時(shí)代提出的問題和挑戰(zhàn)有著重要的價(jià)值意義。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與思想政治教育關(guān)系研究的歷史脈絡(luò)

根據(jù)各時(shí)期不同特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)媒體與思想政治教育關(guān)系的縱向研究大致可以劃分以下五個(gè)階段。

（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)駐思想政治教育領(lǐng)域（1994年-2001年）

互聯(lián)網(wǎng)在20世紀(jì)90年代初在中國興起，高校作為最優(yōu)先教育資源的陣地，大學(xué)生成為科技潮流的引領(lǐng)者，互聯(lián)網(wǎng)首先在高校大學(xué)生群體中引起較大的影響。這一時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處于很低水平，大量信息，連帶不良信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞給學(xué)生，高校內(nèi)思想政治教育主要是探試網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，過多的擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)和對(duì)大學(xué)生思想行為的影響。同時(shí)期，為適應(yīng)社會(huì)的深化改革，擴(kuò)大開放和加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的新形勢(shì)要求，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作，連續(xù)發(fā)布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》（19940831）等10部相關(guān)政策文件，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作作為一項(xiàng)長期的任務(wù)來實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)初見端倪。

（二）挖掘網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)和“多元化”管理的基層自發(fā)探索階段（2002年-2005年）

這一時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸興起，網(wǎng)絡(luò)視頻端的接入，大量的文字、圖片、聲音、影像、網(wǎng)游等全球性的多媒體視聽資源在虛擬空間傳播，網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)游戲等成為研究的重點(diǎn)，國內(nèi)研究者開始正確看待網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育造成的影響，詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的價(jià)值和挑戰(zhàn)，積極探索校園思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)媒體下的應(yīng)對(duì)措施，并更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的傳播價(jià)值。這期間，對(duì)大學(xué)生思想政治工作制定了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（20040826）、《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》（20051223）等7部重要的政策文件，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行總體部署，形成高校思想政治教育的基本框架。這四年，學(xué)者研究的方向主要分為三個(gè)基本特征：第一，以網(wǎng)絡(luò)媒體引發(fā)的愛國民族性意識(shí)為視角，探究思想政治教育管理方法。第二，以校園文化、校園資源為視角，探索思想政治教育途徑渠道。第三，以網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)輿論為視角，探究思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略。

（三）建立完善“隱形教育”思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體制的主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)階段（2006年-2009年）

網(wǎng)絡(luò)媒體在這一時(shí)期在中國得到迅猛發(fā)展，手機(jī)視頻、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)社交軟件開始普及和繁榮，計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的全方位、開放性、交互性走進(jìn)社會(huì)大眾，全面滲透各行各業(yè)。一系列網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式在中國的成功運(yùn)營，深刻影響著高校大學(xué)生的日常生活習(xí)慣和行為方式。這期間，學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“隱形教育”模式進(jìn)行了廣泛的研究和探討，思想政治教育通過公益視頻、網(wǎng)站、事件評(píng)論、熱點(diǎn)討論、權(quán)威微博等形式進(jìn)行教育理念的營銷，逐漸形成“隱形教育”思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體制。這期間，國家對(duì)高校輔導(dǎo)員建設(shè)、思想政治教育二級(jí)學(xué)科設(shè)置、政治理論課調(diào)整等提出了要求，特別是2005年底國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》，設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開展學(xué)科專業(yè)化研究，為思想政治教育研究注入強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。這時(shí)期比較有代表性的有李楊的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生行為異化的思考》（《前沿》，2008年第1期）等，指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀念多元化，對(duì)思想道德觀念、生活方式、行為模式、政治態(tài)度等產(chǎn)生了消極影響，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的異化。

（四）以綜合化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建為研究重點(diǎn)的自覺深入階段（2010年-2012年）

這期間，多樣化的數(shù)碼移動(dòng)設(shè)備大眾化，城鄉(xiāng)計(jì)算機(jī)用戶數(shù)量劇增，以網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)為標(biāo)志的綜合化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的影響力逐漸影響到社會(huì)的各個(gè)方面，尤其是高校校園的大學(xué)生群體，師生交流、社團(tuán)、會(huì)議、教學(xué)逐漸由“線下”搬到“線上”。這期間網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究呈現(xiàn)兩個(gè)鮮明的特征：網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、自覺深入。同時(shí)我們必須看到，網(wǎng)絡(luò)用戶和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜化，網(wǎng)絡(luò)宣傳媒體的介入，使缺乏法律監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)世界變的混亂，一些不實(shí)、錯(cuò)誤的宣傳報(bào)道和評(píng)論成為誤導(dǎo)大學(xué)生思想和價(jià)值觀形成的重要因素，甚至影響整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀和公民道德的環(huán)境形成。這時(shí)期比較有代表性的，如徐峰、閆研的《利用博客提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效的實(shí)踐探索與研究》（《思想政治教育研究》，2010年第12期），楊立淮、徐百成的《“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》（《中國青年研究》，2011年第11期）等，分別從大學(xué)生常用的“微博”、“博客”和“人人網(wǎng)”為研究對(duì)象，以大學(xué)生聚焦的網(wǎng)絡(luò)空間為研究平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治工作體制建設(shè)拓展到具體的、實(shí)體化的網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)踐。

（五）彰顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“人本化”理念的綜合延伸階段（2013年-2014年）

隨著“人本化”的高層倡導(dǎo)，當(dāng)前高校思想政治教育逐漸回歸到人本理念，思想政治教育更注重“網(wǎng)絡(luò)關(guān)懷”，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“主體性”、“開放性”“生活化”和情感教育。注重對(duì)文化的建設(shè)和德育環(huán)境的培育，重視學(xué)生的需求，相信學(xué)生自我認(rèn)知能力和主體價(jià)值，提出媒介素質(zhì)的概念，提升學(xué)生的信息辨識(shí)能力，營造全方位、全過程育人的輿論氛圍。思想政治教育主體在網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際生活中“幫助人”、“塑造人”、“提升人”，以理性和情感去平衡教育雙方主體的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)現(xiàn)“人文關(guān)懷”和“網(wǎng)絡(luò)立法”的雙手段，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)“人本”氛圍，如張曉明、段惠方的《高校個(gè)性化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)路徑探索》（《江蘇高教》，2013年第3期）從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，指出網(wǎng)絡(luò)既能夠影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、展示學(xué)生的現(xiàn)實(shí)個(gè)性，也能為高校開展個(gè)性化的思想教育提供操作平臺(tái)和便捷的途徑，高校應(yīng)從平臺(tái)、隊(duì)伍、方法等方面探索開展個(gè)性化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)路徑。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系研究的橫向分析

（一）關(guān)于教育主客體的研究

同傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代下，思想政治教育主體的角色從校園課堂的權(quán)威走向網(wǎng)絡(luò)信息的策劃者與引導(dǎo)者，大學(xué)生既充當(dāng)傳統(tǒng)的受教育的角色，同時(shí)也是信息的制造者和宣傳者，傳統(tǒng)的主客體在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的角色界限逐漸淡化和模糊。如楊立英認(rèn)為由于網(wǎng)絡(luò)存在方式對(duì)人的主體性的擴(kuò)展，賦予了受教育者在教育活動(dòng)中自主權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，造成了主客體呈現(xiàn)出教育主體“去角色化”、受教育主體“主角化”，主客體關(guān)系的相對(duì)性與地位的平等性等特征[1]。新媒體的傳播特點(diǎn)，要求主體間性大學(xué)生思想政治教育必須秉承對(duì)話教育的理念體驗(yàn)教育的理念和隱性教育的理念。并提出消除主體間的矛盾，構(gòu)建一個(gè)交互式的思想政治教育模式，增強(qiáng)主體與主體間的相互交流和融合，充分發(fā)掘受教育者的主體性自主性和創(chuàng)造性，使受教育者將教育內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知情感到信念的飛躍[2]。

（二）關(guān)于教育載體的研究

網(wǎng)絡(luò)媒體的興起和普及，為大學(xué)生思想政治教育提供了新的載體，“思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，不只是思想政治工作載體和手段上的創(chuàng)新，而且，推進(jìn)了思想政治工作的深入程度，拓展了思想政治工作的空間”[3]。有學(xué)者將思想政治教育載體分為語言載體、行動(dòng)載體、文化載體、活動(dòng)載體、管理載體、傳媒載體和網(wǎng)絡(luò)載體，并提出，網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代下的“第四媒體”，信息內(nèi)容海涵性、交互性與平等性、傳播手段的兼容性等特點(diǎn)是傳統(tǒng)大眾媒體無法比擬的。認(rèn)為不斷拓新、綜合運(yùn)用各種思想政治教育載體，從能充分發(fā)揮思想政治教育載體的功能[4]。

（三）關(guān)于教育內(nèi)容的研究

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，學(xué)界基本上有著比較統(tǒng)一的意見，傳統(tǒng)思想政治教育“內(nèi)容要素的滯后性，現(xiàn)代方法要素缺失”[5]。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)思想教育、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生發(fā)展與指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)事務(wù)管理等內(nèi)容[6]。有學(xué)者還將美育手段引進(jìn)高校思想政治教育，提出美育作為富有情感色彩的一種教育手段，將美育與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，對(duì)提升思想政治教育的效能明顯?！爱?dāng)代大學(xué)生的需求和情感是多元的，在這種社會(huì)背景下，用傳統(tǒng)的命令式的，灌輸式的教育方式，顯然容易引起大學(xué)生們的反感，而用細(xì)致入微的關(guān)懷，用營造美的旋律、美的意境、美的氛圍來施加對(duì)大學(xué)生的影響，其作用是明顯的，是容易為大學(xué)生所接受的”[7]。同時(shí)吳勇在《網(wǎng)絡(luò)傳播下的媒介素養(yǎng)教育——當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域》中提到的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容研究的新領(lǐng)域，提升大學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的解讀和評(píng)估能力，創(chuàng)造和傳播能力以及利用網(wǎng)絡(luò)媒介信息發(fā)展和完善自我的能力”[8]。

（四）關(guān)于教育方式的研究

由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究領(lǐng)域的不同，研究者從不同視角提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育方法。有學(xué)者提出教育者樹立平等意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙向互通，正確處理網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的聯(lián)動(dòng)關(guān)系和教育者與教育對(duì)象的傳授關(guān)系[9]。也有學(xué)者提出加強(qiáng)思想政治新媒體下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建基于新媒體平臺(tái)的校園網(wǎng)絡(luò)文化體系[10]。還有學(xué)者提出，運(yùn)用新媒體促進(jìn)思想政治教育者與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。利用QQ、MSN、BBS、博客、微博等新媒體平臺(tái)，及時(shí)地針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，形成積極向上的思想政治教育輿論導(dǎo)向[11]。

此外，還有學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)、隱蔽、滲透等特征的研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境進(jìn)行研究，提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格思維有著潛移默化的影響，“對(duì)教育對(duì)象的導(dǎo)向、塑造和規(guī)范作用，為教育活動(dòng)提供條件、營造氛圍和把握脈搏，以及促進(jìn)教育對(duì)象與教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)融合”[12]，高校應(yīng)該積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行外部管理，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源利用。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究趨勢(shì)

自網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念被引入思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域以來，學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究成為熱點(diǎn)。以中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為例，截至2014年6月，對(duì)網(wǎng)絡(luò)體和思想政治教育的關(guān)系研究達(dá)380篇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究高達(dá)56 647篇左右，其中有1 130篇是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性和影響進(jìn)行泛論，如“論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”、“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育淺析”等文章，大數(shù)內(nèi)容空泛，嚴(yán)重重復(fù)。

目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不同階段的研究特色比較鮮明，已經(jīng)發(fā)展到“人本化”的綜合延伸階段。筆者認(rèn)為，未來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)從以下三個(gè)方面有所突破：第一是深入“一線”，注重對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐調(diào)查，收集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)中的思想動(dòng)態(tài)和文化特質(zhì)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成切實(shí)可行的對(duì)策建議。第二是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育落實(shí)到社會(huì)實(shí)際和學(xué)生“基層”生活，剖析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題和關(guān)鍵難題，將大學(xué)生思想政治教育教育落實(shí)到解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題。第三是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交融視角，借鑒傳播學(xué)和信息技術(shù)對(duì)思想政治教育的數(shù)據(jù)研究，融合社會(huì)學(xué)、青年學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科視角，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論厚度，深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論深度，使系統(tǒng)化的理論體系去切實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育。

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